ຄູອາຈານຕ້ອງການນະໂຍບາຍທີ່ມີບູລິມະສິດຢ່າງແທ້ຈິງ.

ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້. ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ດ້ວຍຮ່າງກົດໝາຍສະບັບນີ້ , ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ (MOET) ກຳລັງແກ້ໄຂບັນຫານີ້ໂດຍການປະດິດສ້າງທັດສະນະຂອງຕົນກ່ຽວກັບການພັດທະນາຄູ.

ນີ້ກ່ຽວຂ້ອງກັບການປ່ຽນຈາກການຄຸ້ມຄອງບຸກຄະລາກອນໄປສູ່ການຄຸ້ມຄອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ຄຳຕິຊົມສ່ວນໃຫຍ່ສະໜັບສະໜູນກົນໄກການຮັບສະໝັກແຍກຕ່າງຫາກສຳລັບຂະແໜງ ການສຶກສາ .

ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມສຶກສາ ເຟືອງມາຍ ( ຮ່າໂນ້ຍ ). ພາບ: ກວາງວິງ.

ຢ່າສ້າງນະໂຍບາຍການໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອລ້າ.

ທ່ານ ດ່າວຫງອກຢຸງ ລັດຖະມົນຕີກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ (MOLISA) ເຊື່ອວ່າການຮ່າງ ແລະ ປະກາດໃຊ້ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ. ການສິດສອນແມ່ນອາຊີບອັນສູງສົ່ງທີ່ໄດ້ຮັບຄວາມເຄົາລົບ ແລະ ໃຫ້ກຽດຈາກສັງຄົມ. ດັ່ງນັ້ນ, ນະໂຍບາຍສຳລັບຄູຕ້ອງມີຄວາມຄົບຖ້ວນ, ສອດຄ່ອງ ແລະ ປະຕິບັດໄດ້ຈິງ ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າຜູ້ທີ່ເຮັດວຽກໃນຂະແໜງການສຶກສາສາມາດດຳລົງຊີວິດດ້ວຍເງິນເດືອນຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ມີແຮງຈູງໃຈໃນການເຮັດວຽກ ແລະ ການສິດສອນຢ່າງມີປະສິດທິພາບ. ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າການເບິ່ງແຍງຊີວິດຂອງຄູກາຍເປັນຄວາມກັງວົນທີ່ແທ້ຈິງ, ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ຄຳຂວັນທີ່ຫວ່າງເປົ່າ, ທ່ານ ດ່າວຫງອກຢຸງ ໄດ້ກ່າວວ່າ ເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ຄູຕ້ອງກັງວົນກ່ຽວກັບການສອນພິເສດ ຫຼື ການຕໍ່ສູ້ເພື່ອຫາລ້ຽງຊີບ, ຄວນເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດຕໍ່ບັນຫາເງິນເດືອນ ແລະ ເງິນອຸດໜູນຂອງຄູ.

ຕໍ່ໄປ, ກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍພິເສດອື່ນໆທີ່ເໝາະສົມກັບແຕ່ລະຂົງເຂດ, ກຸ່ມເປົ້າໝາຍ, ແລະ ປະເພດການສຶກສາ, ຕົວຢ່າງ, ນະໂຍບາຍສຳລັບການສຶກສາຊັ້ນສູງ (HI), ສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດທີ່ຕ້ອງພິຈາລະນາຄື ຄວາມເປັນເອກະລາດຢ່າງແທ້ຈິງ, ຄວາມເປັນເອກະລາດທາງດ້ານການເງິນ, ແລະ ສິດອຳນາດໃນການຄຸ້ມຄອງບຸກຄະລາກອນ. ເນື່ອງຈາກວ່າຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນຄວາມກ້າວໜ້າໃນການສຶກສາ, ແລະ ຍັງເປັນຈຸດເດັ່ນທີ່ໄດ້ກ່າວມາໃນຮ່າງກົດໝາຍ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບທີ່ຢູ່ອາໄສ ແລະ ທີ່ພັກອາໄສທາງການຍັງຕ້ອງການຄວາມສົນໃຈ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ແລະ ດ້ອຍໂອກາດ. ທີ່ຢູ່ອາໄສທາງການຕ້ອງໄດ້ຮັບການນຳໃຊ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ເມື່ອສິ້ນສຸດໄລຍະເວລາຂອງການບໍລິການ, ພວກມັນຕ້ອງຖືກສົ່ງຄືນ; ທີ່ຢູ່ອາໄສທາງການບໍ່ສາມາດປ່ຽນເປັນທີ່ຢູ່ອາໄສສ່ວນຕົວໄດ້.

ທ່ານ ດ່າວຫງອກຢຸງ ຍັງໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງສະພາບການໃນປະຈຸບັນທີ່ໂຮງຮຽນບໍ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການ, ແລະຍັງມີອາຄານຊົ່ວຄາວ ຫຼື ອາຄານຊຸດໂຊມຫຼາຍຫຼັງທີ່ຍັງຄົງຢູ່. ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫານີ້, ຈຳເປັນຕ້ອງກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າລັດມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການລົງທຶນງົບປະມານໃນການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ແຂງແຮງ, ພ້ອມກັບການລະດົມການສະໜັບສະໜູນຈາກສັງຄົມ.

ທ່ານ ຢຸງ ເນັ້ນໜັກວ່າ ເມື່ອຮ່າງກົດໝາຍສະບັບໃໝ່ຖືກນຳສະເໜີໃຫ້ສາທາລະນະຊົນເຫັນເປັນຄັ້ງທຳອິດ, ມີນະໂຍບາຍສະເພາະບາງຢ່າງທີ່ແມ່ນແຕ່ຄູອາຈານເອງກໍ່ບໍ່ມັກ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງເລືອກນະໂຍບາຍທີ່ມີບູລິມະສິດຢ່າງແທ້ຈິງ; ມັນຈຳເປັນຕ້ອງສ້າງຫຼັກການສຳລັບນະໂຍບາຍທີ່ມີຄວາມໂປດປານຢ່າງແທ້ຈິງສຳລັບຂະແໜງການສຶກສາ, ນັກການສຶກສາ, ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານ, ແທນທີ່ຈະເປັນນະໂຍບາຍທີ່ໃຫ້ "ສິດທິພິເສດ" ພິເສດ.

ທ່ານ ທາຍວັນແທ່ງ (ຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງເງະອານ) ໄດ້ກ່າວວ່າ ຕະຫຼອດທຸກໄລຍະຂອງການປະຕິວັດ, ພັກ ແລະ ລັດຫວຽດນາມ ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດຕໍ່ການສຶກສາ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນພະນັກງານຄູ. ກ່ຽວກັບລະບອບ ແລະ ນະໂຍບາຍສຳລັບຄູອາຈານ, ທ່ານແທ່ງ ໄດ້ສະເໜີວ່າ ຈຳເປັນຕ້ອງກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຊັບພະຍາກອນສຳລັບການປະຕິບັດນະໂຍບາຍສຳລັບຄູອາຈານ (ເຊັ່ນ: ເງິນເດືອນ, ເງິນອຸດໜູນ, ສິ່ງຈູງໃຈ, ແລະອື່ນໆ), ໂດຍລະບຸວິທີການຈັດສັນຊັບພະຍາກອນຂອງສູນກາງ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນເພື່ອຮັບປະກັນວ່າກົດໝາຍດັ່ງກ່າວມີຄວາມເປັນໄປໄດ້, ມີປະສິດທິພາບ, ແລະ ນຳໃຊ້ໄດ້ໄວ.

ຂະແໜງການສຶກສາມີຄວາມເປັນເອກະລາດໃນການຮັບສະໝັກ.

ລັກສະນະໃໝ່ຂອງຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການຮັບສະໝັກຄູແມ່ນວ່າມັນໃຫ້ຄວາມເປັນເອກະລາດຫຼາຍຂຶ້ນແກ່ຂະແໜງການສຶກສາໃນການຮັບສະໝັກ ແລະ ຈ້າງຄູ. ໂດຍສະເພາະ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ ແມ່ນອົງການຫຼັກທີ່ຮັບຜິດຊອບໃນການພັດທະນາຍຸດທະສາດ, ໂຄງການ ແລະ ແຜນການສຳລັບການພັດທະນາ ແລະ ການຈັດຫາພະນັກງານຄູໂດຍລວມພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ສົ່ງໃຫ້ເຈົ້າໜ້າທີ່ທີ່ມີສິດອຳນາດຕັດສິນໃຈ; ແລະ ປະສານງານການຈັດຫາພະນັກງານຄູໃນສະຖາບັນການສຶກສາຂອງລັດຕາມຈຳນວນທີ່ເຈົ້າໜ້າທີ່ທີ່ມີສິດອຳນາດຈັດສັນ.

ຂໍ້ສະເໜີເພື່ອສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ຂະແໜງການສຶກສາໃນການຮັບສະໝັກ ແລະ ຈ້າງງານຄູໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຈາກນັກການສຶກສາ ແລະ ຜູ້ຊ່ຽວຊານ. ໃນການໃຫ້ຄຳເຫັນກ່ຽວກັບຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ, ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງເຟືອງ ຮອງສະພາແຫ່ງຊາດ (ຄະນະຜູ້ແທນແຂວງເກິນເທີ) ໄດ້ສະໜັບສະໜູນຮ່າງກົດໝາຍທີ່ສະເໜີກົນໄກການຮັບສະໝັກແຍກຕ່າງຫາກສຳລັບຂະແໜງການສຶກສາເພື່ອຮັບປະກັນວ່າມີຄົນທີ່ຖືກຕ້ອງໄດ້ຮັບການຮັບສະໝັກ ແລະ ກຳລັງຄູທີ່ເຂັ້ມແຂງໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງ. ອີງຕາມທ່ານ ເຈີນເຟືອງ, ການຮັບສະໝັກຄູຕ້ອງກ່ຽວຂ້ອງກັບສະຖາບັນການສຶກສາ; ການປ່ອຍໃຫ້ກະຊວງມະຫາດໄທເປັນຜູ້ດຳເນີນການເທົ່ານັ້ນແມ່ນບໍ່ຄົບຖ້ວນ, ແລະ ຄວນມີການກຳນົດເງື່ອນໄຂພິເສດສຳລັບການຮັບສະໝັກ. ທ່ານ ເຈີນເຟືອງ ໄດ້ໂຕ້ຖຽງວ່າ ສະຖາບັນການສຶກສາຕ້ອງໄດ້ຮັບການມອບອຳນາດຫຼາຍຂຶ້ນໃນການຮັບສະໝັກ, ໂດຍສຸມໃສ່ການຊອກຫາບຸກຄົນທີ່ມີພອນສະຫວັນຢ່າງຕັ້ງໜ້າແທນທີ່ຈະອະນຸຍາດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າສູ່ລະບົບ.

ທ່ານນາງ ໂຕທິຫາຍອຽນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຢາງຫວໍ ເມືອງດົງດາ (ຮ່າໂນ້ຍ), ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ ກ່ອນໜ້ານີ້, ໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ຮັບສະໝັກຄູສອນສັນຍາເທົ່ານັ້ນ. ໂຮງຮຽນທີ່ຂາດຄູສອນປະຈຳໃນວິຊາສະເພາະຈະຍື່ນຂໍ້ສະເໜີຕໍ່ເຈົ້າໜ້າທີ່ຊັ້ນສູງ, ເຊິ່ງຫຼັງຈາກນັ້ນຈະສົ່ງຕໍ່ໃຫ້ກະຊວງມະຫາດໄທ. ຂະແໜງການສຶກສາຈະປະສານງານກັບກະຊວງມະຫາດໄທເພື່ອຮັບສະໝັກຄູສອນ ແລະ ມອບໝາຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໄປຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການ. ດັ່ງນັ້ນ, ການສົ່ງຄືນອຳນາດໃນການຮັບສະໝັກພະນັກງານໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາຈະຫຼຸດຜ່ອນລະບົບການບໍລິຫານ ແລະ ໃຫ້ຄວາມເປັນເອກະລາດແກ່ຂະແໜງການສຶກສາ. ສິ່ງນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ຂະບວນການຮັບສະໝັກມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ, ສອດຄ່ອງກັບສະພາບການ, ແລະ ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການ. ເຖິງແມ່ນວ່າຈະມີການມອບໝາຍອຳນາດນີ້, ກໍ່ຄວນມີການພົວພັນ ແລະ ປະສານງານກັບຂະແໜງການອື່ນໆເພື່ອຮັບປະກັນການຄຸ້ມຄອງທີ່ກົມກຽວ ແລະ ປ້ອງກັນການຂາດແຄນ ຫຼື ເກີນດຸນໃນທ້ອງຖິ່ນ.

ຕາມທ່ານ ຮວ່າງມິງເຊີນ ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ກະຊວງຈະພິຈາລະນາຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນຢ່າງຈິງຈັງ, ສ້າງສັນ, ແລະ ຄົບຖ້ວນເພື່ອປັບປຸງ ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍຄຸນນະພາບ ແລະ ຂອບເຂດຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູອາຈານ, ເພື່ອວ່າໃນອະນາຄົດອັນໃກ້ນີ້ກະຊວງຈະສາມາດລາຍງານຕໍ່ລັດຖະບານ ແລະ ອາດຈະຍື່ນສະເໜີຕໍ່ສະພາແຫ່ງຊາດເພື່ອຂໍອະນຸມັດໃນກອງປະຊຸມສະໄໝສາມັນໃນເດືອນພຶດສະພາ 2025.

"

ຕາມທ່ານຮອງປະທານສະພາແຫ່ງຊາດ ຫງວຽນທິແທ່ງ, ບັນຫາຕ່າງໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຮັບສະໝັກ, ການຈ້າງງານ ແລະ ເງື່ອນໄຂການເຮັດວຽກຂອງຄູອາຈານກໍ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການກວດກາຢ່າງລະອຽດເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງ ແລະ ຄວາມສອດຄ່ອງກັບລະບຽບການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໃນກົດໝາຍວ່າດ້ວຍພະນັກງານລັດຖະກອນ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍພະນັກງານລັດ, ແລະ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍແຮງງານ...

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://daidoanket.vn/nha-giao-can-chinh-sach-uu-tien-thuc-chat-10294296.html