ນັກຮຽນຍິງເພີ່ມຂຶ້ນຈາກ 7.5 ເປັນ 8.5 IELTS ຫຼັງຈາກສອງເດືອນ

Hanh Ngan, ອາຍຸ 17 ປີ, ໄດ້ເພີ່ມຄະແນນ IELTS ຈາກ 7.5 ເປັນ 8.5 ຍ້ອນການປັບປຸງຮູບແບບການຂຽນ, ເຊິ່ງມີລັກສະນະທໍາມະຊາດ ແລະ ມີເຫດຜົນກວ່າ.

ປະຈຸບັນ ຫງວຽນທິຮ່ວາງງຽນ ແມ່ນນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 11 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຍີນຮ່ວາ, ຮ່າໂນ້ຍ . ໃນເດືອນສິງຫາທີ່ຜ່ານມາ, Ngan ໄດ້ສອບເສັງ IELTS ເປັນຄັ້ງທີສອງແລະບັນລຸໄດ້ 8.5, ເພີ່ມຂຶ້ນຈາກ 7.5 ສອງເດືອນກ່ອນຫນ້ານີ້. ຄະແນນສອບເສັງຂອງ Ngan ແຕ່ລະອົງປະກອບແມ່ນ Reading 9.0, Listening 8.5, Writing 8 and Speaking 7.5, ເຊິ່ງການປ່ຽນແປງທີ່ສໍາຄັນແມ່ນທັກສະການຂຽນເພີ່ມຂຶ້ນຫນຶ່ງຈຸດ, ແລະທັກສະອື່ນໆເພີ່ມຂຶ້ນເຄິ່ງຈຸດ.

ອີງຕາມສະຖິຕິຢູ່ໃນເວັບໄຊ IELTS, ໃນປີ 2022, ມີພຽງແຕ່ປະມານ 1% ຂອງຜູ້ສອບເສັງ IELTS ຢູ່ຫວຽດນາມ ທີ່ໄດ້ຄະແນນ 8.5 ຫຼືສູງກວ່າ.

Ngan ເຫັນວ່າໃນລະດັບ 7.5 ຄະແນນ, ຜູ້ສະຫມັກມັກຈະໄດ້ຄະແນນສູງກວ່າ 8 ໃນການຟັງແລະການອ່ານ, ແຕ່ທັກສະການຂຽນຫຼືການເວົ້າຂອງພວກເຂົາແມ່ນປະມານ 6.5-7. ການເພີ່ມຄະແນນຈາກ 7.5 ໄປຫາສູງກວ່າຈະກາຍເປັນເລື່ອງຍາກ, ບໍ່ຄືກັບຄະແນນຂ້າງລຸ່ມນີ້.

"ຖ້າຄະແນນເພີ່ມຂຶ້ນຈາກ 5.5 ເປັນ 6.5, ນັກຮຽນສາມາດສຸມໃສ່ທັກສະການຟັງແລະການອ່ານຫຼາຍຂຶ້ນ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ໃນຄະແນນສູງກວ່າ 8, ທັກສະທັງຫມົດຕ້ອງດີແທ້," Ngan ແບ່ງປັນ.

ຫງວຽນທິຮັ່ງ. ຮູບພາບ: ລັກສະນະທີ່ສະຫນອງໃຫ້ — ຫງວຽນທິຮັ່ງ. ຮູບພາບ: *ລັກສະນະທີ່ສະຫນອງໃຫ້*

ອີງຕາມນັກສຶກສາແມ່ຍິງ, ການປ່ຽນແປງແນວຄວາມຄິດຂອງຕົນໃນທັກສະ ການຂຽນ ເປັນປັດໄຈທີ່ສໍາຄັນທີ່ຈະເພີ່ມຄະແນນຂອງນາງ.

"ເມື່ອຂ້ອຍໄດ້ຄະແນນຕໍ່າ, ຂ້ອຍມັກຈະຂຽນສິ່ງທີ່ຢູ່ໃນໃຈ. ເຖິງແມ່ນວ່າຂ້ອຍຍັງຂຽນບົດເລື່ອງຄົບຖ້ວນ, ມັນມີຊ່ອງຫວ່າງໃນເຫດຜົນ, ເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍສູນເສຍຈຸດສໍາລັບ Coherence," Ngan ເວົ້າ.

ໃນສອງເດືອນຫຼັງຈາກການສອບເສັງຄັ້ງທໍາອິດ, Ngan ໄດ້ປະຕິບັດການຂຽນ 65 ບົດ. ນັກຮຽນຍິງໄດ້ປະຖິ້ມຮູບແບບການຂຽນບົດສອບເສັງ ແລະ ຝຶກແນວຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນເພື່ອຂຽນເນື້ອໃນທີ່ຖືກຕ້ອງ.

ຕົວຢ່າງ, ໃນສ່ວນທີ 1 (ໜ້າວຽກ 1) ຂອງການຂຽນ IELTS, ເຈົ້າຕ້ອງອະທິບາຍກາຟ. ກ່ອນຫນ້ານີ້, ທ່ານໄດ້ຈັດການຄໍາຖາມໃນຮູບແບບຂອງເສັ້ນກຣາຟ, ເສັ້ນ, ເສັ້ນສະແດງເສັ້ນ, ແລະຕາຕະລາງ, ແຕ່ເວລານີ້ທ່ານໄດ້ເຂົ້າຫາລັກສະນະຂອງກາຟເປັນກາຟຄົງທີ່ແລະກາຟແບບເຄື່ອນໄຫວ.

"ຖ້າຕາຕະລາງບໍ່ປ່ຽນແປງຕາມເວລາ, ມັນແມ່ນຕາຕະລາງ Static, ແລະຖ້າມັນເຮັດ, ມັນເປັນຕາຕະລາງ Dynamic. ຄວາມແຕກຕ່າງແມ່ນວ່າໃນຕາຕະລາງ Static, ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງສຸມໃສ່ການປຽບທຽບຂໍ້ມູນ, ໃນຂະນະທີ່ Dynamic ຕ້ອງການເວົ້າເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບແນວໂນ້ມຂອງຂໍ້ມູນໃນໄລຍະເວລາ," Ngan ແບ່ງປັນ.

ນອກນີ້, ນັກສຶກສາຍິງຍັງໄດ້ປ່ຽນບາງຈຸດໃນການຈັດວາງບົດຂຽນ. ໂດຍປົກກະຕິ, Ngan ຂຽນບົດເລື່ອງທີ່ມີສີ່ວັກ, ລວມທັງການແນະນໍາ, ພາບລວມ, ແລະສອງວັກພັດທະນາ. ໃນພາບລວມ, ນອກເຫນືອຈາກການບອກເຖິງແນວໂນ້ມທົ່ວໄປຂອງຂໍ້ມູນຫຼືຕາຕະລາງ, Ngan ຍັງອະທິບາຍເຖິງຂໍ້ມູນທີ່ໂດດເດັ່ນທີ່ສຸດ.

Ngan ຍັງຮັບຮູ້ວ່າຄວາມຜິດພາດທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນການສອບເສັງທີ່ຜ່ານມາແມ່ນພຽງແຕ່ລາຍຊື່ຂໍ້ມູນ. ໃນການສອບເສັງຄັ້ງທີ 2, Ngan ໄດ້ຮວບຮວມຂໍ້ມູນທີ່ມີລັກສະນະຄ້າຍຄືກັນເປັນວັກໜຶ່ງ, ຈັດລຽງຕາມລຳດັບຈາກໃຫຍ່ຫານ້ອຍສຸດ, ແລະ ປຽບທຽບ ແລະ ປະເມີນຜົນ. ອີງຕາມ Ngan, ວິທີການນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກເຫັນໄດ້ຊັດເຈນເຖິງການເຫນັງຕີງແລະຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງຂໍ້ມູນ. Ngan ໃຫ້ຕົວຢ່າງຂອງຕາຕະລາງປະຊາກອນໃນປະເທດ. ຖ້າພຽງແຕ່ລະບຸໄວ້, ມັນພຽງແຕ່ຈະຂຸດຄົ້ນອັດຕາສ່ວນຂອງປະຊາກອນອາຍຸແລະໄວຫນຸ່ມ. ແຕ່ຖ້າຫາກວ່າຂໍ້ມູນໄດ້ຖືກປະເມີນແລະປຽບທຽບ, Ngan ສາມາດໂດຍທົ່ວໄປແນວໂນ້ມຂອງປະຊາກອນຜູ້ສູງອາຍຸຫຼື rejuvenating.

ທ່ານ Ngan ກ່າວວ່າ "ນັ້ນແມ່ນສິ່ງທີ່ຜູ້ພິພາກສາກໍາລັງຊອກຫາແລະຈະຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍໄດ້ຄະແນນເພາະວ່າມັນສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງແນວຄິດທີ່ມີເຫດຜົນ", ທ່ານກ່າວຕື່ມວ່າການຈື່ຈໍາຄໍາສັບສະເພາະເພື່ອໃຊ້ໃນການອະທິບາຍຂໍ້ມູນແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍ.

ໃນພາກທີ 2 (ໜ້າທີ່ 2), ກ່ອນຈະຂຽນ, Ngan ໄດ້ໃຊ້ເວລາປະມານ 5 ນາທີ ເພື່ອຄົ້ນຫາແນວຄວາມຄິດແນວນອນຈາກທັດສະນະ ດ້ານເສດຖະກິດ , ການສຶກສາ ແລະ ວັດທະນະທຳ, ຈາກນັ້ນຄິດແນວຕັ້ງຈາກລະດັບບຸກຄົນ, ສ່ວນລວມ ແລະ ສັງຄົມ, ແລ້ວຈັດບັນດາແນວຄວາມຄິດ.

Ngan ໄດ້ຍົກຕົວຢ່າງຂອງຫົວຂໍ້ສອບເສັງຂອງນາງວ່າ: "ສັດໃນດິນແລະນ້ໍາຕົກຢູ່ໃນອັນຕະລາຍຍ້ອນກິດຈະກໍາຂອງມະນຸດ, ເຫດຜົນແລະວິທີການແກ້ໄຂແມ່ນຫຍັງ?"

ສໍາລັບເຫດຜົນ, Ngan ໄດ້ເຂົ້າຫາທັດສະນະທາງດ້ານເສດຖະກິດແລະວັດທະນະທໍາ, ກ່າວເຖິງຜູ້ລັກລອບຕັດໄມ້, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ການສູນເສຍຈໍານວນແລະທີ່ຢູ່ອາໄສຂອງສັດເທິງບົກ; ການປ່ອຍສິ່ງເສດເຫຼືອຂອງຄົວເຮືອນ ແລະທຸລະກິດທີ່ເປັນອັນຕະລາຍຕໍ່ສິ່ງແວດລ້ອມ. ຈາກນັ້ນ, ນະຄອນ ໄດ້ສະເໜີບັນດາມາດຕະການແຕ່ນ້ອຍຫາໃຫຍ່ ເຊັ່ນ: ຊຸກຍູ້ການຫຼຸດຜ່ອນສິ່ງເສດເຫຼືອ ໂດຍການສ້າງວຽກເຮັດງານທຳໃຫ້ແກ່ຜູ້ລັກລອບຕັດໄມ້ ແລະ ຄົນຕັດໄມ້; ສະເໜີນະໂຍບາຍພາສີຂຽວໂດຍການຂາຍປີ້ທີ່ເປັນມົນລະພິດໃຫ້ແກ່ວິສາຫະກິດແລະສັງຄົມ.

"ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຂ້ອຍມີທັດສະນະທີ່ຫຼາກຫຼາຍ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນບໍ່ພຽງແຕ່ແນວຄວາມຄິດທີ່ມີລັກສະນະເປັນທໍາມະຊາດ," Ngan ເວົ້າ.

ນັກຮຽນຍິງໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ ຜູ້ສອບເສັງ IELTS ມັກຈະມີຮູບແບບການຂຽນຫຼາຍຮູບແບບ, ແຕ່ສິ່ງສຳຄັນແມ່ນການໂຕ້ແຍ້ງຢ່າງມີເຫດຜົນ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ຜູ້ສອບເສັງພົບຄວາມຜິດພາດ. Ngan ຍັງໄດ້ປະເມີນວ່າການໃຊ້ຄໍາສັບໃນຫົວຂໍ້ທີ່ເຫມາະສົມແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍກ່ວາການໃຊ້ຄໍາທີ່ຍາກແລະບົດເລື່ອງທີ່ມີຄະແນນສູງມັກຈະມີຮູບແບບການຂຽນຂອງນັກຂຽນ. ໃນລະຫວ່າງຂະບວນການທົບທວນທັກສະການຂຽນ, Ngan ມັກຈະປຶກສາຫາລືຕົວຢ່າງຕົວຢ່າງຈາກຜູ້ຊ່ຽວຊານ IELTS ເພື່ອຮຽນຮູ້ວິທີການໂຕ້ຖຽງ.

ກ່ຽວກັບທັກສະ ການເວົ້າ , Ngan ກໍານົດວ່າການສອບເສັງແມ່ນຄ້າຍຄືກັບການສື່ສານພາສາອັງກິດທຸກໆມື້, ດັ່ງນັ້ນນາງບໍ່ໄດ້ສຸມໃສ່ການໃຊ້ຄໍາສັບແລະ idioms ທີ່ຊັບຊ້ອນ. Ngan ຝຶກການອອກສຽງດ້ວຍວິທີ Shadowing ( mimicry ), ຝຶກເວົ້າແບບທໍາມະຊາດ , ມີນໍ້າສຽງທີ່ຖືກຕ້ອງຄືກັບຕົວລະຄອນໃນຮູບເງົາ ແລະ ຝຶກຮ້ອງເພງພາສາອັງກິດທີ່ນາງມັກ.

ທ່ານ Ngan ກ່າວວ່າ "ຜູ້ສອບເສັງມັກຈະມັກ ຄຳ ເວົ້າໃຫຍ່, ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ເມື່ອເວົ້າແບບປົກກະຕິ, ພວກເຂົາບໍ່ສາມາດຄິດເຖິງ ຄຳ ເວົ້າດັ່ງກ່າວ.

Ngan ເກືອບບໍ່ພົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃດໆຫຼືຕ້ອງທົບທວນຄືນທັກສະ ການຟັງ ແລະ ການອ່ານ ຫຼາຍເກີນໄປ. ຕາມນັກຮຽນຍິງແລ້ວ, ແຕ່ຍັງນ້ອຍ, ນາງໄດ້ອ່ານປຶ້ມ ແລະ ເບິ່ງຮູບເງົາເປັນພາສາອັງກິດ, ດັ່ງນັ້ນນາງຈຶ່ງມີພື້ນຖານໃນໄລຍະຕົ້ນ. ຮູບເງົາ favorite ຂອງ Ngan ແມ່ນ Marvel, ເຊິ່ງຊ່ວຍໃຫ້ນາງຮູ້ຈັກກັບສໍານຽງພາສາອັງກິດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ. ນັກຮຽນຍິງຍັງໄດ້ອ່ານ Diary ທັງຫມົດຂອງ Wimpy Kid ແລະຫົວຂໍ້ຮ້ອນທີ່ມີຫົວຂໍ້ຮ້ອນຫຼາຍໃນ ໂລກ ນັບຕັ້ງແຕ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມທີ່ມີຄໍາສັບທີ່ອຸດົມສົມບູນ.

Ngan ເຊື່ອວ່າການສອບເສັງ IELTS ໃນອາຍຸນີ້ມີຂໍ້ເສຍຍ້ອນວ່ານາງບໍ່ມີປະສົບການຊີວິດຫຼາຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ເມື່ອພົບກັບຫົວຂໍ້ມະຫາພາກ, Ngan ຈະພະຍາຍາມບອກພວກເຂົາກັບສິ່ງທີ່ຄຸ້ນເຄີຍທີ່ສຸດທີ່ຢູ່ອ້ອມຕົວຂອງນາງເພື່ອເຂົ້າໃຈແລະເຮັດການທົດສອບ.

ທ່ານ Ngan ກ່າວວ່າ "ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ, ຄວາມສະເໝີພາບແມ່ນຫົວຂໍ້ທີ່ບໍ່ຊັດເຈນຫຼາຍ. ແຕ່ຂ້າພະເຈົ້າຈະຈຳກັດມັນໃຫ້ນັກຮຽນມີການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາເທົ່າທຽມກັນ. ສິ່ງທີ່ສຳຄັນແມ່ນຄວາມຄິດເຫັນທີ່ຂ້ອຍມີ ແລະວິທີການປົກປ້ອງມັນ," Ngan ເວົ້າ.

Doan Hung (ສະ ບາຍດີ )

ແຫຼ່ງທີ່ມາ