ຍູ້ແຮງບັນດາຮູບແບບການປົກຄອງແບບໃໝ່ໃນບັນດາອົງການອາຊີວະສຶກສາ

GD&TĐ - ດ້ວຍມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW, ບັນດາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຫັນເປັນຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງແບບໃໝ່, ຮັດແໜ້ນ, ຍົກສູງປະສິດທິຜົນ ແລະ ປະສິດທິຜົນໃນການຄຸ້ມຄອງ.

Báo Giáo dục và Thời đại•12/09/2025

ເປັນເອກະພາບ ແລະ ປະສານກັນໃນທິດທາງ, ຫຼຸດຜ່ອນການທັບຊ້ອນກັນໜ້ອຍທີ່ສຸດ

ຕາມທ່ານດຣ ຟ້າມດຶກຕ໋ຽນແລ້ວ, ຄຸນລັກສະນະຂອງຮູບແບບຄະນະບໍລິຫານໂຮງຮຽນແມ່ນການແບ່ງຂັ້ນອຳນາດໃໝ່. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ສະພາໂຮງຮຽນແມ່ນອຳນາດການປົກຄອງສູງສຸດ, ຕາງໜ້າໃຫ້ບັນດາຄະນະຄູອາຈານ, ນັກຄົ້ນຄ້ວາ, ພະນັກງານ, ນັກຮຽນ, ນັກສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ, ຕັດສິນໃຈຊີ້ນຳບັນດາບັນຫາໃຫຍ່ຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ຊີ້ນຳປະຕິບັດບັນດາຄະນະນຳ.

ອໍານວຍການເປັນຫົວຫນ້າຄະນະໂຮງຮຽນ, ຮັບຜິດຊອບໃນການຈັດຕັ້ງການປະຕິບັດການຕັດສິນໃຈຂອງຄະນະໂຮງຮຽນແລະດໍາເນີນກິດຈະກໍາປະຈໍາວັນຂອງໂຮງຮຽນ.

ສະພາໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບຖືວ່າເປັນອົງການທີ່ປຶກສາ ແລະ ກວດກາທີ່ສຳຄັນໃນການຄຸ້ມຄອງສະຖາບັນ ອາຊີວະ ສຶກສາ. ສະພາໂຮງຮຽນປະກອບສ່ວນດຸ່ນດ່ຽງອຳນາດໃນໂຮງຮຽນ, ຕາງໜ້າໃຫ້ບັນດາພາກສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງຮັບປະກັນຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ຍຸຕິທຳໃນການຄຸ້ມຄອງ. ໃນແງ່ມຸມໜຶ່ງ, ສະພາໂຮງຮຽນແມ່ນກົນໄກໃໝ່ໃນການຄວບຄຸມກິດຈະກຳຂອງໂຮງຮຽນເມື່ອລັດຍົກເລີກບົດບາດຄວບຄຸມເພື່ອມອບສິດອຳນາດໃຫ້ໂຮງຮຽນ.

ທ່ານ ດຣ ຟ້າມດິ່ງຢຸງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ດ້ວຍນະໂຍບາຍມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW, ບໍ່ຈັດຕັ້ງສະພາໂຮງຮຽນຢູ່ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາພາກລັດ, ເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດນຳພາຂອງພັກຢ່າງຮອບດ້ານ ແລະ ກົງໄປກົງມາ, ປະຕິບັດມະຕິຂອງພັກເປັນຫົວໜ້າສະຖາບັນການສຶກສາ, ຫັນເປັນຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງບໍລິຫານແບບໃໝ່ ເພື່ອແນໃສ່ປັບປຸງການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ປະສິດທິຜົນ. ການຄຸ້ມຄອງ.

ໃນເວລານັ້ນ, ການຈັດຕັ້ງພັກຂອງສະຖາບັນອົບຮົມວິຊາຊີບມີທັງບົດບາດນຳພາ ແລະ ບໍລິຫານ. ໃນດ້ານການນຳພາ, ອົງການຈັດຕັ້ງພັກຖືເປັນໃຈກາງໃນການກຳນົດທິດຍຸດທະສາດ, ຮັບປະກັນບັນດາການເຄື່ອນໄຫວຂອງສະຖາບັນອົບຮົມວິຊາຊີບຕິດພັນກັບວຽກງານ ການເມືອງ ແລະ ເປົ້າໝາຍພັດທະນາວິຊາຊີບຂອງພັກ ແລະ ລັດ.

ໃນດ້ານການບໍລິຫານ, ການຈັດຕັ້ງພັກເພີ່ມທະວີການຕິດຕາມກວດກາການປະຕິບັດສິດອຳນາດຂອງອົງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຮັບປະກັນການພັດທະນາ ແລະ ປະຕິບັດນະໂຍບາຍ ແລະ ລະບຽບການກ່ຽວກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບເປັນສາທາລະນະ, ໂປ່ງໃສ ແລະ ເຂັ້ມແຂງ.

ດັ່ງນັ້ນ, ຮູບແບບການປົກຄອງໃໝ່ຈຶ່ງສ້າງຄວາມສາມັກຄີ ແລະ ເປັນເອກະພາບກັນໃນທິດທາງ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງ, ຫຼຸດຜ່ອນການຊ້ອນແຝງ ຫຼື ເລື່ອນຄວາມຮັບຜິດຊອບໃຫ້ໜ້ອຍທີ່ສຸດ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບສາມາດປັບຕົວ ແລະ ຕອບສະໜອງຕໍ່ການປ່ຽນແປງຂອງຕະຫຼາດແຮງງານ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຂອງຜູ້ຮຽນ.

ຕ້ອງສ້າງກົນໄກ ແລະ ລະບົບຄວບຄຸມ ແລະ ດຸ່ນດ່ຽງອຳນາດ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ທ່ານດຣ ຟ້າມໂດງຕ໋ຽນ ຍັງໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ ລະບຽບການໃໝ່ຍັງມີຄວາມສ່ຽງໃນການຮັດແໜ້ນອຳນາດ, ເຮັດໃຫ້ມີຄວາມກົດດັນຕໍ່ບຸກຄົນ, ເຊິ່ງສາມາດກະທົບເຖິງປະຊາທິປະໄຕໃນການເຄື່ອນໄຫວບໍລິຫານ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຍັງມີສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງທາງດ້ານຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດ ເມື່ອຫົວໜ້າສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາ ທັງເປັນຜູ້ນຳທາງດ້ານການເມືອງ ແລະ ບໍລິຫານວິຊາຊີບ, ຕ້ອງມີການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາທັນສະໄໝ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ.

ເພື່ອແນໃສ່ຍົກສູງປະສິດທິຜົນ, ປະສິດທິຜົນ ແລະ ປະສິດທິຜົນຂອງຕົວແບບການປົກຄອງໃໝ່, ທ່ານດຣ ຟ້າມດິ່ງເຕິ໋ນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕ້ອງສ້າງກົນໄກດຸ່ນດ່ຽງອຳນາດ, ຫຼີກລ້ຽງການສວຍໃຊ້ອຳນາດ ແລະ ວິຊາສະເພາະໃນການຄຸ້ມຄອງບໍລິຫານ.

ຄວາມບໍ່ສົມດຸນລະຫວ່າງເອກະລາດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບສາມາດນຳໄປສູ່ຜົນສະທ້ອນທາງລົບໄດ້ງ່າຍ ເຊັ່ນ: ການຂາດຄວາມໂປ່ງໃສ, ຊື່ສຽງຂອງສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຫຼຸດລົງ, ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈຂອງຜູ້ມີສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງ.

ຮູບແບບນີ້ຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ປັບປຸງກົດໝາຍ ແລະ ເອກະສານນິຕິກຳທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ກຳນົດພາລະບົດບາດ, ສິດອຳນາດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຜູ້ນຳທັງດ້ານການເມືອງ ແລະ ການປົກຄອງ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນເອກກະພາບຂອງສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ສ້າງລະບົບຄວບຄຸມອຳນາດຢ່າງໜັກແໜ້ນ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/phat-huy-mo-hinh-quan-tri-moi-trong-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-post747952.html