ການຊ່ວຍເຫຼືອພໍ່ແມ່

ບໍ່ມີ ສອນນອກຊົ່ວໂມງ

ທີ່ການຝຶກອົບຮົມເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງ ສ້າງ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ທ່ານນາງ ໂຮ່ທິຢ໋າວ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ອານຄານ (ນະຄອນ ເທືດຶກ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ), ໄດ້ແບ່ງປັນບົດບັນທຶກຄວາມມ່ວນຊື່ນກ່ຽວກັບບັນດານັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນຂອງຕົນທີ່ຮຽນແບບລວມແຕ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ໃນຕອນຕົ້ນຂອງປີຮຽນ, ມີນັກຮຽນຊັ້ນທີສອງທີ່ບໍ່ສາມາດຂຽນປະໂຫຍກ, ຄໍາສັບຕ່າງໆຫຼືໄວຍະກອນທີ່ຖືກຕ້ອງ, ແລະບໍ່ສາມາດເຂົ້າໃຈວ່າຕົນກໍາລັງຂຽນໃນເວລາທີ່ອ່ານວັກໃດຫນຶ່ງ. ນອກເວລາຮຽນ, ນາງມັກສອນລາວເປັນສ່ວນຕົວ, ແນະນຳລາວເທື່ອລະກ້າວ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ນາງ ຈີ່ອາວ ໄດ້ຖ່າຍຮູບໃນບົດປະພັນຂອງລາວ ແລະ ອັບເດດພໍ່ແມ່ກ່ຽວກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ລາວກໍາລັງປະເຊີນ ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໄດ້ໃຊ້ເວລາຢູ່ກັບລາວຫຼາຍຂຶ້ນ. ໃນຕອນທ້າຍຂອງປີ, ນັກສຶກສາຄົນນີ້ໄດ້ຂຽນທີ່ສວຍງາມຫຼາຍແລະປະໂຫຍກຂອງລາວແມ່ນຈະແຈ້ງ.

"ນັກຮຽນທີ່ປະສົມປະສານແຕ່ລະຄົນມີເສັ້ນທາງຂອງຕົນເອງ, ວິທີທີ່ຂ້ອຍເລືອກແມ່ນໄປຕາມເສັ້ນທາງນັ້ນ, ໃຊ້ເວລາຫຼາຍກວ່າການສອນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຫຼັງຈາກໂຮງຮຽນ, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາປັບປຸງ, ຄູແຕ່ລະຄົນຍັງຕ້ອງຟັງ, ສັງເກດຫຼາຍ, ເຫັນອົກເຫັນໃຈແລະແບ່ງປັນກັບນັກຮຽນ, ແລະນັ່ງລົງກັບຄອບຄົວຂອງນັກຮຽນຫຼາຍຂຶ້ນເພື່ອເບິ່ງແຍງແລະສອນນັກຮຽນໃຫ້ດີຂຶ້ນ".

Giáo dục trẻ hòa nhập: Những điểm tựa của phụ huynh - Ảnh 1. — ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິຮ່ວາງຈີ ຍາມໃດກໍໃຊ້ເວລາເພີ່ມເຕີມໃຫ້ແກ່ເດັກນ້ອຍໃນການສຶກສາປະສົມປະສານຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ.

ດ້ວຍປະສົບການການສອນ 18 ປີ, ນາງ ເຈີ່ນທິຮ່ວາງຈີ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ກິມດົງ (ເມືອງ ກ່າວປາ), ມີປະສົບການ 7 ປີ ໃນການສຶກສາລວມໃຫ້ນັກຮຽນພິການ. ໃນສົກຮຽນນີ້, ນາງເປັນຄູສອນປະຈຳຫ້ອງປໍ 4, ເຊິ່ງມີນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມ. ປະຈຸບັນ, ໃນຂະບວນການສຳເລັດບົດປະພັນປະລິນຍາໂທ, ທ່ານນາງ Nghi ພວມດຳເນີນບັນດາຫົວຂໍ້ “ຄຸ້ມຄອງບັນດາການເຄື່ອນໄຫວສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນພິການຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມໃນເມືອງ Tan Binh”.

ນາງ ງີ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການລວມຕົວຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນມີເລື່ອງລາວຂອງຕົນເອງ, ວິທີທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຈະຊ່ວຍແມ່ນໄປກັບເຂົາເຈົ້າຫຼາຍຂື້ນ, ໃນເວລາພັກຜ່ອນ, ຕອນຮຽນ, ອົດທົນເອົາຄວາມຮູ້ແຕ່ລະອັນໄປກັບເຂົາເຈົ້າ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າພະຍາຍາມໜັກຂຶ້ນທຸກໆມື້.

ເມື່ອເດັກນ້ອຍຕາບອດເພື່ອເຂົ້າໃຈໝູ່ເພື່ອນທີ່ພິການທາງສາຍຕາຂອງເຂົາເຈົ້າ

ກ່າວຄຳເຫັນຕໍ່ນັກຂ່າວ ແທງງຽນ , ທ່ານ ໂດມິນ ຮ່ວາງດຶກ, ນັກຊ່ຽວຊານການສຶກສາຂັ້ນປະຖົມ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ນະຄອນມີນັກຮຽນພິການເກືອບ 4.500 ຄົນພວມຮ່ຳຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ 467 ແຫ່ງ. ເກືອບທຸກໆໂຮງຮຽນມີນັກຮຽນປະສົມປະສານ. ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ຄູບາງຄົນອາດຈະລັງເລທີ່ຈະຮັບເອົານັກຮຽນພິການເຂົ້າຫ້ອງຮຽນ, ເພາະວ່າພວກເຂົາຈະຕ້ອງແກ້ໄຂບັນຫາໃນຫ້ອງຮຽນຫຼາຍຂຶ້ນ, ແລະພໍ່ແມ່ບາງຄົນກໍ່ຢ້ານວ່ານັກຮຽນພິການຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ລູກຂອງພວກເຂົາ ...

Giáo dục trẻ hòa nhập: Những điểm tựa của phụ huynh - Ảnh 2. — ທ່ານນາງ Nhu Y, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນພິເສດ Tuong Lai, ສະກັດກັ້ນເດັກນ້ອຍ 1:1

"ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການສຶກສາແມ່ນຍຸຕິທໍາກັບເດັກນ້ອຍທຸກຄົນ, ເມື່ອເດັກນ້ອຍຖືກປະສົມປະສານເຂົ້າໃນຫຼັກສູດ, ເຂົາເຈົ້າມີສະພາບແວດລ້ອມເພື່ອພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຫຼິ້ນ, ຮຽນ, ແລະເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມຄືກັນກັບນັກຮຽນອື່ນໆ, ຂອບໃຈສະພາບແວດລ້ອມນີ້ທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາພັດທະນາດີຂຶ້ນ", ທ່ານດຶກກ່າວ.

ທ່ານ Duc ໄດ້ຈັດຊື່ບັນດາໂຮງຮຽນປະຖົມໃນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃນຂົງເຂດການສຶກສາລວມໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ເຊັ່ນ: ໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີດ (ເຂດ 3) ດ້ວຍຮູບແບບ “ເຄິ່ງລວມ” ແຫ່ງດຽວຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ. ເດັກນ້ອຍປະສົມປະສານທັງຫມົດຮຽນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນດຽວ, ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມປົກກະຕິ, ມີຄູອາຈານຈໍານວນຫຼາຍທີ່ມີປະສົບການຫຼາຍໃນການສຶກສາເດັກນ້ອຍພິເສດ. ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ເຈີ່ນກວ໋າ (ເມືອງ 10) ຍັງສອນນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມ ແລະ ໄດ້ຮັບຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈຈາກພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ...

ທ່ານດຶກກ່າວວ່າ, ຄູອາຈານຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມປະຖົມລວມມີວິທີທີ່ດີທີ່ສຸດເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຫັນອົກເຫັນໃຈກັບໝູ່ເພື່ອນພິເສດ. ຕົວຢ່າງ: ໝູ່ທີ່ຕາບອດສາມາດຫຼິ້ນເກມປິດຕາໄດ້, ນັ່ງຢູ່ບ່ອນດຽວ, ແລະລໍຖ້າເພື່ອນຕາບອດມາຊ່ວຍ. ເມື່ອຢູ່ຄົນດຽວ, ບໍ່ສາມາດເບິ່ງເຫັນແສງສະຫວ່າງໄດ້, ເດັກນ້ອຍຈະຮູ້ສຶກຢ້ານກົວ, ເຫັນອົກເຫັນໃຈກັບເພື່ອນຕາບອດຂອງເຂົາເຈົ້າແລະແບ່ງປັນແລະຊ່ວຍລາວຫຼາຍຂຶ້ນ. ຫຼື ໂຮງຮຽນຈັດການແຂ່ງຂັນ ກິລາ , ພົບປະແລກປ່ຽນວັດທະນະທຳ, ແຕ່ລະທີມມີໝູ່ຄູ່ລວມໝູ່, ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈວ່າເພື່ອນກໍ່ມີພອນສະຫວັນຫຼາຍ...

ຫຼື ຄູສ້າງມຸມເພື່ອແນະນໍາເຄື່ອງຫັດຖະກໍາຂອງນັກຮຽນພິການ, ເພື່ອໃຫ້ທຸກຄົນເຂົ້າໃຈວ່າຄົນພິການສາມາດເຮັດໄດ້ຫຼາຍຢ່າງຄືກັບຄົນປົກກະຕິ.

ເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດຕໍ່ການສຶກສາລວມ

ທີ່ກອງປະຊຸມສະຫຼຸບສົກຮຽນ 2022-2023 ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໜ້າທີ່ສົກຮຽນ 2023-2024 ໃນວັນທີ 21 ສິງຫາ, ການນຳຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ: ການສຶກສາລວມ ແມ່ນຈະສືບຕໍ່ໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ໃນປີຮຽນໃໝ່, ຮັບປະກັນການສຶກສາທີ່ເປັນທຳ ແລະ ມີມະນຸດສະທຳ.

ພິເສດ, ວັນທີ 29 ສິງຫາ, ທ່ານເລຂາຄະນະພັກນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຫງວຽນວັນເຍີນ ໄດ້ມີການເຮັດວຽກກັບຄະນະປະຈຳນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ຄະນະໂຄສະນາອົບຮົມນະຄອນ ແລະ ການນຳຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ນະຄອນ ກ່ຽວກັບວຽກງານກະກຽມໃຫ້ແກ່ສົກຮຽນໃໝ່. ທີ່ນີ້, ທ່ານ ຫງວຽນວັນເຍີນ ເນັ້ນໜັກວ່າ, ໃນປີຮຽນໃໝ່, ຂະແໜງການສຶກສາຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ຕື່ມອີກໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມພິການດ້ານການພັດທະນາ, ຫຍຸ້ງຍາກໃນການສື່ສານ ແລະ ການພົວພັນສັງຄົມ; ນັກສຶກສາປະສົມປະສານແລະພິເສດ. ຂະແຫນງການຈໍາເປັນຕ້ອງມີວິທີແກ້ໄຂພາກປະຕິບັດເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າໄປໃນຊຸມຊົນແລະເພີ່ມຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ຕ້ອງສ້າງແຜນງານການສຶກສາ ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນຮູ້ທີ່ເໝາະສົມກັບແຕ່ລະກຸ່ມນັກຮຽນ, ໂຄສະນາເຜີຍແຜ່, ປູກຈິດສຳນຶກຂອງພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ຊຸມຊົນກ່ຽວກັບການສຶກສາແບບປະສົມປະສານ ແລະ ວິຊາສະເພາະ ເພື່ອຊ່ວຍກຳຈັດຄວາມລຳອຽງ, ສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກໃຫ້ນັກຮຽນລວມຕົວ ແລະ ວິຊາສະເພາະເຂົ້າສູ່ຊຸມຊົນ. ຄອບຄົວ, ຊຸມຊົນ, ແລະໂຮງຮຽນເຮັດວຽກຮ່ວມກັນຢ່າງໃກ້ຊິດເພື່ອສ້າງລະບົບການຊ່ວຍເຫຼືອທີ່ສົມບູນແບບສໍາລັບນັກຮຽນແບບປະສົມປະສານແລະພິເສດ ...

ກ່າວຄຳເຫັນກັບນັກຂ່າວ Thanh Nien, ທ່ານ Do Minh Hoang Duc ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຈະຈັດຕັ້ງບັນດາກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມ ແລະ ສຳມະນາກ່ຽວກັບການສຶກສາສະເໝີພາບ ແລະ ການສຶກສາລວມໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ.

ການຈໍາແນກລະຫວ່າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ແລະຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້

ໃນກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບການສຶກສາສະເຫມີພາບສໍາລັບເດັກພິການສໍາລັບຄູອາຈານໂຮງຮຽນປະຖົມຂອງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໃນກາງເດືອນສິງຫາ, ທ່ານປະລິນຍາເອກ Hoang Van Hieu, ເຮັດວຽກຢູ່ກົມສະຫນັບສະຫນູນການສຶກສາລວມ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນສູນກາງສະຫນັບສະຫນູນການພັດທະນາການສຶກສາລວມສໍາລັບຄົນພິການ ເດັກນ້ອຍພິເສດ, ເດັກນ້ອຍຂີ້ຄ້ານ, ນັ້ນແມ່ນຄວາມພິການທາງດ້ານການຮຽນຮູ້. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາພິເສດ, ຫຼາຍຄົນມັກເອີ້ນພວກເຂົາວ່າ "ເດັກນ້ອຍຍາກ".

ອາຈານສອນວິຊາຈິດຕະວິທະຍາ ຮວ່າງວັນເຫວີຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄວາມພິການທາງດ້ານການຮຽນຮູ້ແມ່ນສັບສົນໄດ້ງ່າຍກັບຄວາມຜິດປົກກະຕິອື່ນໆ, ມັນມີອາການທັບຊ້ອນກັບຄວາມພິການຂອງພະຍາດ autism; ຄວາມຜິດປົກກະຕິຂອງ hyperactivity ການຂາດຄວາມສົນໃຈ; ຄວາມພິການທາງປັນຍາ. 4 ດ້ານຫຼັກຂອງຄວາມພິການທາງການຮຽນຮູ້ທີ່ເດັກນ້ອຍອາດຈະພົບໄດ້ແກ່ຄວາມພິການດ້ານການອ່ານ, ການຂຽນ, ພາສາ ແລະ ຄະນິດສາດ.

ອາຈານສອນວິຊາຈິດຕະວິທະຍາ ຮວ່າງວັນເຫວີຍ ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ: ຄູສອນຕ້ອງຈຳແນກຢ່າງຈະແຈ້ງລະຫວ່າງຄວາມຍາກໃນການຮຽນຮູ້ ແລະ ຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້. ຖ້າເດັກນ້ອຍມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ງ່າຍດາຍ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເຫຼົ່ານີ້ພຽງແຕ່ຊົ່ວຄາວ, ເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ພຽງພໍຈາກຄອບຄົວຫຼືຄູອາຈານຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະຂາດແຄນອຸປະກອນການ, ແຕ່ເມື່ອເງື່ອນໄຂອະນຸຍາດໃຫ້, ເຂົາເຈົ້າຈະຈັບໄດ້ກັບຫມູ່ເພື່ອນຂອງເຂົາເຈົ້າຕໍ່ມາ. ສ່ວນຄວາມພິການທາງດ້ານການຮຽນຮູ້, ເຖິງວ່ານັກຮຽນຄົນນີ້ມີຊັບພະຍາກອນພຽງພໍ, ຍັງບໍ່ທັນມີການປັບປຸງ ຫຼື ລະດັບການປັບປຸງກໍບໍ່ຫຼາຍ.

ຄວາມຜິດກະຕິ autism spectrum ເປັນຄວາມພິການບໍ?

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິງູອີ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນພິເສດຕືງລາຍ (ເມືອງ 5, ນະຄອນ ໂຮ່ຈິມິນ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕາມໜັງສືພິມເລກທີ 01/2019/TT-BLDTBXH ລົງວັນທີ 2 ມັງກອນ 2019 ຂອງກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ, ຄວາມພິການພິເສດສະເພາະແມ່ນໄດ້ຮັບຖືວ່າເປັນໃບຢັ້ງຢືນຄວາມພິການຢູ່ຫວຽດນາມ.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ

: ການສຶກສາລວມ

(0)

No data