ດ້ວຍທິດທາງດ້ານແນວຄິດ, ສະຖາບັນ, ຊັບພະຍາກອນ, ມະຕິເລກທີ 71 ຖືຜູ້ຮຽນເປັນໃຈກາງ, ຊຸກຍູ້ການປະດິດສ້າງ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງມີການເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນຂອງທົ່ວລະບົບ ການເມືອງ ແລະ ສັງຄົມ.
ບາດກ້າວບຸກທະລຸຫຼາຍຢ່າງ
ຄູ-ອາຈານ ແລະ ຊ່ຽວຊານຫຼາຍທ່ານ ໄດ້ສະແດງຄວາມປິຕິຊົມຊື່ນເມື່ອເກີດມະຕິ 71 ແລະ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຈຸດໃໝ່ໜຶ່ງຂອງມະຕິສະບັບນີ້ແມ່ນ ຈຸດປະສົງ, ເດັດດ່ຽວ, ຮັດກຸມ ແລະ ມີລັກສະນະແກ້ງແຍ້ງ ໂດຍມີເປົ້າໝາຍຕາມປະລິມານຢ່າງຈະແຈ້ງ.
ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຫງວຽນຊວນຮຸຍ, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມ ແລະ ທົດສອບດິຈິຕອລ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ຊີ້ແຈ້ງ 7 ເນື້ອໃນໃໝ່ ແລະ ເລິກເຊິ່ງໃນມະຕິ 71, ພິເສດແມ່ນກ່ຽວກັບ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ.
ກ່ອນອື່ນໝົດ, ເພີ່ມທະວີການລົງທຶນງົບປະມານດ້ານການສຶກສາ ໂດຍກຳນົດໃຫ້ງົບປະມານແຫ່ງລັດໃຊ້ຈ່າຍໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢ່າງໜ້ອຍ 20% ຂອງລາຍຈ່າຍງົບປະມານທັງໝົດ. ໃນນັ້ນ, ລາຍຈ່າຍລົງທຶນພັດທະນາບັນລຸຢ່າງໜ້ອຍ 5%; ລາຍຈ່າຍໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງບັນລຸຢ່າງຫນ້ອຍ 3%. ວິທີການຈັດສັນງົບປະມານມີການປ່ຽນແປງທາງດ້ານຄຸນນະພາບຄື: ຫັນຈາກການຈັດສັນຢ່າງກວ້າງຂວາງໄປສູ່ການລົງທຶນ “ອີງໃສ່ພາລະກິດ, ຄຸນນະພາບ ແລະ ປະສິດທິຜົນ” ແລະ “ຈັດລໍາດັບຄວາມສໍາຄັນ ແລະ ມອບໝາຍໜ້າທີ່ໃຫ້ບັນດາຂະແໜງການ ແລະ ຂະແໜງການຕົ້ນຕໍຕາມຜົນໄດ້ຮັບ”.
ອັນທີສອງ, ການປົກຄອງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແບບຄົບວົງຈອນ: ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ວິຊາຊີບ ມີຄວາມເປັນເອກະລາດຢ່າງເຕັມສ່ວນທາງດ້ານວິຊາສະເພາະ, ບຸກຄະລາກອນ, ການເງິນ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນເອກະລາດທາງດ້ານການເງິນ; ເຂົາເຈົ້າມີສິດໃນການຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບການບັນຈຸ ແລະແຕ່ງຕັ້ງອາຈານ ແລະຜູ້ນໍາ, ລວມທັງຄົນຕ່າງປະເທດ.
ອັນທີສາມ, ນະໂຍບາຍການປິ່ນປົວພິເສດໃຫ້ແກ່ຄູສອນເພີ່ມເງິນອຸດໜູນອາຊີວະສຶກສາ: ຄູອະນຸບານ ແລະ ປະຖົມ 70%, ພະນັກງານ 30%, ຄູສອນໃນເຂດດ້ອຍໂອກາດ 100%. ມີນະໂຍບາຍດຶງດູດຜູ້ມີພອນສະຫວັນຈາກສາຂາອື່ນເຂົ້າຮ່ວມການສອນ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າ. ສ້າງ “ໂຄງການດຶງດູດນັກບັນຍາຍດີເດັ່ນຈາກຕ່າງປະເທດດ້ວຍແຮງຈູງໃຈທີ່ໂດດເດັ່ນ” ໂດຍມີເປົ້າໝາຍສະເພາະເພື່ອຮັບສະໝັກ “ອາຈານສອນດີເດັ່ນຈາກຕ່າງປະເທດຢ່າງໜ້ອຍ 2.000 ຄົນ” ພາຍໃນປີ 2030.
ທີສີ່, ຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອນແລະການນຳໃຊ້ AI, ໂດຍສະເພາະແມ່ນ: ສ້າງເວທີການສຶກສາແຫ່ງຊາດນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ; ພັດທະນາປຶ້ມແບບຮຽນອັດສະລິຍະ, ຫ້ອງຮຽນອັດສະລິຍະ, ໂຮງຮຽນດີຈີຕອນ; ນຳເອົາຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ AI ເຂົ້າໃນຫຼັກສູດຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຈົນເຖິງມະຫາວິທະຍາໄລ.
ທີຫ້າ, ເພີ່ມທະວີການຈັດອັນດັບສາກົນ. ມະຕິໄດ້ວາງຄາດໝາຍສູ້ຊົນໃຫ້ມີ 8 ມະຫາວິທະຍາໄລອັນດັບໜຶ່ງໃນ 200 ແຫ່ງຂອງອາຊີໃນປີ 2030, ແມ່ນ 1 ມະຫາວິທະຍາໄລໃນອັນດັບ 100 ໃນໂລກ ໃນບາງຂົງເຂດ; ໃນປີ 2045, ຢ່າງໜ້ອຍ 5 ມະຫາວິທະຍາໄລໃນ 100 ອັນດັບຕົ້ນຂອງໂລກ.
ຫົກ, ປ່ຽນແປງຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງດ້ວຍລະບຽບການບໍ່ຈັດຕັ້ງສະພາໂຮງຮຽນໃນສະຖານທີ່ສຶກສາຂອງລັດ (ຍົກເວັ້ນບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ມີສັນຍາສາກົນ); ປະຕິບັດແບບຢ່າງຂອງເລຂາທິການພັກພ້ອມກັນເປັນຫົວໜ້າສະຖາບັນການສຶກສາ; ຮັບຮອງເອົານະໂຍບາຍ “ໂຮມ ແລະ ຍຸບເລີກບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ບໍ່ມີຄຸນນະພາບ”.
ທີເຈັດ, ໃຫ້ບຸລິມະສິດການພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າ. ມະຕິຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມຕ້ອງຮັກສາອະນາຄົດ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການໃນປະຈຸບັນ; ປະສົມປະສານເນື້ອໃນກ່ຽວກັບການວິເຄາະຂໍ້ມູນແລະປັນຍາປະດິດ, ຜູ້ປະກອບການແລະການເລີ່ມຕົ້ນເຂົ້າໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມ; ລົງທຶນຫຼາຍໃນຫ້ອງທົດລອງ ແລະສູນຄົ້ນຄວ້າທີ່ດີເລີດ; ພັດທະນາ 3-5 ມະຫາວິທະຍາໄລຕາມແບບຢ່າງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຄົ້ນຄວ້າລະດັບໂລກ; ເພີ່ມຈຳນວນສິ່ງພິມສາກົນ 12%/ປີ ແລະ ຈຳນວນສິດທິບັດ 16%/ປີ.
ເຫັນໄດ້ຊັດເຈນຄຸນຄ່າຍຸດທະສາດຂອງການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ
ຜ່ານການຄົ້ນຄ້ວາ, ທ່ານ ເລຕ໋ວນທູ, ອະດີດຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງແຄ໋ງຮ່ວາ ໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າ ມະຕິໄດ້ຢືນຢັນຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງຄຸນຄ່າຍຸດທະສາດຂອງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໄດ້ວາງອອກໃຫ້ທຽບກັບນະໂຍບາຍຂອງຊາດ. ການສຶກສາຕ້ອງກາຍເປັນກຳລັງຊຸກຍູ້ການພັດທະນາປະເທດຊາດ, ບໍ່ພຽງແຕ່ບຳລຸງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງສ້າງບຸກຄະລິກກະພາບ ແລະ ພົນລະເມືອງທົ່ວໂລກອີກດ້ວຍ. ຂໍ້ກໍານົດນີ້ເນັ້ນຫນັກເຖິງລັກສະນະລະບົບແລະຜົນກະທົບທີ່ສອດຄ່ອງຂອງການແກ້ໄຂ, ເກີນຂອບເຂດປົກກະຕິແລະການເຊື່ອມຕໍ່ກັບຂໍ້ກໍານົດການພັດທະນາໃນສະຕະວັດທີ 21.
ເນັ້ນໜັກວ່າ, ມະຕິເລກທີ 71 ມີບາດກ້າວບຸກທະລຸ ແລະ ມີຜົນດີຕໍ່ຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ທ່ານ ເລຕວນທູ ໄດ້ປຶກສາຫາລືວ່າ: ກ່ອນອື່ນໝົດ, ການສຶກສາແມ່ນນະໂຍບາຍອັນດັບໜຶ່ງຂອງຊາດ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ມະຕິໄດ້ກຳນົດການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແມ່ນເສົາຄ້ຳຂອງປະເທດ, ຄຽງຄູ່ກັບການລົງທຶນດ້ານເສດຖະກິດ, ປ້ອງກັນປະເທດ ແລະ ການທູດ. ນີ້ປ່ຽນແປງຄວາມຮັບຮູ້ຍຸດທະສາດໃນການສ້າງນະໂຍບາຍ.
ອັນທີສອງ, ນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດແບບບຸກທະລຸສຳລັບຄູ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ມະຕິໄດ້ກ່າວເຖິງການເພີ່ມເງິນອຸດໜູນອາຊີວະສຶກສາໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນສາມັນສຶກສາໃຫ້ເປັນ 70% ໃຫ້ຄູສອນ, ພະນັກງານຢ່າງໜ້ອຍ 30% ແລະ ຄູສອນ 100% ໃນເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ສຸດ, ເຂດຊາຍແດນ, ໝູ່ເກາະ, ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ. ນະໂຍບາຍນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມໝັ້ນໃຈໃນການປັບປຸງຊີວິດການເປັນຢູ່ເພື່ອດຶງດູດ ແລະ ຮັກສາພອນສະຫວັນໃຫ້ແກ່ຂະແໜງການສຶກສາ.
ອັນທີສາມ, ການຫັນເປັນດີຈີຕອນຮອບດ້ານດ້ານການສຶກສາ. ມະຕິຮຽກຮ້ອງໃຫ້ສ້າງເວທີການສຶກສາດິຈິຕອນ, ຂໍ້ມູນເປີດ, ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກທີ່ເຂັ້ມແຂງຂອງ AI ແລະເຕັກໂນໂລຢີໃນການຄຸ້ມຄອງ, ການສອນ, ແລະການຮຽນຮູ້ - ປັບປຸງປະສິດທິພາບ, ຄວາມໂປ່ງໃສ, ແລະການເຂົ້າເຖິງ.
ທີສີ່, ຍົກລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລໃຫ້ເປັນສູນປະດິດສ້າງແຫ່ງຊາດ. ເປົ້າໝາຍແມ່ນຕ້ອງມີມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ຢ່າງໜ້ອຍ 2 ແຫ່ງ ໃນບັນດາຂົງເຂດສຳຄັນຂອງໂລກ, ຊ່ວຍເຊື່ອມຕໍ່ການຄົ້ນຄວ້າ, ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ປະດິດສ້າງໃນການພັດທະນາປະເທດຊາດ.
ທີຫ້າ, ຮັບປະກັນອຳນາດການປົກຄອງຕົນເອງຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ຄົບຖ້ວນຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ໂດຍບໍ່ວ່າອຳນາດການເງິນຈະມີລະດັບໃດ. ປະດິດສ້າງພື້ນຖານກົນໄກ ແລະນະໂຍບາຍການເງິນ ແລະການລົງທຶນໃນການສຶກສາ ແລະການຝຶກອົບຮົມ. ຈັດສັນງົບປະມານແຫ່ງລັດໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຕາມພາລະກິດ, ຄຸນນະພາບ ແລະ ປະສິດທິຜົນຕາມກົນໄກລວມຂອງຂະແໜງການ; ຈັດລຳດັບຄວາມສຳຄັນໃນການຈັດຕັ້ງ ແລະ ມອບໝາຍໜ້າທີ່ໃຫ້ບັນດາຂະແໜງການ ແລະ ຂະແໜງການຕົ້ນຕໍ ໂດຍອີງໃສ່ໝາກຜົນຂອງການຜະລິດ.
ທ່ານ ດັ້ງທິແອງ, ຫົວໜ້າກອງທຶນໜູນຊ່ວຍນະວັດຕະກຳການສຶກສາຫວຽດນາມ, ອະດີດຫົວໜ້າກົມການສຶກສາຂັ້ນຕົ້ນ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ, ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງບັນດາມາດຕະການທີ່ເຄັ່ງຕຶງກວ່າ, ພິເສດແມ່ນໃນບັນດາຕ່ອງໂສ້ການເຄື່ອນໄຫວ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂສະເພາະ. ກ່ຽວກັບບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນມະຕິກ່ຽວກັບການສຶກສາທົ່ວໄປ, ທ່ານ ດັ້ງທິງອກທິ້ງ ໄດ້ກ່າວຢ້ຳຢ່າງກ້າຫານຊີ້ອອກບັນດາຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຂໍ້ຈຳກັດ, ເຊັ່ນ: ພະນັກງານສິດສອນ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກບໍ່ໄດ້ຮັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ; negativity, ພະຍາດຜົນສໍາເລັດ, ແລະການເນັ້ນຫນັກໃສ່ຢ່າງຫນັກກ່ຽວກັບລະດັບ; ການສຶກສາທີ່ສົມບູນແບບທີ່ບໍ່ມີປະສິດທິພາບສໍາລັບນັກຮຽນ; ແນວຄວາມຄິດທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມຂອງຕົນເອງແລະສັງຄົມ.
ຈາກນັ້ນ, ມະຕິໄດ້ເນັ້ນໜັກໃສ່ບັນດາທັດສະນະພື້ນຖານ ແລະ ສຳຄັນຄື: ຮັບປະກັນໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູສອນໃຫ້ພຽງພໍ; ປະສານສົມທົບກັບການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ວິຊາສະເພາະ; ການປະເມີນຄ່າໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ການສຶກສາທົ່ວໄປເປັນພື້ນຖານຂອງບຸກຄະລິກກະພາບ; ສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸດ້ານຊັບພະຍາກອນ, ແຮງຈູງໃຈ ແລະ ພື້ນທີ່ພັດທະນາ; ການສຶກສາສາທາລະນະເປັນຕົ້ນຕໍ, ການສຶກສາທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະເປັນອົງປະກອບທີ່ສໍາຄັນ; ເປີດການສຶກສາ...
ການສຶກສາກາຍເປັນຕົວຂັບເຄື່ອນທີ່ສໍາຄັນ
ໃນສະພາບທີ່ໂລກກ້າວເຂົ້າສູ່ຍຸກເສດຖະກິດແຫ່ງຄວາມຮູ້ ແລະ ການແຂ່ງຂັນທົ່ວໂລກນັບມື້ນັບຮ້າຍແຮງ, ທ່ານນາງ ເຈືອງກວາງນາມ - ຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງ ອານຢາງ ໄດ້ຊົມເຊີຍການປະກາດມະຕິຂອງກົມການເມືອງສະບັບເລກທີ 71/ນຍ.
ຕາມທ່ານນາງ ຈ່າວກວາງດາແລ້ວ, ຈຸດພົ້ນເດັ່ນທີ່ສຸດຂອງມະຕິແມ່ນທັດສະນະທີ່ຖືປະຊາຊົນເປັນໃຈກາງ, ຫົວເລື່ອງມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ແມ່ນຈຸດໝາຍພັດທະນາ. ແທນທີ່ຈະເອົາໃຈໃສ່ພຽງແຕ່ດ້ານຂະໜາດ ແລະ ປະລິມານເທົ່ານັ້ນ, ມະຕິໃຫ້ບຸລິມະສິດສູງສຸດກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບ, ກ່ຽວກັບການສ້າງພົນລະເມືອງທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ ແຕ່ຍັງຄົງຮັກສາເອກະລັກວັດທະນະທຳຂອງຊາດ.
ມະຕິເລກທີ 71 ຢືນຢັນຄວາມຈຳເປັນໃນການປະຕິຮູບລະບົບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໂດຍພື້ນຖານ, ເຊື່ອມໂຍງຄວາມຮັບຜິດຊອບກັບການປົກຄອງຕົນເອງ, ເພີ່ມທະວີການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງໃຫ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ສະຖານສຶກສາ. ນີ້ໄດ້ປູທາງໃຫ້ລະບົບການສຶກສາທີ່ຂະຫຍັນຂັນເຄື່ອນ, ໂປ່ງໃສ, ແທດເໝາະກັບລັກສະນະຂອງແຕ່ລະພາກພື້ນ.
“ໜຶ່ງໃນບັນດາຈຸດພົ້ນເດັ່ນແມ່ນນະໂຍບາຍໃຫ້ບຸລິມະສິດໃນການຝຶກອົບຮົມ, ບຳລຸງສ້າງ, ບຳບັດທີ່ເໝາະສົມເພື່ອສ້າງທີມຄູສອນໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງ, ພຽງແຕ່ເມື່ອຄູໄດ້ຮັບປະກັນຊີວິດການເປັນຢູ່ ແລະ ມີຄຸນສົມບັດທີ່ເຂົາເຈົ້າຍົກສູງຂຶ້ນ, ອາຊີບ “ຄົນເຕີບໃຫຍ່” ຈຶ່ງສາມາດປະສົບຜົນສຳເລັດໄດ້.
ນອກຈາກນັ້ນ, ມະຕິເລກທີ 71 ຍັງໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຈຳເປັນທີ່ຈະຕ້ອງຫັນປ່ຽນຈາກການສຶກສາທີ່ອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ໄປສູ່ການສຶກສາທີ່ອີງໃສ່ຄວາມສາມາດຮອບດ້ານ. ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າການສົ່ງເສີມການປະດິດສ້າງໂຄງການໃນທິດທາງທີ່ຄ່ອງຕົວ, ການປະຕິບັດ, ເສີມຂະຫຍາຍທັກສະດິຈິຕອນ, ທັກສະຊີວິດ, ແລະທັກສະພາສາຕ່າງປະເທດ. ການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ຈະຢຸດຢູ່ທີ່ "ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮູ້" ແຕ່ຍັງ "ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເຮັດ, ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຢູ່ຮ່ວມກັນ, ການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເປັນ".
ພິເສດແມ່ນນະໂຍບາຍລະດົມແຫຼ່ງກຳລັງສັງຄົມທີ່ຫຼາກຫຼາຍລົງທຶນເຂົ້າໃນການສຶກສາ, ພ້ອມທັງຮັບປະກັນບົດບາດນຳພາຂອງລັດ, ຖືວ່າແມ່ນກຸນແຈໃນການແກ້ໄຂບັນດາສິ່ງກີດຂວາງທີ່ມີມາແຕ່ດົນນານ. ມະຕິກໍ່ເພື່ອແນໃສ່ສົມທົບກັນພັດທະນາລະບົບພື້ນຖານໂຄງລ່າງ, ນຳໃຊ້ການຫັນເປັນດີຈີຕອນຢ່າງແຂງແຮງ, ເຮັດໃຫ້ຫວຽດນາມ ເຂົ້າໃກ້ບັນດາຮູບແບບການສຶກສາທີ່ກ້າວໜ້າໃນພາກພື້ນ.
“ສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່າ ມະຕິ 71/NQ-TW ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິໄສທັດລວມ, ແທດຈິງ, ບຸກທະລຸໃນສະຖາບັນ, ພະນັກງານ, ແຜນງານ ແລະ ການເງິນ, ຖ້າປະຕິບັດຢ່າງຈິງຈັງ, ຈະສ້າງການປ່ຽນແປງຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ຊ່ວຍໃຫ້ການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ ຫຼຸດພົ້ນອອກຈາກຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ສິ່ງທ້າທາຍ ແລະກາຍເປັນກຳລັງແຮງຊຸກຍູ້ການພັດທະນາປະເທດຊາດຢ່າງແທ້ຈິງ”. ມະຕິເລກທີ 71 ເປີດໜ້າໃໝ່ໃຫ້ແກ່ການສຶກສາຫວຽດນາມ - ການສຶກສາແບບເສລີ, ມີມະນຸດສະທຳ, ທັນສະໄໝ ແລະ ແບບເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນ, ຖືຊາວຫວຽດນາມ ເປັນໃຈກາງຂອງການພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງປະເທດ,” ທ່ານນາງ ເຈືອງກວາງນາມ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ.
ຕ້ອງການການແກ້ໄຂ synchronous ແລະ drastic
ເພື່ອນຳເອົາມະຕິດັ່ງກ່າວໄປປະຕິບັດຢ່າງວ່ອງໄວ, ທ່ານນາງ ເຈືອງຮ່ວາບິ່ງ ໄດ້ສະເໜີ 3 ວິທີແກ້ໄຂທີ່ສຳຄັນ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຕ້ອງຍູ້ແຮງວຽກງານໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ ເພື່ອໃຫ້ທົ່ວສັງຄົມ ໂດຍສະເພາະແມ່ນບັນດາຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານໄດ້ເຂົ້າໃຈຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບພາລະກິດປະດິດສ້າງການສຶກສາ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ຕ້ອງສ້າງແຜນທີ່ການປະຕິບັດຄວາມເປັນໄປໄດ້ໂດຍມີຈຸດສຸມ ແລະ ຈຸດສຳຄັນ, ຫຼີກເວັ້ນການແຜ່ລາມອອກຢ່າງເປັນທາງການ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຕ້ອງເພີ່ມທະວີກົນໄກຕິດຕາມກວດກາ ແລະ ການຕີລາຄາເອກະລາດ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ບັນດານະໂຍບາຍຖືກທິດ ແລະ ເຂົ້າເຖິງຜູ້ຮຽນ ແລະ ຄູສອນ.
ຄາດວ່າບັນດາກາລະໂອກາດໃຫຍ່ເພື່ອພັດທະນາການສຶກສາຫວຽດນາມ ດ້ວຍມະຕິເລກທີ 71, ທ່ານ ດັ້ງທິງອກທິ້ງ ໄດ້ກ່າວເຖິງບັນດາເປົ້າໝາຍສະເພາະ ແລະ ປະລິມານສຳລັບປີ 2030, ບໍ່ແມ່ນເປົ້າໝາຍທົ່ວໄປ ແລະ ຄຸນນະພາບ; ໃຫ້ວິໄສທັດສະເພາະສໍາລັບປີ 2035 ແລະ 2045 ແລະຄາດຄະເນທ່າອ່ຽງທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບການພັດທະນານະວັດຕະກໍາທົ່ວໂລກ.
ເພື່ອໃຫ້ມະຕິດັ່ງກ່າວມີຜົນສັກສິດ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນຢ່າງແທ້ຈິງ, ທ່ານ ດັ້ງທິງອກທິ້ງ ຖືວ່າ, ຕ້ອງມີການແກ້ໄຂຢ່າງກົງໄປກົງມາ ແລະ ແທດຈິງ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ການພັດທະນາການສຶກສາບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້ໂດຍຂະແໜງການສຶກສາພຽງຜູ້ດຽວ, ແຕ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະສານສົມທົບກັນຂອງທັງລະບົບແລະກະຊວງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ຕ້ອງຈັດແບ່ງອຳນາດການປົກຄອງດ້ານພະນັກງານ, ບຸກຄະລາກອນ ແລະ ງົບປະມານໃຫ້ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ບັນດາກະຊວງ, ຂະແໜງການອື່ນມີໜ້າທີ່ກວດກາ ແລະ ລາຍງານປະຈຳປີ.
ສະເໜີໃຫ້ການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ກ້າວເຂົ້າສູ່ລວງເລິກ ແລະ ບັນລຸມາດຕະຖານສາກົນຢ່າງແທດຈິງ, ທ່ານ ດັ້ງທິງອັກທິ້ງ ເນັ້ນໜັກວ່າ, ບັນດາຂໍ້ຄົງຄ້າງ ແລະ ຂໍ້ຄົງຄ້າງທີ່ປະກົດຜົນເປັນຈິງໃນປັດຈຸບັນຕ້ອງແກ້ໄຂຢ່າງທັນການໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ເອົາຊະນະບາງຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນການປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາສາມັນປີ 2018 ໂດຍການອອກມາດຕະຖານໂຄງການແລະມາດຕະຖານການປະເມີນຜົນແລະການທົດສອບສໍາລັບຜູ້ຮຽນ; retraining ໃນຮູບແບບຂອງປະສົບການສໍາລັບ 100% ຂອງຄູອາຈານໃນປະຈຸບັນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ.
ຜັນຂະຫຍາຍ ແລະ ມີຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນໃນຂອບເຂດທົ່ວປະເທດ; ພິຈາລະນາປື້ມແບບຮຽນໃນປະຈຸບັນເປັນເອກະສານອ້າງອີງ; ສູ້ຊົນສະໜອງປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າຮອດປີ 2030. ຫັນເປັນຕົວແບບຂອງໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ ແລະ ໂຮງຮຽນຂອງຂວັນ; ຫຼີກເວັ້ນການສະຖານະການທີ່ແຕ່ລະວິຊາໃນການສອບເສັງນັກຮຽນເກັ່ງລະດັບຊາດຈະມີຕັນພິເສດທີ່ສອດຄ້ອງກັນ. ແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃຫ້ຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ. ໜ່ວຍງານກວດສອບແລະປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາຕ້ອງກາຍເປັນສູນພິເສດໂດຍກົງພາຍໃຕ້ອົງການຄຸ້ມຄອງລັດ.
ແບ່ງປັນທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ທ່ານ ເລຕ໋ວນຕ໋ວນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕ້ອງນຳເອົາມະຕິດັ່ງກ່າວມາໃຫ້ທຸກຄອບຄົວ, ຄູອາຈານ, ນັກສຶກສາຜ່ານໜັງສືພິມ, ໂທລະພາບ, ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ, ເວທີປາໄສການສຶກສາ, ເພື່ອໃຫ້ທຸກຂັ້ນມີຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ທ່ານສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສົມທົບກັນສ້າງກົນໄກເພີ່ມເງິນອຸດໜູນ ແລະ ໜູນຊ່ວຍຄູ ໂດຍສະເພາະບັນດາເຂດດ້ອຍໂອກາດ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໃນໄວໆນີ້ກໍ່ສ້າງກຸ່ມຊ່ຽວຊານດ້ານວິຊາການເພື່ອພັດທະນາລະບົບພື້ນຖານໂຄງລ່າງດີຈີຕອນ, ຂໍ້ມູນການຮຽນຮູ້, ແລະ ຮັບປະກັນການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ, ຄູອາຈານ, ນັກຮຽນ, ແລະ ອົງການຄຸ້ມຄອງ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ໃນໄວໆນີ້, ຈໍາເປັນຕ້ອງມີແຜນການລວມຫຼືເຊື່ອມໂຍງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບຕ່ໍາແລະການຝຶກອົບຮົມເພື່ອສຸມໃສ່ຊັບພະຍາກອນຂອງສູນທີ່ດີເລີດ, ຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂພຽງພໍເພື່ອພັດທະນາໄປສູ່ສະຖານທີ່ທີ່ມີການແກ້ໄຂວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ.
ພ້ອມກັນນັ້ນ, ເພີ່ມທະວີການຮ່ວມມືກັບສາກົນ ແລະ ທຸລະກິດ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ເປີດກວ້າງການຮ່ວມມືກັບບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງສາກົນເພື່ອປະດິດສ້າງບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າ. ເຊື່ອມຕໍ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ທຸລະກິດເປັນຫຼັກ ເພື່ອສົ່ງເສີມການສຶກສາພາກປະຕິບັດ ແລະ ນະວັດຕະກໍາ.
ທ່ານ ເລຕ໋ວນຕ໋ວນ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ພິເສດແມ່ນຕ້ອງລາຍລະອຽດເຂົ້າໃນໂຄງການເຄື່ອນໄຫວ, ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມຕ້ອງຫັນຄວາມຮັບຮູ້ເປັນແຜນການສະເພາະ, ເຜີຍແຜ່ຄວາມຄືບໜ້າ, ຕິດຕາມກວດກາປະສິດທິຜົນການປະຕິບັດ, ເຊື່ອມໂຍງມະຕິກັບແຜນການປີຮຽນ ແລະ ພັດທະນາໄລຍະຍາວ.
ເຫັນໄດ້ວ່າມະຕິ 71 ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນເອກະສານສຳຄັນກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນທິດທາງຍຸດທະສາດເພື່ອການປ່ຽນແປງພື້ນຖານຂອງລະບົບທັງໝົດ. ຜ່ານການຜັນຂະຫຍາຍເປັນໂຄງການເຄື່ອນໄຫວ, ເພີ່ມທະວີການລົງທຶນ ແລະ ເພີ່ມທະວີຄວາມຮັບຜິດຊອບຈາກຂັ້ນສູນກາງຮອດທ້ອງຖິ່ນ, ຫວຽດນາມ ສາມາດຫັນການສຶກສາເປັນກຳລັງແຮງຊຸກຍູ້ການພັດທະນາປະເທດຊາດໃນຍຸກແຫ່ງການພັດທະນາປະເທດຊາດ.
ສະແດງຄວາມປິຕິຊົມຊື່ນຕໍ່ການປະກາດໃຊ້ມະຕິເລກທີ 71, ທະນາຍຄວາມ ຮ່າຮຸຍຟອງ - ປະທານບໍລິສັດກົດໝາຍ Inteco LLC ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ເນື້ອໃນມະຕິແມ່ນມີຄວາມຮອບຄອບ, ມີວິໄສທັດໄລຍະຍາວ, ເນື້ອໃນທີ່ຕ້ອງໃຫ້ສຳເລັດແມ່ນມີຫຼາຍເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍ. ເມື່ອປະກາດໃຊ້ກົດໝາຍ, ທະນາຍຄວາມ ຮ່າຮຸຍຟອງ ປາດຖະໜາວ່າ ອຳນາດການປົກຄອງຈະຜັນຂະຫຍາຍເນື້ອໃນມະຕິ 71 ຢ່າງສະເພາະ, ປະຕິບັດໄດ້ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບກົດໝາຍ ແລະ ເອກະສານນິຕິກຳ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ກ່ອນ “ສອນຄຳເວົ້າ”, ພວກເຮົາຕ້ອງ “ສອນຄົນ”.
ໃນຍຸກ 4.0 ແລະຍຸກຂອງເຕັກໂນໂລຊີປັນຍາປະດິດ, ປະຊາຊົນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມທັກສະແລະຄຸນນະພາບຂອງການຮັບຮູ້ຕົນເອງແລະການລິເລີ່ມ. ນີ້ແມ່ນຈຸດອ່ອນຂອງນັກຮຽນແລະຄົນງານຫຼາຍຄົນໃນທຸກມື້ນີ້. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ສຶກສາອົບຮົມນ້ຳໃຈຮັກຊາດຜ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບປະຫວັດສາດຂອງຊາດ ແລະ ສ້າງຄວາມພາກພູມໃຈຂອງຊາດ; ນ້ຳໃຈຮັກຊາດຜ່ານການເຄື່ອນໄຫວຢ່າງແທດຈິງໂດຍຜ່ານການພັດທະນາຕົນເອງ, ຜ່ານການພັດທະນາເສດຖະກິດຂອງປະເທດ, ຊຸກຍູ້ຈິດໃຈແຫ່ງການເພິ່ງພາຕົນເອງ ແລະ ພັດທະນາຕົນເອງ.
ທະນາຍຄວາມ ຮ່າຮຸຍຟອງ ກໍ່ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ຄວນມີບັນດາມາດຕະການສະເພາະ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຈຳນວນຄວາມຮູ້ ແລະ ທົດແທນດ້ວຍທັກສະ, ສ້າງເງື່ອນໄຂພື້ນຖານທີ່ໜັກແໜ້ນ ເພື່ອແນໃສ່ຊຸກຍູ້ການມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ກ້າຄິດ ແລະ ເຮັດ. ພວກເຮົາຄວນລົບລ້າງພະຍາດຂອງການເປັນທາງການແລະແລ່ນຕາມຜົນສໍາເລັດ; ເຄົາລົບສິດທິຂອງນັກຮຽນທີ່ຈະມີຄວາມຄິດເຫັນແລະແນວຄວາມຄິດໃຫມ່.
ຄວນມີໂຄງການ ແລະ ການທົດສອບເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນເພື່ອຮັບໃຊ້ເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການປະຖົມນິເທດຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ແຕ່ລະຄົນມີຈຸດແຂງ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງຄື: ອາດເປັນນັກວິຊາການທີ່ດີ ຫຼື ມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະຮຽນຕໍ່ເພື່ອຄົ້ນຄວ້າຕໍ່ໄປ... ແລະທີ່ສຳຄັນແມ່ນໂຮງຮຽນຕ້ອງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວຮັບຮູ້ໄດ້ວ່າ, ມີທິດທາງໃນອານາຄົດ ແທນທີ່ຈະຕ້ອງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລດ້ວຍຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທັງໝົດ.
"ມະຕິ 71 ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິໄສທັດຍຸດທະສາດໄລຍະຍາວ ແລະ ມີຄວາມຕັ້ງໃຈທາງດ້ານການເມືອງຢ່າງໜັກແໜ້ນ ໃນການສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ. ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຈະມີໂອກາດຫຼາຍທີ່ຈະພັດທະນາ ຖ້າພວກເຂົານຳໃຊ້ນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດ, ອຳນາດການປົກຄອງ ແລະ ການຮ່ວມມືສາກົນເປັນຢ່າງດີ. - ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ
ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-ve-dot-pha-phat-trien-gd-dt-tao-the-va-luc-moi-cho-giao-duc-post746140.html
(0)