ການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດ: ຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການຫັນປ່ຽນ

TP - ຫຼັງຈາກຖະແຫຼງການ 29 ກ່ຽວກັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການແລະຝຶກອົບຮົມ ໄດ້ມີຜົນບັງຄັບໃຊ້, ກິດຈະກໍານີ້ໄດ້ມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະງຽບໄປໃນຮູບແບບໃຫມ່. ໃນຂະນະນັ້ນ, ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນພວມຈັດຕັ້ງການຜັນຂະຫຍາຍເປັນ 2 ກອງປະຊຸມ/ວັນ.

TP - ຫຼັງຈາກຖະແຫຼງການ 29 ກ່ຽວກັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມຂອງກະຊວງສຶກສາທິການແລະຝຶກອົບຮົມໄດ້ມີຜົນບັງຄັບໃຊ້, ກິດຈະກໍານີ້ໄດ້ມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະງຽບໄປໃນຮູບແບບໃຫມ່. ໃນຂະນະນັ້ນ, ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນພວມຈັດຕັ້ງການຜັນຂະຫຍາຍເປັນ 2 ກອງປະຊຸມ/ວັນ.

ເຊື້ອຊາດລົງທະບຽນທຸລະກິດ

ກ່າວຄຳເຫັນຕໍ່ທ່ານ ຕຽນຟອງ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຢູ່ນະຄອນ ນາມດິ້ງ ແບ່ງປັນວ່າ, ພາຍຫຼັງເກືອບ 2 ອາທິດທີ່ໄດ້ຢຸດຮຽນພິເສດ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນໄດ້ຮັບແຈ້ງການວ່າບັນດາຄູອາຈານໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ຈັດຊຸດຮຽນເພີ່ມອີກ. ພໍ່ແມ່ຜູ້ນີ້ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຄູອາຈານໄດ້ຂໍໃຫ້ພີ່ນ້ອງຈົດທະບຽນທຸລະກິດແລະຂໍອະນຸຍາດຈາກອໍານວຍການ, ຫຼັງຈາກນັ້ນໄດ້ເປີດຫ້ອງຮຽນເພີ່ມເຕີມຢູ່ນອກໂຮງຮຽນ. “ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫ້າມຮຽນພິເສດນອກໂຮງຮຽນສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຄູສອນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ແຕ່ໃນຕົວຈິງແມ່ນປະກົດການຫຍໍ້ທໍ້ຂອງຄູສອນຢ່າງລັບໆ ເພື່ອໄປສອນນັກຮຽນຈາກຊັ້ນຮຽນອື່ນ”.

ຄວາມໂກດແຄ້ນແມ່ນວ່າຫ້ອງຮຽນສອນທີ່ເປີດພາຍໃຕ້ຮູບແບບການລົງທະບຽນທຸລະກິດບໍ່ຮັບປະກັນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກເຊັ່ນ: ແສງສະຫວ່າງ, ໂຕະແລະເກົ້າອີ້, ການປ້ອງກັນໄຟ. ຫ້ອງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍມີຢູ່ໃນຊອຍເລິກ, ຊ້ໍາ. ຜູ້ນີ້ຫວັງວ່າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຄວນມີຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບຄວາມຕ້ອງການຄູສອນນອກໂຮງຮຽນເພື່ອຮັບປະກັນມາດຕະຖານການຮຽນການສອນຄືກັບໃນຫ້ອງຮຽນ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງການຫ້ອງຮຽນ, ໂຕະຕັ່ງນັ່ງໜ້ອຍໜຶ່ງ, ແສງໄຟຟ້າຈຶ່ງສາມາດສອນໄດ້.

ການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດ: ຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການບິດເບືອນພາບພົດ 1

ນັກສຶກສາເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງຊັ້ນຮຽນທີ 10 ຢູ່ ຮ່າໂນ້ຍ . ພາບ: NHU Y

ນາງ NTH ຢູ່ເມືອງ Ý Yên, ນາມດິ້ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນັບແຕ່ວັນທີ 29 ເດືອນປີມີຜົນສັກສິດ, ຫ້ອງຮຽນພິເສດຂອງລູກສາວຢູ່ນອກໂຮງຮຽນ ແລະ ໂຮງຮຽນທີ່ຮຽນຢູ່ຊັ້ນ 8 ໄດ້ຢຸດຕິການເຄື່ອນໄຫວ. ນາງພຽງແຕ່ໄປໂຮງຮຽນໃນຕອນເຊົ້າ, ມີເວລາພັກຜ່ອນໃນຕອນບ່າຍ, ແລະບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໄປໂຮງຮຽນໃນຕອນແລງ. "ພວກເຮົາສະຫນັບສະຫນູນບໍ່ໃຫ້ມີຫ້ອງຮຽນພິເສດຫຼືຮຽນເພີ່ມເຕີມ, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຮົາອາໄສຢູ່ໃນຊົນນະບົດ, ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍໄປໂຮງຮຽນໃນຕອນແລງ, ພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າຍັງຕ້ອງໄດ້ຈັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໄປ, ຄວາມຈິງແລ້ວ, ທຸກໆຄືນເດັກນ້ອຍຕ້ອງໄດ້ເຮັດວຽກບ້ານທີ່ໄດ້ຮັບມອບຫມາຍໃນຫ້ອງຮຽນ, ຖ້າພວກເຂົາໄປຮຽນພິເສດ, ເວລານອນແລະເວລາພັກຜ່ອນຂອງພວກເຂົາຈະຫຼຸດລົງ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ຕ້ອງເພີ່ມທະວີການເຜີຍແຜ່ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ໃຫ້ຄູ-ອາຈານເວົ້າ “ບໍ່” ຕໍ່ການສອນພິເສດທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງກັບລະບຽບ; ລະດົມພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນເຫັນດີເປັນເອກະພາບ ແລະ ສະໜັບສະໜູນບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂໃນການຄຸ້ມຄອງການສອນ ແລະ ການຮຽນພິເສດ ເພື່ອຮັບປະກັນສິດ ແລະ ພັດທະນາຮອບດ້ານຂອງນັກຮຽນ.

ບັນທຶກຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ຄູສອນຫຼາຍຄົນໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຍາດພີ່ນ້ອງລົງທະບຽນບັນດາຄອບຄົວດຳເນີນທຸລະກິດເພື່ອຈັດຕັ້ງບັນດາຫ້ອງຮຽນພິເສດຕາມກົດໝາຍ. ຄູບາງຄົນໄປສູນຝຶກອົບຮົມວັດທະນະທໍາ ແລະຄົນອື່ນເຊົ່າຫ້ອງເພື່ອຈັດຫ້ອງຮຽນພິເສດຢູ່ໃນທຸລະກິດທີ່ລົງທະບຽນ. ທ່ານ ຫງວຽນວັນຮຸ່ງ, ຄູສອນຄະນິດສາດອິດສະຫຼະຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຈົດທະບຽນດຳເນີນທຸລະກິດແມ່ນວ່ອງໄວຫຼາຍ ແລະ ບໍ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະຕິບັດຕາມຂັ້ນຕອນ. ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ທ່ານ ຮ່ວາງຈູງຫາຍ ໄດ້ວາງແຜນຈະຍົກຍ້າຍຫ້ອງຮຽນທີ່ຕົນສອນຢູ່ສູນວັດທະນະທຳ ຖ້າຫາກບໍ່ສາມາດຂຶ້ນທະບຽນໄດ້ທັນເວລາ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍ, ແຕ່ບັນດາຂະບວນການກໍ່ວ່ອງໄວ, ຫ້ອງຮຽນຍັງຄົງຕົວ. ນາງ NHA, ຄູສອນຄະນິດສາດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່າໂນ້ຍ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ນາງໄດ້ຮ້ອງຂໍໃຫ້ຜົວຂອງຕົນຂຶ້ນທະບຽນທຸລະກິດຂອງຕົນ, ແຕ່ກໍ່ບໍ່ສຳເລັດ ເນື່ອງຈາກໜ່ວຍສະກັດກັ້ນ ແລະ ຕ້ານອັກຄີໄພຢູ່ທ້ອງຖິ່ນພວມລໍຖ້າການສົມທົບ ແລະ ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ອອກໃບອະນຸຍາດ. ຫ້ອງຮຽນພິເສດຂອງນາງ HA ຢູ່ນອກໂຮງຮຽນໄດ້ຖືກໂຈະຊົ່ວຄາວຈົນກວ່າຈະມີການຕັດສິນໃຈຢ່າງເປັນທາງການ.

ມາດຕາ 4 ສະບັບເລກທີ 29 ກຳນົດວ່າ 1 ໃນ 3 ກໍລະນີທີ່ບໍ່ໃຫ້ມີການສິດສອນພິເສດ ແລະ ການສອນພິເສດແມ່ນບໍ່ໄດ້ຈັດຕັ້ງການຮຽນການສອນເພີ່ມເຕີມໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ, ຍົກເວັ້ນກໍລະນີການເຝິກອົບຮົມສິລະປະ, ກິລາ ແລະ ຝຶກທັກສະຊີວິດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຕາມການສະທ້ອນຂອງນາງ TTH ຢູ່ເມືອງຮ່ວາງມາຍ, ຮ່າໂນ້ຍ, ຫ້ອງຮຽນເລກທີ 3 ຂອງລູກສາວຢູ່ສະໂມສອນ Linh Dam (ຮ່ວາງມາຍ) ຍັງພົບປະເປັນປົກກະຕິ 1 ພາກ/ອາທິດ.

ປ່ຽນເປັນການສອນ 2 ພາກ/ມື້

ຜູ້ຕາງໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແຂວງ ນິງບິ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ທ້ອງຖິ່ນພວມທົດລອງຕົວແບບຂອງການຮຽນ 2 ຊຸດ/ວັນ, 5 ວັນ/ອາທິດ, ແຕ່ວັນທີ 3 – 28 ກຸມພາ, ພາຍຫຼັງໄລຍະທົດລອງ, ພະແນກຈະຈັດຕັ້ງສະຫຼຸບຖອດຖອນບົດຮຽນກ່ອນການປະຕິບັດມະຫາຊົນໃນທຸກລະດັບການສຶກສາ. ບັນດາໂຮງຮຽນຂອງແຂວງ ນິງບິ່ງ ລ້ວນແຕ່ໄດ້ຮັບການລົງທຶນດ້ວຍສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກດີ, ມີຄຸນນະພາບເພື່ອສິດສອນ 2 ພາກ/ວັນ.

ອີງຕາມລະບຽບການຂອງໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ໂຮງຮຽນມີຄວາມຕັ້ງຫນ້າໃນແຜນການສິດສອນຂອງຕົນ. ສະນັ້ນ, ການຈັດ 2 ພາກ/ມື້ຈຶ່ງມີຂໍ້ດີຫຼາຍຢ່າງ ແລະ ຊ່ວຍຫຼຸດຄວາມກົດດັນຂອງເວລາ ແລະ ປະລິມານຄວາມຮູ້ໃນບົດຮຽນໜຶ່ງ. ການຮຽນ 6 ເຊົ້າ/ອາທິດ ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຕ້ອງຮຽນວັນເສົາ, ເລີ່ມຮຽນໄວ ແລະ ຕ້ອງຮຽນຈົນຮອດ ມ5 ຈຶ່ງຈົບມາຊ້າ. ການຮຽນ 5 ຄາບໃນຕອນເຊົ້າເຮັດໃຫ້ຈໍານວນຄວາມຮູ້ຂ້ອນຂ້າງຫຼາຍແລະນັກຮຽນຈະເມື່ອຍຫຼາຍ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການປະຕິບັດຕົວແບບ 2 ພາກ/ວັນ, 5 ວັນ/ອາທິດ ແມ່ນຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນຜັນຂະຫຍາຍແຜນການສອນ, ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າຮຽນໄດ້ພາຍຫຼັງເວລາ 7:30 ໂມງ ແທນທີ່ຈະມາເປັນ 7:00 ເຊັ່ນດຽວກັບປະຈຸບັນ, ໄດ້ຫຼຸດຈຳນວນນັກສຶກສາເຂົ້າຮຽນ 5 ໄລຍະ.

ຮູບແບບ 2 ພາກຮຽນຍັງເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນມີເວລາຫຼາຍໃນການມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ຈັດຕັ້ງກິດຈະກຳການສຶກສາໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍຫຼາຍຂຶ້ນ. ຕາມພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ Ninh Binh ແລ້ວ, ໂດຍຜ່ານການສຳຫຼວດ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນໄດ້ສະໜັບສະໜູນຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃນການປະຕິບັດຮູບແບບນີ້. ນັກຮຽນມີວັນເສົາປິດໂຮງຮຽນ, ເຊິ່ງສອດຄ່ອງກັບໂຮງຮຽນອະນຸບານແລະປະຖົມ, ເຮັດໃຫ້ມັນງ່າຍຂຶ້ນສໍາລັບພໍ່ແມ່ໃນການຈັດກິດຈະກໍາເພື່ອເຊື່ອມຕໍ່ຄອບຄົວ.

ແຂວງອຽນບ໋າໄດ້ທົດລອງຮູບແບບການສອນນີ້ນັບແຕ່ຕົ້ນເດືອນມັງກອນມາໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍ. ນະໂຍບາຍການສອນ 5 ວັນ/ອາທິດ ໄດ້ຮັບຄວາມເຫັນດີ ແລະ ສະໜັບສະໜູນຈາກຄູອາຈານ, ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ. ຮູບແບບນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນ, ແຕ່ຍັງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີເວລາຫຼາຍຂຶ້ນສໍາລັບກິດຈະກໍາການພັກຜ່ອນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ, ການປັບປຸງຕົນເອງ, ແລະການມີສ່ວນຮ່ວມໃນກິດຈະກໍາຂອງຊຸມຊົນແລະສັງຄົມ. ຄູຍັງມີເວລາຫຼາຍສໍາລັບຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼືເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາແລະຫຼັກສູດເພື່ອປັບປຸງທັກສະຂອງເຂົາເຈົ້າ. ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ແທງຮ໋ວາ ກໍ່ສະເໜີໃຫ້ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນນະຄອນ ແທງຮ໋ວາ ປະຕິບັດ 2 ຄັ້ງ/ວັນ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສະເໜີບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂອື່ນໆ ເພື່ອຄຸ້ມຄອງການສອນ ແລະ ການຮຽນເພີ່ມຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ທ້ອງຖິ່ນຕ້ອງອອກລະບຽບການສະເພາະເພື່ອຄຸ້ມຄອງການຮຽນການສອນພິເສດ. ປັບປຸງຄວາມສາມາດ ແລະ ວິທີການສິດສອນຂອງຄູ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູ; ສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດໃນການສຶກສາຕົນເອງຂອງນັກຮຽນ; ປະດິດສ້າງວຽກງານສອບເສັງ ແລະ ປະເມີນຜົນ (ການສອບເສັງ, ປະເມີນຜົນ, ສອບເສັງເຂົ້າ ຕ້ອງສອດຄ່ອງກັບເນື້ອໃນ ແລະ ເງື່ອນໄຂຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນສຶກສາ 2018; ຫ້າມຕັ້ງຄຳຖາມນອກເນື້ອໃນໂຄງການ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຕາມໂຄງການ, ບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງຮຽນເພີ່ມເຕີມເພື່ອຜ່ານບົດສອບເສັງ ແລະ ເສັງເຂົ້າ); ເພີ່ມທະວີການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງການສຶກສາທົ່ວໄປແລະການສຶກສາວິທະຍາໄລ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເພື່ອຮັບປະກັນຊີວິດຂອງຄູ, ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ ແລະ ພວມສືບຕໍ່ແນະນຳບັນດານະໂຍບາຍໃຫ້ແກ່ຄູ, ໃນນັ້ນ ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ, ຖ້າສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ຮັບຮອງເອົາໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ຈະນຳມາເຊິ່ງບັນດາແຮງຈູງໃຈອັນດີໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານ.

ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/quan-ly-day-them-hoc-them-nguy-co-bien-tuong-post1718495.tpo