ສາເຫດຂອງ 'ອາການໄຂ້' ຂອງໂຮງຮຽນຄຸນນະພາບສູງ

ຮ່າໂນ້ຍ, ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງການສະໜອງ ແລະຄວາມຕ້ອງການ, ຊື່ສຽງ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະຄູສອນ ໄດ້ສ້າງ “ອາການໄຂ້”, ເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນເປັນຫ່ວງ.

ໃນກາງເດືອນມິຖຸນາ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນນັບຮ້ອຍຄົນຢູ່ເມືອງ ຮ່າດົງ, ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ເຂົ້າແຖວໃນຄືນ, ລໍຖ້າຮອດ 8:30 ໂມງເຊົ້າມື້ຕໍ່ມາ ເພື່ອຍື່ນໃບສະໝັກຂອງລູກຫຼານເຂົ້າຮຽນຊັ້ນປະຖົມຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມວັນບ໋າວ. ຄວາມວຸ່ນວາຍໄດ້ເກີດຂຶ້ນເມື່ອປະຕູໂຮງຮຽນເປີດ, ໂດຍມີພໍ່ແມ່ແລ່ນເຂົ້າໄປໃນຍາມທີ່ເຂົາເຈົ້າທຸກຄົນຢາກເຂົ້າໄປໃນ.

ເຖິງແມ່ນວ່າ 200 ຜູ້ປົກຄອງໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ຍື່ນໃບຄໍາຮ້ອງ, ເທົ່າກັບໂຄຕ້າ, ພໍ່ແມ່ຈໍານວນຫຼາຍຍັງນັ່ງຢູ່ປະຕູໂຮງຮຽນ, ລໍຖ້າໂອກາດຖ້າຜູ້ໃດບໍ່ເຫມາະສົມທີ່ຈະເຂົ້າຮຽນ.

ກ່ອນໜ້ານີ້, ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນບໍ່ພໍໃຈຍ້ອນໃບສະໝັກຂອງລູກຫຼານທີ່ມີອາຍຸ 10 ປີຖືກຍົກອອກຈາກການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ ມ6, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ຮ່າໂນ້ຍ - ອຳສະເຕີດຳ. ເຫດຜົນແມ່ນຍ້ອນວ່າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າມີວິຊາທີ່ພຽງແຕ່ "ສໍາເລັດ" ແຕ່ບໍ່ແມ່ນ "ສໍາເລັດດີ". ເງື່ອນໄຂທີ່ຈະຜ່ານ "ຮອບຈອດລົດ", ດັ່ງທີ່ປະຊາຊົນມັກເອີ້ນມັນ, ຍັງເຄັ່ງຄັດ.

ໂຮງຮຽນປະຖົມ Van Bao ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່າໂນ້ຍ - Amsterdam ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຟ້າມບິ່ງ ແມ່ນບັນດາໂຮງຮຽນສາທາລະນະທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ.

ພໍ່ແມ່ຄຶກຄື້ນໃນເວລາທີ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ Van Bao ເປີດປະຕູໃຫ້ພໍ່ແມ່ໃນເວລາ 8:30 ໂມງເຊົ້າວັນທີ 13 ມິຖຸນາ. — ພໍ່ແມ່ຄຶກຄື້ນໃນເວລາທີ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ Van Bao ເປີດປະຕູໃຫ້ພໍ່ແມ່ໃນເວ *ລາ* 8:30 ໂມງເຊົ້າວັນທີ 13 ມິຖຸນາ.

ຮ່າໂນ້ຍ ແມ່ນທ້ອງຖິ່ນດຽວໃນທົ່ວປະເທດ ທີ່ມີຮູບແບບໂຮງຮຽນລັດຄຸນນະພາບສູງ, ຕາມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍນະຄອນຫຼວງ ປີ 2010. ບັນດາໂຮງຮຽນດັ່ງກ່າວ ຍາມໃດກໍ່ໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ຈາກນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ, ຈຳນວນຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນແມ່ນສູງກວ່າກຳລັງຄວາມສາມາດຫຼາຍເທົ່າ.

ໂຮງຮຽນ ຮ່າໂນ້ຍ-ອຳສະເຕີດຳ ພວມຮັບນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 6 200 ຄົນໃນປີນີ້. ຈໍານວນຄໍາຮ້ອງສະຫມັກທັງຫມົດແມ່ນປະມານ 3,000, ບາງປີ 5,000, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າອັດຕາການຜ່ານແມ່ນພຽງແຕ່ 4 ຫາ 7%. ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Cau Giay ມີນັກຮຽນ 2.700 ກວ່າຄົນເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງເພື່ອຍາດໄດ້ 440 ບ່ອນ. ສຳລັບຊັ້ນຮຽນລຸ່ມ, ໂຮງຮຽນປະຖົມນ້ຳຕືລຽມຍັງໄດ້ຮັບໃບສະໝັກ 500 ກວ່າຄົນໃນປີນີ້, ໃນຂະນະທີ່ໂຄຕ້າມີ 176 ຄົນ.

ໃນຂອບເຂດຕົວເມືອງ, ຮ່າໂນ້ຍ ມີໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນປະຖົມ 2.230 ແຫ່ງ, ແຕ່ມີໂຮງຮຽນຄຸນນະພາບສູງພຽງ 20 ແຫ່ງ.

ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງການສະຫນອງແລະຄວາມຕ້ອງການ, ຄຽງຄູ່ກັບຊື່ສຽງແລະຄຸນນະພາບຂອງໂຮງຮຽນ, ແມ່ນບາງເຫດຜົນທີ່ນໍາໄປສູ່ "ອາການໄຂ້" ຂອງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ. ຕາມທ່ານດຣ ຟ້າມແທດົງ, ຮອງປະທານ ສະມາຄົມຊຸກຍູ້ການສຶກສາຫວຽດນາມ .

ກ່ຽວກັບສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ , ບາງມາດຖານເພື່ອກໍານົດໂຮງຮຽນຄຸນນະພາບສູງມີຫ້ອງໂຖງອະເນກປະສົງ, ຫ້ອງຮຽນພຽງພໍສອນສອງພາກຕໍ່ມື້, ແຕ່ລະຫ້ອງຮຽນມີນັກຮຽນບໍ່ເກີນ 30 ຄົນ, ມີສະລອຍນໍ້າ, ມີໂຄງການ ສຶກສາ ເພີ່ມ, ຍົກລະດັບການສອນພາສາອັງກິດກັບຄົນຕ່າງປະເທດ, ມີຫ້ອງຮຽນສອງພາສາ, ມີການຈັດກິດຈະກໍາໃຫ້ຄໍາປຶກສາດ້ານສຸຂະພາບ ແລະຈິດໃຈ ຢ່າງໜ້ອຍ 3 ຄັ້ງຕໍ່ປີ.

ເງື່ອນໄຂເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນທຽບເທົ່າກັບໂຮງຮຽນເອກະຊົນ, ແຕ່ຄ່າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນສາທາລະນະທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງແມ່ນລາຄາຖືກກວ່າຫຼາຍ. ປີກາຍນີ້, ອັດຕາຄ່າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນດັ່ງກ່າວມີແຕ່ 5,1 ຫາ 5,7 ລ້ານດົ່ງຕໍ່ເດືອນ. ອີງຕາມເງື່ອນໄຂດັ່ງກ່າວ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ, ແຕ່ລະໂຮງຮຽນກຳນົດຄ່າຮຽນສະເພາະຂອງຕົນ, ໃນນັ້ນສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຕັ້ງແຕ່ 3 ຫາ 4 ລ້ານດົ່ງ. ຕົວຢ່າງ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ Van Bao ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Cau Giay ທັງຄິດຄ່າບໍລິການ 3,3 ລ້ານດົ່ງຕໍ່ເດືອນ. ລະດັບນີ້ແມ່ນຕໍ່າກວ່າຄ່າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນເອກະຊົນ 2-28 ເທົ່າ.

ພໍ່ແມ່ Bach Quang Hieu ທີ່ມາແຖວໜ້າໃນຄືນເພື່ອຍື່ນໃບສະໝັກຂອງຕົນໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຄ່າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ Van Bao ແມ່ນເໝາະສົມກັບລາຍຮັບປະຈຳເດືອນຂອງຄອບຄົວຂ້າພະເຈົ້າ.

ນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນແບ່ງປັນເມື່ອພວກເຂົາຕ້ອງການສົ່ງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄປໂຮງຮຽນສາທາລະນະທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ. ນາງ Thu Nga, ແມ່ຂອງນັກຮຽນທີ່ຖືກປະຕິເສດຈາກຊັ້ນຮຽນ 6 ຢູ່ໂຮງຮຽນ Ams, ກ່າວວ່າ "ໂຮງຮຽນດີ, ຄ່າຮຽນແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນ, ເປັນຫຍັງບໍ່ຈ່າຍ".

ຜົນການສອບເສັງຊັ້ນປະຖົມຂອງນັກສຶກສາຜູ້ໜຶ່ງທີ່ລົງທະບຽນເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງຊັ້ນ 6 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່າໂນ້ຍ - ອຳສະເຕີດຳ, ແຕ່ຖືກລົບລ້າງ. ຮູບພາບ: ສະໜອງໃຫ້ໂດຍພໍ່ແມ່ — ຜົນການສອບເສັງຊັ້ນປະຖົມຂອງນັກສຶກສາຜູ້ໜຶ່ງທີ່ລົງທະບຽນເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງຊັ້ນ 6 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່າໂນ້ຍ - ອຳສະເຕີດຳ, ແຕ່ຖືກລົບລ້າງ. ຮູບພາບ: *ສະໜອງໃຫ້ໂດຍ* *ພໍ່ແມ່*

ຄຸນນະພາບຂອງຄູອາຈານແລະຫຼັກສູດ ໃນໂຮງຮຽນ ໂຮງຮຽນຄຸນນະພາບສູງຍັງຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ເຄັ່ງຄັດຫຼາຍ.

ຕົວຢ່າງ: ຄູສອນ 100% ມີໃບປະກາສະນີຍະບັດ A ເປັນພາສາອັງກິດ, ຢ່າງໜ້ອຍ 10% ຂອງຄູມີໃບປະກາດສະນີຍະ B (ຊັ້ນປະຖົມ), 50% ສາມາດສື່ສານເປັນພາສາຕ່າງປະເທດ (ຊັ້ນກາງ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ), 40-60% ເປັນຄູສອນເກັ່ງໃນລະດັບເມືອງ ແລະ ເມືອງ. ນອກຈາກມາດຖານຄູປະຈຳໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງກໍຕ້ອງມີນັກຊ່ຽວຊານພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານວິຊາຊີບ, ຄູອາຈານຕ້ອງໄປແລກປ່ຽນບົດຮຽນແລະແລກປ່ຽນປະສົບການປະຈຳປີ.

ຫຼັກສູດຢູ່ໂຮງຮຽນຄຸນນະພາບສູງບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ມາດຕະຖານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງປະກອບມີກິດຈະກຳເສີມ, ເສີມຂະຫຍາຍການຟັງ ແລະ ເວົ້າພາສາອັງກິດກັບຄົນຕ່າງປະເທດ, ແລະ ຫ້ອງຮຽນສອງພາສາໃນວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ວິທະຍາສາດ (ສຳລັບຊັ້ນປະຖົມ).

ອາຈານ ຫງວຽນວັນງ໋າຍ, ອະດີດຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລານະຄອນໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄວາມໄດ້ປຽບຂອງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູສອນຄຸນນະພາບສູງຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາທ່າແຮງຂອງຕົນ. ລາວຍົກຕົວຢ່າງ, ຖ້າການລົງທະບຽນແບ່ງອອກເປັນເຂດ, ຫມາຍຄວາມວ່ານັກຮຽນຈາກບ່ອນຕ່າງໆຈະໄປຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນໃກ້ບ້ານ, ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສາມາດດີເດັ່ນຈະບໍ່ມີເງື່ອນໄຂທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຈະພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

"ນັກຮຽນເກັ່ງວິຊາຄະນິດສາດ, ແຕ່ໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ຮຽນໄດ້ສະເລ່ຍ, ຄູສອນບົດຮຽນຂັ້ນສູງ ແລະ ຂະຫຍາຍກວ້າງໄກເກີນກວ່າປຶ້ມແບບຮຽນ, ມັນຍາກທີ່ຄູສອນໃນໂຮງຮຽນຄຸນນະພາບສູງ, ຄວາມສາມາດ ແລະ ອັດຕາຄູສອນກໍ່ຍັງສູງກວ່າ."

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງມັກຈະບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບທີ່ໂດດເດັ່ນ.

ປີກາຍນີ້, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແທງຊວນ ມີນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນວິຊາສະເພາະຊັ້ນຮຽນທີ 10 100 ກວ່າຄົນ, ກວມປະມານ 30% ຂອງຈຳນວນນັກສຶກສາທັງໝົດ. ມີນັກຮຽນອີກຫຼາຍຄົນໄດ້ເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ. ປີນີ້, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມກ໋າຍຈີ້ມີນັກສຶກສາ 94 ຄົນເຂົ້າຮຽນວິຊາສະເພາະວິຊາການສຶກສາຊັ້ນທີ 10 ແລະ 46 ຄົນເຂົ້າຮຽນວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ.

ໃນການແຂ່ງຂັນຄັດເລືອກໂດຍກົມສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ເຊັ່ນ ວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ວິທະຍາສາດ (IMSO), ນອກຈາກນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນເອກະຊົນທີ່ມີຊື່ສຽງແລ້ວ, ຍັງມີນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນຄຸນນະພາບສູງຫຼາຍແຫ່ງ.

ທ່ານ ດຣ Chu Cam Tho, ຫົວໜ້າກົມຄົ້ນຄວ້າປະເມີນຜົນການສຶກສາຂອງສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນຄຸນນະພາບສູງໄດ້ສ້າງຊື່ສຽງ ແລະ ປະກອບສ່ວນອັນແນ່ນອນໃຫ້ແກ່ຂະແໜງການສຶກສາ, ສະນັ້ນ ຈິ່ງເຂົ້າໃຈໄດ້ວ່າພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຢາກສົ່ງລູກມາຮຽນຢູ່ທີ່ນີ້.

ເຫັນດີກັບທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ນັກຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ນັກສຶກສາ ຫງວຽນທິເຟືອງອຽນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນໃນປະຈຸບັນມີເງື່ອນໄຂດີກ່ວາຄົນລຸ້ນກ່ອນ, ດັ່ງນັ້ນຢາກໃຫ້ລູກຫຼານໄດ້ຮັບການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບດີກ່ວາ.

ບັນດາຜູ້ສະໝັກສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ ມ 6 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່າໂນ້ຍ - ອຳສະເຕີດຳ ປີ 2020. ພາບ: ແທງຮັ່ງ — ບັນດາຜູ້ສະໝັກສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ ມ 6 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່າໂນ້ຍ - ອຳສະເຕີດຳ ປີ 2020. ພາບ: *ແທງຮັ່ງ*

ຜູ້ຊ່ຽວຊານທັງຫມົດຕົກລົງເຫັນດີວ່າໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຊ່ວຍໃຫ້ຮູບແບບຂອງໂຮງຮຽນມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍແລະຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນຫຼາຍກຸ່ມ, ດັ່ງນັ້ນບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງ "ກໍາຈັດ" ພວກມັນ.

"ສິ່ງທີ່ຕ້ອງເຮັດເພື່ອເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບເປັນຕົວແບບຊັ້ນນໍາ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທໍາ, ການສ້າງແຮງຈູງໃຈໃນທາງບວກສໍາລັບນັກຮຽນແລະພໍ່ແມ່, ແລະໃນເວລາດຽວກັນຫລີກລ້ຽງຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍ?" ທ່ານນາງ ໂທກ່າວ.

ໂດຍສະເພາະ, ຕາມທ່ານນາງ ເທື້ອງ ແລ້ວ, ບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຕ້ອງກຳນົດມາດຖານນັກຮຽນ. ຖ້າພວກເຂົາຕ້ອງການນັກຮຽນທີ່ມີສຸຂະພາບດີ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງກໍານົດເງື່ອນໄຂການເຂົ້າຮຽນດ້ານສຸຂະພາບ; ເຊັ່ນດຽວກັນ, ເມື່ອກໍານົດການຮັບນັກຮຽນເກັ່ງຄະນິດສາດ, ເງື່ອນໄຂການເຂົ້າຮຽນຕ້ອງປະກອບມີວິຊານີ້, ແທນທີ່ຈະໃຊ້ແນວຄວາມຄິດຂອງ "ນັກຮຽນດີ". ເມື່ອພວກເຂົາຮູ້ວ່າພວກເຂົາຕ້ອງການຫຍັງ, ໂຮງຮຽນສາມາດຊອກຫາຂະຫນາດການປະເມີນທີ່ເຫມາະສົມ, ຈາກນັ້ນເພື່ອສ້າງແຜນການເຂົ້າຮຽນ.

ພາຍຫຼັງເກີດເຫດການພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນພາກັນຍື່ນໃບສະໝັກເຂົ້າໂຮງຮຽນປະຖົມວັນບ໋າວ, ນາງ ຟ້າມທິເລຮ່ວາງ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງເມືອງ ຮ່າດົງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຈະຮຽນຈາກປະສົບການ ແລະ ປ່ຽນແປງວິທີເຂົ້າຮຽນ. ໃນຊຸມປີຕໍ່ໜ້າ, ໂຮງຮຽນວັນບາວອາດຈະມີນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມການທົດສອບຄວາມສາມາດ ຫຼື ຈັດຕັ້ງປະສົບການ, ເຊິ່ງຄ້າຍຄືກັບໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນພາກລັດ.

ທ່ານ ນາງ ຕຸ້ຍ ກ່າວວ່າ: “ໂຮງຮຽນມີຄຸນນະພາບບໍ່ສະເໝີພາບ, ສະນັ້ນພໍ່ແມ່ຢາກເລືອກໂຮງຮຽນທີ່ດີກວ່າ, ຜູ້ບໍລິຫານຕ້ອງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີທາງເລືອກຫລາຍຂຶ້ນ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ນະວັດຕະກຳ ແລະ ພັດທະນາຄຸນນະພາບຕົວຈິງ, ເຊື່ອວ່ານີ້ແມ່ນວິທີແກ້ໄຂຄວາມເຢັນ “ໄຂ້” ໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງ.

ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ໃຊ້ເວລາຫຼາຍປີເພື່ອໃຫ້ສໍາເລັດ, ແຕ່ຄວາມຕ້ອງການຂອງພໍ່ແມ່ແມ່ນຢູ່ຂ້າງຫນ້າ. ທ່ານນາງ Huyen ແມ່ນນຶ່ງໃນຫລາຍສິບຄົນຂອງພໍ່ແມ່ທີ່ລູກຖືກປະຕິເສດຈາກຊັ້ນຮຽນທີ 6 ຢູ່ Ams. ເຖິງແມ່ນວ່ານາງຍອມໃຫ້ລູກເຂົ້າຫ້ອງຮຽນຄະນິດສາດຢູ່ໂຮງຮຽນສາທາລະນະ, ແຕ່ນາງຍັງໄດ້ລ້ຽງດູ “ຄວາມຝັນຂອງແອມ”.

"ຖ້າລູກຂອງຂ້ອຍບໍ່ສາມາດເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໄດ້, ລາວຈະພະຍາຍາມເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ບໍ່ວ່າແນວໃດ, ຂ້ອຍຍັງຢາກໃຫ້ລາວຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ," ນາງ Huyen ເວົ້າ.

ແທງຮັ່ງ - ບິ່ງມິງ

ແຫຼ່ງທີ່ມາ