ບ່ອນທີ່ມີລາງວັນລະດັບຊາດ ແລະ ສາກົນຫຼາຍລາງວັນ, ນັກຮຽນຈໍານວນຫນ້ອຍຮຽນ STEM.

ມື້ນີ້, ວັນທີ 30 ພະຈິກ, ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ເຟນິກາ (ຮ່າໂນ້ຍ), ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ມີກອງປະຊຸມປຶກສາຫາລື ປະກອບຄຳຄິດຄຳເຫັນໃສ່ຮ່າງແຜນການສ້າງເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ (ມະຫາວິທະຍາໄລ) ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາ (ເອີ້ນວ່າ ເຄືອຂ່າຍມະຫາວິທະຍາໄລ) ໄລຍະ 2021 – 2030, ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2050.

ໃນຮ່າງບົດຂຽນທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງກຳລັງປະກອບຄຳເຫັນໃຫ້ສຳເລັດ, ໃນພາກທີ່ບັນຍາຍສະພາບເຄືອຂ່າຍມະຫາວິທະຍາໄລໃນປະຈຸບັນ, ກະຊວງໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຂະໜາດຂອງການຝຶກອົບຮົມ STEM ( ວິທະຍາສາດ , ເຕັກໂນໂລຢີ, ວິສະວະກຳ, ຄະນິດສາດ). ໃນນັ້ນ, ມັນໄດ້ກ່າວເຖິງຄໍາອຸປະຖໍາຂອງການຝຶກອົບຮົມມະຫາວິທະຍາໄລໃນສາຂານີ້, ເຊິ່ງແມ່ນສະຖານທີ່ທີ່ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ຮັບລາງວັນລະດັບຊາດແລະສາກົນໃນຄະນິດສາດແລະວິທະຍາສາດພື້ນຖານ, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກຮຽນ STEM ແມ່ນບໍ່ສູງ.

Nghịch lý đào tạo: nơi nhiều giải quốc gia quốc tế lại ít sinh viên học STEM - Ảnh 1. — ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່ວາງມິນເຊີນ ເປັນປະທານການປຶກສາຫາລື ເພື່ອສະສົມຄຳເຫັນໃສ່ຮ່າງແຜນການເຄືອຂ່າຍອຸປະກອນການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ຄູສອນ.

80% ຂອງນັກຮຽນ STEM ມາຈາກ ພາກຕາເວັນອອກສຽງໃຕ້ ແລະເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳແດງ.

ອີງຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ຂະໜາດ ແລະ ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຮຽນສາຂາ STEM (ຄິດໄລ່ເປັນສ່ວນຮ້ອຍຂອງນັກສຶກສາທັງໝົດ) ແມ່ນຕ່ຳກວ່າບາງປະເທດໃນພາກພື້ນ ແລະ ເອີຣົບ.

ອັດຕານີ້ຢູ່ຫວຽດນາມຜັນປ່ຽນລະຫວ່າງ 27 ຫາ 30%, ສະເພາະປີ 2021 ບັນລຸໄດ້ປະມານ 28%. ໃນຂະນະດຽວກັນ (ຍັງໃນປີ 2021), ອັດຕາການນີ້ຢູ່ສິງກະໂປ 46, ມາເລເຊຍ 50, ເກົາຫຼີໃຕ້ 35, ຟິນແລນ 36, ເຢຍລະມັນ 39%.

ສະເພາະດ້ານວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ຄະນິດສາດ, ອັດຕາເຂົ້າຮຽນຂອງນັກຮຽນຫວຽດນາມ ມີພຽງແຕ່ 1,5%, ເທົ່າກັບ 1/3 ຂອງຟິນແລນ, 1/4 ຂອງເກົາຫຼີໃຕ້ ແລະ 1/5 ຂອງສິງກະໂປ ແລະ ເຢຍລະມັນ.

Nghịch lý đào tạo: nơi nhiều giải quốc gia quốc tế lại ít sinh viên học STEM - Ảnh 2. — ທຽບໃສ່ອັດຕານັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຮຽນ STEM ຢູ່ຫວຽດນາມ ກັບບັນດາປະເທດ

ເປັນໜ້າສັງເກດ, ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລໃນພາກຕາເວັນອອກສ່ຽງໃຕ້ມີອັດຕານັກສຶກສາເລືອກຮຽນວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ, ຄະນິດສາດ ແລະ ສະຖິຕິບັນລຸ 3,5%, ເພີ່ມຂຶ້ນເປັນສອງເທົ່າຂອງເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳແດງ.

ຖ້າຄິດໄລ່ຕາມທ້ອງຖິ່ນທີ່ນັກສຶກສາຮ່ຳຮຽນແລ້ວ, ໃນ 10 ທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີອັດຕາສ່ວນນັກສຶກສາເລືອກຮຽນວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ, ຄະນິດສາດ ແລະ ສະຖິຕິ, ມີ 9 ແຂວງຢູ່ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳຂອງ ແລະ 1 ນະຄອນຢູ່ພາກຕາເວັນອອກສ່ຽງໃຕ້ (ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ). ໃນບັນຊີລາຍຊື່ 10 ທ້ອງຖິ່ນ, ບໍ່ມີແຂວງ, ນະຄອນໃດຕັ້ງຢູ່ເຂດພາກເໜືອ ຫຼື ພາກກາງ, ເຊິ່ງແມ່ນບັນດາລາງວັນນັກຮຽນເກັ່ງລະດັບຊາດ ແລະ ສາກົນສ່ວນຫຼາຍໃນວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ວິທະຍາສາດພື້ນຖານ.

ແນວໃດກໍດີ, ຖ້າຫາກພວກເຮົາຂະຫຍາຍຂອບເຂດສະຖິຕິ, ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳແດງກໍ່ແມ່ນບ່ອນທີ່ມີອັດຕາສ່ວນຂອງນັກສຶກສາທີ່ຮຽນ STEM ສູງ, 50,2% (ຮອງຈາກພາກຕາເວັນອອກສ່ຽງໃຕ້, 58,2%). ຖ້າພວກເຮົານັບພຽງແຕ່ນັກສຶກສາ STEM ໃນທົ່ວປະເທດ (ອີງຕາມຈໍານວນນັກສຶກສາໃຫມ່ທີ່ຮັບສະໝັກໃນປີ 2022), ນັກສຶກສາຈາກເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳຂອງຕາເວັນອອກສ່ຽງໃຕ້ ແລະ ແມ່ນ້ຳແດງ ກວມເອົາ 80%. ໃນຈໍານວນ 30 ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີນັກຮຽນ STEM ຫຼາຍກວ່າ 6,000 ຄົນ, ມີໂຮງຮຽນ 16 ແຫ່ງຢູ່ໃນເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ໍາແດງ ແລະ 10 ໂຮງຮຽນໃນພາກຕາເວັນອອກສຽງໃຕ້.

ອັດຕານັກຮຽນເລືອກຮຽນສາຂາວິຊາ STEM ຢູ່ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມໃນເຂດພາກກາງພາກເໜືອ ແລະ ພາກກາງ ແລະ ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳຂອງມີພຽງປະມານ 15%, ເຂດພູດອຍພາກກາງ ແລະ ພາກກາງມີປະມານ 10% ແລະ ເຂດພູດອຍພາກກາງມີພຽງປະມານ 2%.

ຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດກໍານົດຄວາມດຶງດູດຂອງຜູ້ສະຫມັກທີ່ຈະເລືອກເອົາທີ່ສໍາຄັນ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ອັດຕານັກຮຽນເລືອກຮຽນ STEM (ຕາມທ້ອງຖີ່ນທີ່ນັກສຶກສາໄປຮຽນ ກໍ່ຄືທ້ອງຖິ່ນທີ່ໂຮງຮຽນຝຶກອົບຮົມ STEM ຢູ່) ມີການພົວພັນກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນກັບລະດັບການພັດທະນາ ເສດຖະກິດ -ສັງຄົມຂອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ພາກພື້ນ; ມີຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງອັດຕານັກຮຽນທີ່ຮຽນ STEM ແລະ ລາຍຮັບສະເລ່ຍຕໍ່ຫົວຄົນຂອງທ້ອງຖິ່ນ.

ສິ່ງດັ່ງກ່າວສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານມີຄວາມຕັດສິນໃຈດຶງດູດຜູ້ສະໝັກເລືອກຕັ້ງຕົ້ນຕໍ. ລັກສະນະຂອງການພົວພັນນີ້ແມ່ນການພົວພັນສອງທາງ, ຈາກການເພີ່ມຄວາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດເພື່ອການພັດທະນາເສດຖະກິດ - ສັງຄົມຈະເຮັດໃຫ້ອັດຕາຄົນຮຽນວິຊາ STEM ເພີ່ມຂຶ້ນ. ກົງກັນຂ້າມ, ການເພີ່ມກຳລັງແຮງງານດ້ວຍການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມສູງໃນຂົງເຂດ STEM ຈະນຳໄປສູ່ການຊຸກຍູ້ການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ ແລະ ເພີ່ມລາຍຮັບໃຫ້ແກ່ປະຊາຊົນ.

ຫຼັກຖານສະເພາະສໍາລັບຄໍາເວົ້າຂ້າງເທິງນີ້ແມ່ນກໍລະນີຂອງ Hung Yen, Hai Duong, Thai Binh. ໃນປີ 2022, ນີ້ແມ່ນ 3 ແຂວງທີ່ມີອັດຕານັກຮຽນ STEM ສູງສຸດໃນທົ່ວປະເທດ (ຮົ່ງອຽນ 44,6%, ຫາຍເຢືອງ 42,6% ແລະ ໄທບິ່ງ 41,2%), ໃນຂະນະທີ່ລາຍຮັບສະເລ່ຍຕໍ່ຫົວຄົນແມ່ນຢູ່ນອກ 10 ອັນດັບຕົ້ນໆ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຮືງອຽນ, ຫາຍເຢືອງ, ໄທບິ່ງ ພວມມີອັດຕາການເຕີບໂຕຂອງນັກຮຽນທ້ອງຖິ່ນສູງພໍສົມຄວນ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຍັງມີບາງຂໍ້ຍົກເວັ້ນຕໍ່ກັບຄວາມກ່ຽວຂ້ອງທົ່ວໄປ "ຮູບພາບ". ຕົວຢ່າງ, 4 ທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີລາຍຮັບຕໍ່ຫົວຄົນສູງສຸດໃນທົ່ວປະເທດ ມີອັດຕາເຂົ້າຮຽນ STEM ສະເລ່ຍ (ບິ່ງເຢືອງ 30%, ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ 34,6%, ຮ່າໂນ້ຍ 31,3% ແລະ ດົງນາຍ 31,6%).

ຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແລ້ວ, ເສດຖະກິດຂອງບັນດາທ້ອງຖິ່ນນີ້ແມ່ນຂຶ້ນກັບກຳລັງແຮງງານຈາກທ້ອງຖິ່ນອື່ນຫຼາຍ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຢູ່ໃນທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີລາຍໄດ້ສູງ, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກຮຽນເກັ່ງໃນວິຊາວິທະຍາສາດພື້ນຖານທີ່ເລືອກໄປຮຽນຢູ່ຕ່າງປະເທດແມ່ນຂ້ອນຂ້າງຫຼາຍ, ເຮັດໃຫ້ອັດຕາການສຶກສາພາຍໃນສາຂາວິຊາ STEM ຕ່ຳ.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ