ສ້າງແຜນທີ່ເສັ້ນທາງທີ່ຊັດເຈນ, ຫຼີກເວັ້ນການຊ້ໍາຊ້ອນລະຫວ່າງໂຄງການ
ປະກອບຄຳເຫັນໃສ່ຮ່າງມະຕິຮັບຮອງເອົານະໂຍບາຍລົງທຶນໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການຫັນເປັນທັນສະໄໝ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບ ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ທ່ານນາງຮອງປະທານປະເທດ ດັ້ງທິຫງອກທິ້ງ (ນະຄອນເຫ້ວ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຮ່າງມະຕິດັ່ງກ່າວສະແດງໃຫ້ເຫັນວິໄສທັດຍຸດທະສາດ ແລະ ກຳນົດທິດຂອງສະພາແຫ່ງຊາດໃນການປັບປຸງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃຫ້ທັນສະໄໝ. ແນວໃດກໍດີ, ເພື່ອຮັບປະກັນການປະຕິບັດຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ຕ້ອງສືບຕໍ່ກວດກາ ແລະ ຊີ້ແຈງບັນດາເປົ້າໝາຍ, ແຜນທີ່ກຳນົດທິດ, ກົນໄກຕິດຕາມກວດກາສະເພາະ ເພື່ອເພີ່ມທະວີຄວາມເປັນໄປໄດ້, ຄວາມໂປ່ງໃສ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ປະສິດທິຜົນຂອງໂຄງການ.
ກ່ຽວກັບບາງເປົ້າໝາຍເຊັ່ນ “ຄູສອນທີ່ມີຄຸນນະພາບ 100%” ຫຼື “ມະຫາວິທະຍາໄລໃນ 100 ແຫ່ງອັນດັບໜຶ່ງ ໃນໂລກ ”, ບັນດາຜູ້ແທນກ່າວວ່າ, ຍັງບໍ່ທັນມີການວິເຄາະຢ່າງຄົບຖ້ວນກ່ຽວກັບແຜນທີ່, ຊັບພະຍາກອນ ແລະ ເງື່ອນໄຂການປະຕິບັດ. ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ສະດວກໃນການຕິດຕາມ, ບັນດາຜູ້ແທນໄດ້ສະເໜີໃຫ້ສ້າງແຜນຜັງເສັ້ນທາງແຕ່ລະຂັ້ນ ໂດຍມີຈຸດໝາຍ 50%, 70%, 100% ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນກໍໄດ້ອ້າງອີງຊຸດດັດຊະນີສາກົນເຊັ່ນ: PISA, TALIS ຫຼື PIAAC ໃຫ້ມີພື້ນຖານການສົມທຽບ ແລະ ປະເມີນຈຸດປະສົງ.
ກ່ຽວກັບຜູ້ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດ, ຜູ້ແທນກ່າວວ່າ, ຮ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວຍັງບໍ່ທັນໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງບໍ່ວ່າຈະແມ່ນໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າ, ໂຮງຮຽນກຽມມະຫາວິທະຍາໄລຫຼືໂຮງຮຽນມິດຕະພາບ - ເຊິ່ງມີບົດບາດພິເສດໃນການສຶກສາຢູ່ເຂດດ້ອຍໂອກາດ. ການບໍ່ລະບຸຂອບເຂດນີ້ສາມາດນໍາໄປສູ່ຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ. ຜູ້ແທນໄດ້ສະເໜີໃຫ້ເພີ່ມບົດບັນຍັດທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ມີການພິຈາລະນາແຍກຕ່າງຫາກຂອງສະຖາບັນການສຶກສາພິເສດເຫຼົ່ານີ້, ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາ ແລະ ຢືດຢຸ່ນ.
ກ່ຽວກັບບັນດາໂຄງການປະກອບດ້ວຍຍອດຈຳນວນທຶນລົງທຶນໃຫຍ່, ໃນນັ້ນມີບັນດາໂຄງການເຖິງ 277.000 ຕື້ດົ່ງ, ບັນດາຜູ້ແທນຖືວ່າ, ຕ້ອງຕີລາຄາໃຫ້ລະອຽດກວ່າກ່ຽວກັບຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງ ແລະ ປະສິດທິຜົນການລົງທຶນ. ບັນດາຜູ້ແທນໄດ້ແນະນຳໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງສ້າງບົດລາຍງານວິເຄາະແຕ່ລະໂຄງການ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ມອບໃຫ້ອົງການຈັດຕັ້ງອິດສະລະຕີລາຄາເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການລົງທຶນທີ່ກະແຈກກະຈາຍແລະເປັນທາງການ.
ກ່ຽວກັບຫຼັກການຈັດແບ່ງທຶນ, ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທິຊວນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຈັດຕັ້ງບຸລິມະສິດໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນເພື່ອໄດ້ຮັບຄວາມດຸ່ນດ່ຽງເພີ່ມເຕີມຈາກງົບປະມານສູນກາງ” ຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັບມາດຖານສະເພາະເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການແບ່ງປັນດ້ານຈິດໃຈ. ຄະນະຜູ້ແທນສະເໜີໃຫ້ສ້າງບັນດາມາດຖານທີ່ອີງໃສ່ລາຍຮັບສະເລ່ຍ, ອັດຕາຄວາມທຸກຍາກ, ຈຳນວນໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບ ແລະ ອື່ນໆ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳ ແລະ ໂປ່ງໃສ.
ໃນກຸ່ມແກ້ໄຂ ແລະ ກົນໄກຄຸ້ມຄອງ, ບັນດາຜູ້ແທນກ່າວວ່າ, ຕ້ອງເພີ່ມທະວີມາດຕະການແກ້ໄຂເມື່ອທ້ອງຖິ່ນບໍ່ໄດ້ຈັດສັນແຫຼ່ງກຳລັງຢ່າງພຽງພໍ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ພິຈາລະນາສ້າງຕັ້ງຄະນະຕິດຕາມກວດກາລະຫວ່າງຂະແໜງການ ເພື່ອເພີ່ມທະວີການກວດກາ, ຫຼີກເວັ້ນບໍ່ໃຫ້ເກີດສະພາບ “ຄວາມຮັບຜິດຊອບທີ່ບໍ່ແນ່ນອນ”.
ຈາກບົດວິເຄາະດັ່ງກ່າວ, ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທິຢວານ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ສຳເລັດຮ່າງມະຕິກ່ຽວກັບການກຳນົດຈຸດໝາຍ, ກົນໄກຕິດຕາມກວດກາ, ການຈັດສັນຊັບພະຍາກອນ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ. “ພຽງແຕ່ເມື່ອບັນດາມາດຖານ ແລະ ກົນໄກຖືກອອກແບບຢ່າງຈະແຈ້ງ, ເປັນເອກະພາບ ແລະ ຜູກມັດ, ບັນດາໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດສາມາດປະຕິບັດໄດ້, ຕອບສະໜອງຄວາມຄາດຫວັງຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ ແລະ ຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງທົ່ວປະເທດ”.
ເຫັນດີເຫັນພ້ອມກັບຄວາມເຫັນ, ທ່ານຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ Trinh Xuan An (ດົ່ງນາຍ) ໄດ້ໃຫ້ຄຳເຫັນສະເພາະ, ສຸມໃສ່ບັນດາການລົງທຶນ, ວິທີກໍ່ສ້າງງົບປະມານ, ກົນໄກຂ້າມຜ່ານ ແລະ ພິເສດແມ່ນບັນດາກອງທຶນຮ່ວມ.
ສະເພາະກ່ຽວກັບກອງທຶນຮ່ວມມືດ້ານການສຶກສາ, ຜູ້ແທນໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ແຜນງານຄາດວ່າຈະໜູນຊ່ວຍບັນດາໂຮງຮຽນ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມອາຊີບລວມມູນຄ່າ 89.000 ຕື້ດົ່ງ (ໄລຍະ 1: 20.000 ຕື້ດົ່ງ, ໄລຍະ 2: 68.000 ຕື້ດົ່ງ). ຜູ້ແທນໄດ້ຕີລາຄາວ່າ ຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງກອງທຶນຄູ່ຮ່ວມນີ້ຍັງຕ່ຳ, ເພາະວ່າດົນນານມາແລ້ວ, ທຶນສົມທົບໃນການລົງທຶນພາກລັດຕົ້ນຕໍແມ່ນມາຈາກທ້ອງຖິ່ນ, ບໍ່ແມ່ນບັນດາວິສາຫະກິດ ຫຼື ຜູ້ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດ. ສະນັ້ນ, ຜູ້ແທນສະເໜີຍົກເລີກ 89.000 ຕື້ດົ່ງນີ້ ເພື່ອຫຼຸດລະດັບການລົງທຶນທັງໝົດ, ຫຼີກລ້ຽງສະພາບທີ່ລັດບໍ່ສາມາດຄວບຄຸມແຫຼ່ງທຶນຈາກພາກເອກະຊົນ ແລະ ພາກລັດ.
ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຢືດຢຸ່ນ ແລະ ປະສິດທິພາບ, ບັນດາຜູ້ແທນໄດ້ສະເໜີໃຫ້ຍົກຍ້າຍບາງເນື້ອໃນການສຶກສາຈາກບັນດາໂຄງການເປົ້າໝາຍປະຈຸບັນໄປສູ່ໂຄງການໃໝ່, ແລະ ອອກແບບບົດບັນຍັດໄລຍະຂ້າມຜ່ານຂອງບັນດາໂຄງການທີ່ພວມດຳເນີນຢູ່ ເພື່ອຫຼີກລ້ຽງບັນຫາດ້ານການເງິນ, ບຸກຄະລາກອນ ແລະ ລະບຽບການ. ນອກນີ້, ກໍ່ໃຫ້ມີການຫັນປ່ຽນແຫຼ່ງທຶນ ແລະ ບັນດາລາຍການພາຍໃນແຜນງານ ແລະ ໂຄງການອົງປະກອບ, ແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງເປັນຊຸດເພື່ອໃຫ້ຂັ້ນແຂວງ ແລະ ຂັ້ນແຂວງສາມາດຕັດສິນໃຈໄດ້ຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ສຸມໃສ່ປະສິດທິພາບດ້ານຜົນຜະລິດ ແທນທີ່ຈະເປັນພຽງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການເດີມ.
ກໍານົດບູລິມະສິດການລົງທຶນຢ່າງຊັດເຈນ
ຂະນະທີ່ຕີລາຄາສູງບັນດານະໂຍບາຍ ແລະ ເນື້ອໃນຂອງໂຄງການຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການສຶກສາທີ່ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ທ່ານຮອງປະທານສະພາແຫ່ງຊາດ Do Huy Khanh (ດົ່ງນາຍ) ໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນບາງບັນຫາສຳຄັນກ່ຽວກັບບັນດາແຫຼ່ງກຳລັງ, ກົນໄກປະຕິບັດ ແລະ ຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນ.
ຕາມຜູ້ແທນແລ້ວ, ຫຼາຍເນື້ອໃນກ່ຽວກັບສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຈາກໂຄງການຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບຊົນນະບົດໃໝ່ໃນຊຸມປີຜ່ານມາ, ແຕ່ການບັນລຸມາດຖານແຫ່ງຊາດຕາມມາດຖານໃໝ່ແມ່ນຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບຄວາມສາມັກຄີແຕ່ຂາດຫ້ອງທຳງານ, ສະໜາມຫຼິ້ນ, ສະໜາມຝຶກອົບຮົມ ແລະ ແຫຼ່ງທຶນທີ່ດິນຂະຫຍາຍ. ນີ້ເພີ່ມຄວາມສ່ຽງໃນເວລາທີ່ນໍາໃຊ້ເງື່ອນໄຂໃຫມ່ໂດຍບໍ່ມີວິທີແກ້ໄຂທີ່ເຫມາະສົມ.
ກ່ຽວກັບເລື່ອງນະຄອນຫຼວງ, ຜູ້ແທນ Do Huy Khanh ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ໂຄງການຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນດຸ່ນດ່ຽງງົບປະມານຂອງຕົນ ແລະ ພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບການໜູນຊ່ວຍຈາກສູນກາງບາງສ່ວນ, ແມ່ນກຳລັງດັນໃຫ້ບັນດາແຂວງ, ນະຄອນທີ່ມີແຫຼ່ງກຳລັງຈຳກັດ. ຄະນະຜູ້ແທນກ່າວວ່າ: ຍອດຈຳນວນທຶນທີ່ຄາດຄະເນໃຫ້ໂຄງການອົງປະກອບ 1 (ຮັບປະກັນສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນ) ໄລຍະ 2026-2030 ແມ່ນ 80.000 ຕື້ດົ່ງ, ໃນຂະນະທີ່ໂຄງປະກອບ 4 (ພັດທະນາພະນັກງານການສອນ, ການຫັນເປັນດິຈິຕອນ) ໃນໄລຍະດຽວກັນແມ່ນ 18.125 ຕື້ດົ່ງ, ແຕ່ເນື້ອໃນການປະຕິບັດຍັງບໍ່ທັນກຳນົດ. ຜູ້ແທນຖາມວ່າ ການຫັນເປັນດິຈິຕອລຈະປະຕິບັດແນວໃດ, ການຝຶກອົບຮົມຄູຈະປະຕິບັດແນວໃດ, ຖ້າໃຫ້ແຕ່ຈໍານວນຫຼວງຫຼາຍ ໂດຍບໍ່ມີແຜນການລະອຽດ, ກໍານົດປະສິດທິຜົນໄດ້ຍາກ?
ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ທ່ານປະທານສະພາແຫ່ງຊາດ Do Huy Khanh ໄດ້ສະເໜີວ່າ ຕ້ອງຜັນຂະຫຍາຍເສັ້ນທາງປະຕິບັດຢ່າງຈະແຈ້ງ, ມີແຜນການລະອຽດ, ເປົ້າໝາຍສະເພາະ, ການຈັດແບ່ງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນໃນແຕ່ລະໄລຍະ ແລະ ພື້ນຖານນິຕິກຳທີ່ໂປ່ງໃສ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວຈະຊ່ວຍໃຫ້ບັນດາຜູ້ແທນຕິດຕາມກວດກາຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ຮັບປະກັນໃຫ້ບັນດາໂຄງການຖືກປະຕິບັດຕາມເປົ້າໝາຍ, ແລະ ຫຼີກເວັ້ນການລົງທຶນທີ່ມີຄວາມເສຍຫາຍຫຼືກະແຈກກະຈາຍ.
ເຫັນດີກັບຄວາມເຫັນຂອງທ່ານຜູ້ແທນ Do Huy Khanh, ທ່ານຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ Pham Trong Nghia (Lang Son) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນະໂຍບາຍລົງທຶນໃຫ້ໂຄງການຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການສຶກສາ ຕ້ອງໄດ້ວາງອອກໃນນະໂຍບາຍລວມຂອງຊາດ. ຍ້ອນວ່າ, ຮູບແບບສະຖາບັນຂອງຫວຽດນາມ ໄດ້ກຳນົດໃຫ້ປະຊາຊົນເປັນສູນກາງພັດທະນາ, ໃນນັ້ນ ການສຶກສາແມ່ນຄຸນຄ່າສັງຄົມຫຼັກຖານທີ່ຕ້ອງໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດ.
ຜູ້ແທນຊີ້ອອກວ່າ, ຄວາມຕ້ອງການການລົງທຶນໃນຂົງເຂດເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຫຼາຍຍ້ອນຈຸດເລີ່ມຕົ້ນຕ່ຳ, ແຕ່ປະຈຸບັນ, ຊັບພະຍາກອນສາທາລະນະຍັງຈຳກັດ. ຕາມບົດລາຍງານຂອງກະຊວງການເງິນແລ້ວ, ຄວາມສາມາດດຸ່ນດ່ຽງແຫຼ່ງທຶນໃຫ້ໂຄງການຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດດ້ານການສຶກສາມີພຽງແຕ່ປະມານ 100.000 ຕື້ດົ່ງ, ໃນຂະນະທີ່ຄາດໝາຍທີ່ວາງໄວ້ແມ່ນສູງຫຼາຍ. ສະນັ້ນ, ຜູ້ແທນໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ: ຫຼັກການບຸລິມະສິດໃນການຈັດສັນຊັບພະຍາກອນແມ່ນສຳຄັນທີ່ສຸດ.
ທ່ານຜູ້ແທນ Pham Trong Nghia ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນກາງປີ 2025 ແມ່ນບັນຫາທີ່ຮີບດ່ວນທີ່ສຸດຂອງຄູສອນ 107.000 ຄົນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ປະຈຸບັນ, ໂຄງການຍັງບໍ່ທັນມີໂຄງການສະເພາະເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫານີ້ໂດຍກົງ, ແຕ່ວ່າພຽງແຕ່ລວມເຂົ້າໃນການແກ້ໄຂບັນດາກົນໄກສະເພາະເທົ່ານັ້ນ. ຄະນະຜູ້ແທນໄດ້ແນະນຳວ່າ, ຄວນຕີລາຄາ ແລະ ກຳນົດທິດບຸລິມະສິດໃນການລົງທຶນພື້ນຖານໂຄງລ່າງ, ຫຼີກລ້ຽງການຊ້ຳຊ້ອນກັບບັນດາໂຄງການອື່ນໆ, ແລະ ພິຈາລະນາເພື່ອຫຼີກລ້ຽງສະພາບ “ຄູສອນຫລາຍເກີນໄປ, ຄົນງານບໍ່ພຽງພໍ” ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ແລະ ວິຊາຊີບ.
ກ່ຽວກັບການປະຖົມນິເທດການຝຶກອົບຮົມ, ບັນດາຜູ້ແທນສັງເກດເຫັນວ່າໂປຣໄຟລ໌ໃນປະຈຸບັນແມ່ນສຸມໃສ່ວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດເກືອບທັງຫມົດ, ໃນຂະນະທີ່ວິທະຍາສາດສັງຄົມແມ່ນພື້ນຖານສໍາລັບສະຖາບັນແລະການປົກຄອງແຫ່ງຊາດ. ສະນັ້ນ, ຄວນໃຫ້ບຸລິມະສິດທີ່ສົມດູນກວ່າໃນດ້ານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການກໍ່ສ້າງສະຖາບັນ ແລະ ການປົກຄອງແຫ່ງຊາດ.
ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຂະແໜງການສຶກສາໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ມີຫຼາຍນະໂຍບາຍສະເພາະໃນໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດທີ່ຜ່ານມາ, ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟານຫວຽດ ເລືອງ (ດົ່ງນາຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນອກຈາກການຮັກສາສຸຂະພາບແລ້ວ, ນະໂຍບາຍລົງທຶນຂອງໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການສຶກສາແມ່ນແນໃສ່ແກ້ໄຂບັນຫາຈາກຊົນນະບົດໃໝ່, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມທຸກຍາກເຖິງການພັດທະນາເສດຖະກິດ - ສັງຄົມຂອງບັນດາຊົນເຜົ່າຢູ່ເຂດພູດອຍ.
ແນວໃດກໍດີ, ໂດຍສະແດງຄວາມວິຕົກກັງວົນກ່ຽວກັບການສືບຕໍ່ສືບທອດ ແລະ ສືບທອດບັນດາໂຄງການ, ບັນດາຜູ້ແທນເນັ້ນໜັກວ່າ: ຕ້ອງເລືອກເຟັ້ນ ແລະ ບຸລິມະສິດບັນດາເນື້ອໃນຈາກບັນດາໂຄງການກ່ອນໜ້ານີ້ເຂົ້າໃນໂຄງການໃໝ່, ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນບໍ່ໃຫ້ມີການຊ້ຳຊ້ອນ, ຊ້ຳຊ້ອນກັນ ຫຼືຖືກຍົກເລີກ. ຄວາມກັງວົນທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນການຮັບປະກັນວ່າເນື້ອຫາດ້ານການສຶກສາບໍ່ຖືກຂັດຂວາງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໂຄງການຍ່ອຍກ່ອນຫນ້ານີ້ພາຍໃຕ້ໂຄງການເປົ້າຫມາຍອື່ນໆເມື່ອປະສົມປະສານເຂົ້າໃນໂຄງການໃຫມ່. ບັນດາຜູ້ແທນໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ: ຖ້າເງື່ອນໄຂການປະຕິບັດບໍ່ໄດ້ຮັບການກະກຽມຢ່າງລະອຽດ, ຊ່ອງຫວ່າງການປະຕິບັດຈະປະກົດອອກຢ່າງງ່າຍດາຍ, ສົ່ງຜົນສະທ້ອນເຖິງປະສິດທິຜົນລວມຂອງໂຄງການ.
ທີ່ມາ: https://daibieunhandan.vn/ro-tieu-chi-uu-tien-dau-tu-nguon-luc-cho-giao-duc-10397025.html
(0)