ສິດທິຕ້ອງມາພ້ອມກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບ

ບໍ່ປະຕິບັດຕໍ່ກັບປັດໃຈພິເສດຂອງຄູ

ທ່ານ ເຈີ່ນວັນທຸກ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ແທງຮ໋ວາ, ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ ເຂດພູດອຍຕ້ອງຢຸດບາງວິຊາການຍ້ອນຂາດຄູສອນ, ແບ່ງປັນວ່າ: ສະພາບການເກີນດຸນ ແລະ ຂາດເຂີນຄູທ້ອງຖິ່ນນັບມື້ນັບຮ້າຍແຮງ, ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາສາຍເຫດພື້ນຖານແມ່ນອົງການຄຸ້ມຄອງ ການສຶກສາ ບໍ່ທັນຕັ້ງໜ້າ. ໃນຂະນະນັ້ນ, ລະບຽບການທົ່ວໄປກ່ຽວກັບການຮັບໃຊ້ລັດຖະກອນຍັງບໍ່ເໝາະສົມກັບວຽກງານວິຊາສະເພາະຂອງຄູ.

Ngành giáo dục được tuyển dụng giáo viên: Quyền phải gắn với trách nhiệm- Ảnh 1. — ການມອບສິດຮັບສະໝັກຄູໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາ ຈະຈຳກັດບັນຫາການຂາດດຸນຄູ ແລະ ການຂາດແຄນຄູທ້ອງຖິ່ນໃນປັດຈຸບັນ.

ຕາມທ່ານ ທູກ ແລ້ວ, ການຈັດແບ່ງການບັນຈຸ ແລະ ນຳໃຊ້ພະນັກງານການສິດສອນຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍ ເນື່ອງຈາກຢູ່ທ້ອງຖິ່ນສ່ວນໃຫຍ່, ອົງການວິຊາສະເພາະ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ບໍ່ແມ່ນໜ່ວຍງານນຳໜ້າ ຫຼື ຈຸດໃຈກາງໃນການບັນຈຸຄູ, ສະນັ້ນ ຈຶ່ງບໍ່ສາມາດກຳນົດຈຳນວນ ແລະ ໂຄງປະກອບພະນັກງານຕາມວິຊາ ແລະ ຊັ້ນຮຽນໄດ້, ແລະ ບໍ່ສາມາດຄວບຄຸມສ່ວນເກີນ ຫຼື ການຂາດແຄນຄູໃນຂະແໜງບໍລິຫານໄດ້.

“ຜົນສະທ້ອນຂອງບັນຫານີ້ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ຄະນະປະຈຳ ສະພາແຫ່ງຊາດ ໄດ້ຊີ້ນຳ ແລະ ເຫັນວ່າ, ທ້ອງຖິ່ນບໍ່ສາມາດບັນຈຸຄູສອນ ແລະ ບໍ່ສາມາດຈັດຕັ້ງການສອນບາງວິຊາຮຽນໄດ້.

ແບ່ງປັນທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ທ່ານ ໄທວັນແທ່ງ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ເງ້ອານ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄູສອນ ແລະ ວິຊາຊີບການສອນມີລັກສະນະເປັນຕົວຕົນ, ແຕກຕ່າງກັບພະນັກງານລັດຖະກອນໃນຂະແໜງການອື່ນ. ຈຸດປະສົງຂອງວຽກງານຄູສອນແມ່ນເພື່ອພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຮຽນ, ຈຸດປະສົງຂອງວຽກງານຄູສອນແມ່ນຜູ້ຮຽນທີ່ມີບຸກຄະລິກກະພາບທີ່ຖືກສ້າງຕັ້ງ ແລະ ພັດທະນາ, ຜະລິດຕະພັນຂອງວຽກງານຄູສອນແມ່ນຜູ້ຮຽນພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານ...

ການປະຕິບັດການສອນທາງດ້ານການສອນໃນການຮັບສະຫມັກແມ່ນຈໍາເປັນຫຼາຍ

ຕາມທ່ານໄທວັນແທ່ງແລ້ວ, ລະບຽບການຮັບສະໝັກແມ່ນຈຳເປັນທີ່ເໝາະສົມກັບລັກສະນະສະເພາະຂອງການອອກແຮງງານ. ການຮັບສະໝັກແມ່ນເນັ້ນໃສ່ຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ, ຄວາມຊຳນານ, ທັກສະ ແລະ ໂດຍສະເພາະການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ. ຮັບປະກັນການບັນຈຸຄູສອນທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ເໝາະສົມກັບຕຳແໜ່ງງານ, ໂຄງປະກອບວິຊາສະເພາະ ແລະ ວິຊາສະເພາະ. ອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາມີໜ້າທີ່ຄຸ້ມຄອງພະນັກງານ, ບັນຈຸ ແລະ ນຳໃຊ້ຄູສອນ, ຊ່ວຍໃຫ້ອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາມີແຜນການ ແລະ ຍຸດທະສາດໃນການພັດທະນາພະນັກງານການສິດສອນ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານນະວັດຕະກຳພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານທາງດ້ານການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ແກ້ໄຂບັນດາຂໍ້ຄົງຄ້າງ ແລະ ຂໍ້ບົກຜ່ອງດ້ານຄຸນນະພາບ, ສະພາບການເກີນດຸນ ແລະ ຂາດແຄນຄູຢູ່ທ້ອງຖິ່ນໃນປະຈຸບັນ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິວັນຮົ່ງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຈູງເຢືອງ (ເມືອງ ຮ່ວາງກ໋ຽມ, ຮ່າໂນ້ຍ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ການສອນແມ່ນບາດກ້າວສຸດທ້າຍ ແລະ ເປັນບາດກ້າວຕັດສິນຂອງອົງການທີ່ຮັບຮູ້ຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດດ້ານການສອນ, ຄວາມສາມາດໃນການຖ່າຍທອດ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ຄວາມກະຕືລືລົ້ນ, ການຂຽນດ້ວຍມື, ອາລົມຈິດຂອງຄູສອນແມ່ນມີຄວາມໝາຍສຳຄັນ. ອະນາຄົດ.”

ທ່ານນາງ ຟານທິຮ່ວາງຫາຍ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ກິມງອກ (ວິງຟຸກ), ຢືນຢັນວ່າ: ແບບແຜນການສອນວິຊາຊີບແມ່ນວິທີເພື່ອໃຫ້ໜ່ວຍງານຕີລາຄາບໍ່ພຽງແຕ່ມີຄວາມຮູ້ດ້ານວິຊາຊີບເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງມີຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມສາມາດນຳໃຊ້ວິທີການສອນໃນພາກປະຕິບັດຂອງຜູ້ສະໝັກ. ແນວໃດກໍດີ, ຕ້ອງສ້າງບັນດາມາດຖານການຕີລາຄາສະເພາະ ແລະ ໂປ່ງໃສ, ບໍ່ແມ່ນຕາມຄວາມຮູ້ສຶກຂອງແຕ່ລະໜ່ວຍງານ.

ໃນການປຶກສາຫາລືຢູ່ຫໍສະພາແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ທ່ານນາງ Trinh Thi Tu Anh (ຄະນະຜູ້ແທນ Lam Dong) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຮັບເອົາຄູຕ້ອງຮັບປະກັນການສອນ, ເພື່ອຄັດເລືອກເອົາຄົນທີ່ມີຄວາມສາມາດຕອບສະໜອງໃຫ້ແກ່ການເຄື່ອນໄຫວວິຊາຊີບຄູຕາມແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ... ນຳມາເຊິ່ງຜົນປະໂຫຍດອັນໃຫຍ່ຫຼວງຫຼາຍໃຫ້ແກ່ຂະແໜງການສຶກສາ.

ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນແອງຈີ໋ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ລະບຽບການມອບສິດຮັບສະໝັກຄູສອນໃຫ້ແກ່ຂະແໜງການສຶກສາແມ່ນສຳຄັນທີ່ສຸດ, ໃນໄລຍະຕິດຕາມກວດກາ, ໃນນັ້ນ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຍິນຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງເວົ້າຫລາຍກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້. ຄວາມເປັນເອກະພາບ, ຄວາມບໍ່ສອດຄ່ອງ, ແລະ ຂາດຄວາມເຂົ້າໃຈໃນຂະບວນການຮັບສະໝັກຜູ້ແທນ.”

Ngành giáo dục được tuyển dụng giáo viên: Quyền phải gắn với trách nhiệm- Ảnh 2. — ຕາມບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານແລ້ວ, ການຮັບເອົາຄູສອນຕ້ອງສຸມໃສ່ຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ, ຄວາມຊຳນານ, ທັກສະ ແລະ ໂດຍສະເພາະແມ່ນການປະຕິບັດການສອນ.

ສະເໜີໃຫ້ໂຮງຮຽນຮັບສະໝັກຄູສອນ, ໜ່ວຍງານຄຸ້ມຄອງການກວດກາ

ທ່ານ ຟ້າມແອງຕ໋ວນ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແຂວງ ຮ່ານາມ ຖືວ່າ: ຖ້າໄດ້ຮັບສິດໃນການບັນຈຸ ແລະ ນຳໃຊ້ຄູຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ຂະແໜງການສຶກສາຈະສາມາດຍົກຍ້າຍຄູຈາກສະຖາບັນການສຶກສາໜຶ່ງໄປອີກສະຖາບັນໜຶ່ງ, ຈາກເມືອງໜຶ່ງໄປອີກເມືອງໜຶ່ງ... ອັນນີ້ກໍ່ຫຼີກລ່ຽງບັນຫາໃນປະຈຸບັນ, ເຊິ່ງໃນແຂວງດຽວກັນ, ເມືອງໜຶ່ງມີຄູເຫຼືອເກີນ, ເມືອງອື່ນຍັງຂາດແຄນຄູສອນຫຼາຍປີ, ແຕ່ທ້ອງຖິ່ນຍັງຂາດແຄນຄູສອນຫຼາຍປີ. ທີ່ຍັງບໍ່ໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂຢ່າງລະອຽດ.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ທ່ານ ຫວູອາບັງ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ ດ້ຽນບຽນ ໄດ້ຊີ້ອອກບັນດາຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນການຄຸ້ມຄອງຄູສອນຂອງລັດ. ໂດຍສະເພາະ, ຂະແໜງການສຶກສາແມ່ນໄດ້ມອບເງິນເດືອນທັງໝົດ ໃນຂະນະທີ່ອົງການຮັບສະໝັກແມ່ນຂຶ້ນກັບອົງການພາຍໃນ. ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຄຸ້ມຄອງກົງຈັກພະນັກງານ, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນມັດທະຍົມປາຍ, ໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າໃນເຂດ, ລະດັບການສຶກສາທີ່ຍັງເຫຼືອແມ່ນຢູ່ພາຍໃຕ້ໜ້າທີ່ ແລະ ວຽກງານຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາຂັ້ນເມືອງ, ຂຶ້ນກັບຄະນະບໍລິຫານງານພັກເມືອງ-ແຂວງ. ສະນັ້ນ, ຂະແໜງການສຶກສາຈຶ່ງບໍ່ຕັ້ງໜ້າໃນການຈັດສັນ, ລະດົມ, ຈັດຕັ້ງ ແລະ ນຳໃຊ້ (ຮັບສະໝັກ, ເລື່ອນຊັ້ນ...) ເງິນເດືອນຂອງຄູສອນ ໂດຍສະເພາະຄູສອນຢູ່ຊັ້ນມັດທະຍົມ, ປະຖົມ ແລະ ອະນຸບານ ເພື່ອປະຕິບັດວຽກງານປະຈຳປີຂອງບັນດາທ້ອງຖິ່ນໃນແຂວງ.

ຕາມທ່ານບາງຄົນແລ້ວ, ສິ່ງດັ່ງກ່າວພາໃຫ້ເກີດຄວາມຂັດແຍ່ງກັນ, ເຖິງວ່າຂະແໜງການສຶກສາມີຄວາມຮັບຜິດຊອບດ້ານຄຸນນະພາບ, ແຕ່ກໍ່ບໍ່ສາມາດລະດົມຫຼືໝູນວຽນພະນັກງານສິດສອນໄດ້ຍ້ອນອຳນາດການປົກຄອງຂອງຕົນ, ເຊັ່ນດຽວກັບນະໂຍບາຍໃນປະຈຸບັນ. ສະນັ້ນ, ຕ້ອງມີການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງພະນັກງານສິດສອນ ແລະ ພະນັກງານຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງໃນການບັນຈຸ, ນຳໃຊ້ ແລະ ຄຸ້ມຄອງຄູສອນຈາກສູນກາງລົງຮອດທ້ອງຖິ່ນ.

ດຣ ຮວ່າງງອກວິງ, ອະດີດຫົວໜ້າກົມອາຊີວະສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ), ສະເໜີວ່າ: ເມື່ອອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາໄດ້ຮັບການມອບໝາຍຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ຂໍ້ລິເລີ່ມໃນການບັນຈຸ ແລະ ນຳໃຊ້ຄູ, ຂະແໜງການສຶກສາສາມາດກຳນົດຄວາມຕ້ອງການ, ເປົ້າໝາຍ ແລະ ມາດຕະການທີ່ຈຳເປັນເພື່ອພັດທະນາພະນັກງານການສິດສອນໃຫ້ດີທີ່ສຸດ.

ກ່ຽວກັບລະບຽບການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງຄູ, ທ່ານວິງກ່າວວ່າ, ແມ່ນຄວາມຈຳເປັນ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງໄດ້ສຶກສາ ແລະ ຕີລາຄາຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມສາມາດຂອງອົງການຄຸ້ມຄອງລັດທີ່ໄດ້ຮັບມອບໝາຍດ້ວຍຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ຕ້ອງເນັ້ນໜັກເຖິງບົດບາດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງສະຖາບັນການສຶກສາພາກລັດ ໃນການບັນຈຸຄູຢ່າງຫ້າວຫັນ ໂດຍໃຫ້ທັດສະນະວ່າຕ້ອງຕິດພັນກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບ.

“ບໍ່ດັ່ງນັ້ນ, ອຳນາດການປົກຄອງໃນເມື່ອກ່ອນ ແລະ ຂໍ້ລົບສາມາດຖືກໂອນໃຫ້ອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ - ຊັ້ນສູງຂອງໂຮງຮຽນ. ສະນັ້ນ, ຄວນໃຫ້ໂຮງຮຽນຮັບເອົາຄູສອນ ແລະ ຮັບຜິດຊອບ, ໃນຂະນະທີ່ອົງການຄຸ້ມຄອງພຽງແຕ່ເຂົ້າຮ່ວມກວດກາ ແລະ ວາງແຜນຮັບສະໝັກພະນັກງານຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຮງຮຽນ”.

ເພີ່ມທະວີອົງປະກອບອາຊີບໃນການຝຶກອົບຮົມແລະການສະຫມັກ

ກ່າວຄຳເຫັນກັບນັກຂ່າວກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຢືນຢັນວ່າ: ການກຳນົດທິດທາງກົດໝາຍແມ່ນເພີ່ມທະວີບັນດາປັດໄຈວິຊາຊີບ ແລະ ຄຸນນະພາບທັງດ້ານການບຳລຸງສ້າງ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູ. ນີ້ຈະນໍາໄປສູ່ການຄຸ້ມຄອງທີ່ເຄັ່ງຄັດແລະຢ່າງຫຼວງຫຼາຍແລະຄູອາຈານຈະມີຄວາມຮູ້ສຶກສະດວກສະບາຍແລະບໍ່ເສຍຄ່າໃນກິດຈະກໍາວິຊາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າແລະມີເງື່ອນໄຂຫຼາຍເພື່ອພັດທະນາຕົນເອງແລະປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປະກອບອາຊີບ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/nganh-giao-duc-duoc-tuyen-dung-giao-vien-quyen-phai-gan-voi-trach-nhiem-185241121212520864.htm