ການຈັດລະບຽບສະຖາບັນການສຶກສາຄືນໃໝ່: ໂອກາດທີ່ຈະເລັ່ງການຫັນປ່ຽນເປັນດິຈິຕອລ.

ມະຕິ 71-NQ/TW ຂອງ ກົມການເມືອງ ໄດ້ກຳນົດການຫັນເປັນດິຈິຕອລເປັນວຽກງານຍຸດທະສາດ, ໂດຍສຸມໃສ່ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອລ ແລະ ປັນຍາປະດິດ (AI) ໃນການຄຸ້ມຄອງ, ການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້. ໃນສະພາບການທີ່ AI ກຳລັງປ່ຽນແປງສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາຢ່າງຮາກຖານ, ຂະແໜງການສຶກສາຈຳເປັນຕ້ອງຜ່ານຜ່າ, ເອົາຊະນະອຸປະສັກ, ແລະ ກ້າວໄປສູ່ລະບົບການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝ ແລະ ສະຫຼາດ.

ເມື່ອການລວມຕົວເປີດປະຕູສູ່ການຮ່ວມມືກັນ

ການລວມຂອບເຂດການບໍລິຫານຊ່ວຍໃຫ້ສາມາດປັບໂຄງສ້າງ ແລະ ມາດຕະຖານຂອງລະບົບການຄຸ້ມຄອງ ການສຶກສາໄດ້ . ຕັ້ງແຕ່ຂະບວນການຮັບເຂົ້າຮຽນ, ບັດລາຍງານການຮຽນແບບອີເລັກໂທຣນິກ, ການສະໜັບສະໜູນການຮຽນຮູ້, ການສິດສອນ, ການປະເມີນຜົນ, ຈົນເຖິງການສື່ສານກັບພໍ່ແມ່, ລະບົບການຄຸ້ມຄອງແບບລວມສູນແມ່ນຖືກນໍາໃຊ້ໃນທົ່ວຂອບເຂດຂອງແຂວງ ຫຼື ເມືອງໃໝ່.

ກ່ອນໜ້ານີ້, ແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນໄດ້ໃຊ້ຊອບແວຂອງຕົນເອງ, ເຮັດໃຫ້ການແບ່ງປັນຂໍ້ມູນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ປະຈຸບັນ, ດ້ວຍການລວມຕົວຂອງສອງຫຼືສາມທ້ອງຖິ່ນເຂົ້າກັນເປັນແຫ່ງໃໝ່, ຈະມີໂອກາດທີ່ຈະລວມພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ເວທີເຕັກໂນໂລຢີເຂົ້າກັນ.

ຂໍ້ມູນຂະໜາດໃຫຍ່ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ບໍລິຫານສາມາດເບິ່ງລະບົບທັງໝົດໄດ້: ການຈັດສັນຄູຢ່າງຖືກຕ້ອງ ແລະ ທັນເວລາ, ການວາງແຜນຫ້ອງຮຽນໃນໂຮງຮຽນ, ຫຼື ການສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນທີ່ດ້ອຍໂອກາດ. ໂດຍສະເພາະສຳລັບເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ແລະ ເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ, ການຫັນເປັນດິຈິຕອລເຮັດໜ້າທີ່ເປັນ "ຂົວ" ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຊ່ອງຫວ່າງ ແລະ ສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ ແລະ ຄົນພິການຜ່ານການຮຽນຮູ້ທາງອອນໄລນ໌ ແລະ ຊັບພະຍາກອນດິຈິຕອລ.

Cơ hội chuyển đổi số giáo dục tại việt nam từ sắp xếp cơ sở giáo dục - Ảnh 1. — ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ດ້ວຍຮູບແບບໂຮງຮຽນອັດສະລິຍະ, ຫ້ອງຮຽນດິຈິຕອລ ແລະ ແອັບພລິເຄຊັນ AI ໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການສິດສອນ.

ຫຼັງຈາກການລວມຕົວ, ຫຼາຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຕ້ອງຄຸ້ມຄອງສະຖາບັນການສຶກສາຫຼາຍພັນແຫ່ງ, ຕັ້ງແຕ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານຈົນເຖິງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ, ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລທ້ອງຖິ່ນບາງແຫ່ງ, ໃນຂະນະທີ່ກຳລັງແຮງງານຂອງພວກເຂົາຫຼຸດລົງຍ້ອນການຫຼຸດຜ່ອນຂະໜາດ. ຖ້າບໍ່ມີການສະໜັບສະໜູນດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ, ຄວາມສ່ຽງຂອງການໂຫຼດເກີນ ແລະ ການລົບກວນຂອງລະບົບແມ່ນບໍ່ສາມາດຫຼີກລ່ຽງໄດ້.

ໃນລະດັບຊຸມຊົນ, ບ່ອນທີ່ມີໜ້າທີ່ໃໝ່ຫຼາຍຢ່າງກຳລັງຖືກປະຕິບັດ, ເຈົ້າໜ້າທີ່ທີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບສອງຢ່າງມັກຈະປະເຊີນກັບວິກິດການຖ້າພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມທັກສະດິຈິຕອນຢ່າງທັນການ.

ປັນຍາປະດິດ (AI) ກຳລັງເປີດໂລກໃໝ່, ຕັ້ງແຕ່ການວິເຄາະຂໍ້ມູນການຮຽນຮູ້ ແລະ ການຄາດຄະເນອັດຕາການອອກຈາກໂຮງຮຽນ ຈົນເຖິງການປະເມີນຄວາມສາມາດ, ການສະໜັບສະໜູນການຊີ້ນຳດ້ານອາຊີບ, ແລະ ການໃຫ້ຄຳປຶກສາທາງວິຊາການສ່ວນບຸກຄົນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ປັນຍາປະດິດຈະມີປະສິດທິພາບເມື່ອຂໍ້ມູນມີຂະໜາດໃຫຍ່ພໍ, ສະອາດພໍ, ປອດໄພ ແລະ ມີການອັບເດດເປັນປະຈຳ - ເຊິ່ງເປັນສິ່ງທີ່ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນຍັງຂາດຢູ່.

ຈາກການລວມຕົວຈົນເຖິງການກໍ່ສ້າງລະບົບນິເວດການສຶກສາຄືນໃໝ່

ການລວມແຂວງເຂົ້າກັນ ແລະ ການປັບໂຄງສ້າງສະຖາບັນການສຶກສາຄືນໃໝ່ ນຳສະເໜີໂອກາດສຳລັບການກໍ່ສ້າງລະບົບການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນຄືນໃໝ່ຢ່າງຄົບຖ້ວນໂດຍອີງໃສ່ເຕັກໂນໂລຊີ, ຂໍ້ມູນ ແລະ ປັນຍາປະດິດ - ໃນລັກສະນະ ທາງວິທະຍາສາດ , ມີປະສິດທິພາບດ້ານຕົ້ນທຶນ ແລະ ຍືນຍົງ. ເມື່ອຂໍ້ມູນການສຶກສາຖືກເຊື່ອມຕໍ່ ແລະ ຄຸ້ມຄອງຢ່າງເປັນເອກະພາບ, ນະໂຍບາຍຈະໄປເຖິງທຸກຫ້ອງຮຽນ ແລະ ນັກຮຽນທຸກຄົນ, ເຊິ່ງເປັນການເຊື່ອມຕໍ່ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງລະດັບສູນກາງ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ.

ໃນສະພາບການຂອງຮູບແບບລັດຖະບານສອງຊັ້ນ, ຖ້າຫວຽດນາມນຳໃຊ້ໂອກາດທີ່ໄດ້ມາຈາກການລວມຕົວຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ມັນສາມາດບັນລຸຄວາມກ້າວໜ້າ ແລະ ສ້າງລະບົບນິເວດການສຶກສາດິຈິຕອນທີ່ສົມບູນແບບ - ບ່ອນທີ່ຜູ້ຮຽນເປັນໃຈກາງ, ຂໍ້ມູນແມ່ນພື້ນຖານ, ແລະ ນະວັດຕະກໍາແມ່ນແຮງຂັບເຄື່ອນສໍາລັບການພັດທະນາ.

ການຫັນເປັນດິຈິຕອລຈະປະສົບຜົນສຳເລັດໄດ້ເມື່ອມີສະຖາປັດຕະຍະກຳແຫ່ງຊາດທີ່ເປັນເອກະພາບ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຈຳເປັນຕ້ອງມີບົດບາດເປັນ "ຫົວໜ້າສະຖາປະນິກ" ໃນການສ້າງລະບົບນິເວດການສຶກສາດິຈິຕອລແຫ່ງຊາດ ລວມທັງ: ຖານຂໍ້ມູນອຸດສາຫະກຳ, ບັນທຶກນັກຮຽນເອເລັກໂຕຣນິກ, ເອກະສານການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອລທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານ, ທະນາຄານຄຳຖາມ, ການສອບເສັງ ແລະ ການທົດສອບອອນໄລນ໌, ການເຊື່ອມໂຍງ AI, ແລະ ການສຶກສາທີ່ຂັບເຄື່ອນດ້ວຍຂໍ້ມູນ.

ມັນຈຳເປັນຕ້ອງພັດທະນາຕົວຊີ້ວັດການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນທີ່ສາມາດວັດແທກໄດ້ສຳລັບການສຶກສາໃນແຕ່ລະພະແນກ ແລະ ລະດັບໂຮງຮຽນ: ຕັ້ງແຕ່ອັດຕາການໃຊ້ບັນທຶກນັກຮຽນເອເລັກໂຕຣນິກ ແລະ ຈຳນວນຄູທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມ ຈົນເຖິງລະດັບຄວາມພໍໃຈຂອງນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຍັງຈຳເປັນຕ້ອງສຳເລັດແຜນການ ແລະ ລະບຽບການສຳລັບການດຳເນີນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນຄອມພິວເຕີໃນໄວໆນີ້, ໂດຍມີໂຄງການທົດລອງເລີ່ມຕົ້ນໃນປີ 2027.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຍັງຈຳເປັນຕ້ອງປະສານງານກັບກະຊວງວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ບໍລິສັດເຕັກໂນໂລຊີເພື່ອລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງລົງເຖິງລະດັບບ້ານ ແລະ ມາດຕະຖານໃບປະກາດສະນີຍະບັດດິຈິຕອນ. ໃນລະດັບແຂວງ, ຈຳເປັນຕ້ອງມີການສ້າງຕັ້ງຄະນະກຳມະການຊີ້ນຳສຳລັບການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາ, ຊອບແວທີ່ໃຊ້ໃນປະຈຸບັນຄວນໄດ້ຮັບການທົບທວນຄືນ, ເວທີດັ່ງກ່າວຕ້ອງໄດ້ຮັບການລວມເຂົ້າກັນ ແລະ ປະສານກັບຂໍ້ມູນປະຊາກອນ. ບັນທຶກ, ບັດລາຍງານ ແລະ ຜົນການຄຸ້ມຄອງນັກສຶກສາທັງໝົດຕ້ອງໄດ້ເຊື່ອມຕໍ່ກັບແຜນທີ່ດິຈິຕອນ (GIS) ເພື່ອສະໜັບສະໜູນການວາງແຜນ ແລະ ການຕິດຕາມນັກສຶກສາຢ່າງມີປະສິດທິພາບ.

Sắp xếp cơ sở giáo dục: Cơ hội thúc đẩy chuyển đổi số - Ảnh 1. — ນັບຕັ້ງແຕ່ປີ 2022, ຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນໄດ້ເລີ່ມລົງທະບຽນທາງອອນລາຍສຳລັບການສອບເສັງຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ກ້ອນທີ່ຕ້ອງໄດ້ແກ້

ອີງຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ຮອດກາງປີ 2024, ຖານຂໍ້ມູນຫຼັກສາມແຫ່ງຂອງຂະແໜງການນີ້ຄື: ອະນຸບານ, ປະຖົມ, ມັດທະຍົມ ແລະ ການສຶກສາຊັ້ນສູງ ໄດ້ສຳເລັດແລ້ວ, ໂດຍລວມເອົາຂໍ້ມູນຈາກສະຖາບັນການສຶກສາເກືອບ 50,000 ແຫ່ງ ພ້ອມດ້ວຍບັນທຶກນັກຮຽນ, ຄູ ແລະ ພະນັກງານຫຼາຍສິບລ້ານຄົນ. ລະບົບດັ່ງກ່າວໄດ້ເຊື່ອມຕໍ່ກັບຖານຂໍ້ມູນແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບປະຊາກອນ, ການປະກັນໄພ ແລະ ພະນັກງານລັດຖະກອນ, ຊ່ວຍໃນການກວດສອບຂໍ້ມູນສຳລັບປະຊາຊົນຫຼາຍກວ່າ 24 ລ້ານຄົນໃນທົ່ວຂະແໜງການ.

ນັບຕັ້ງແຕ່ປີ 2022 ເປັນຕົ້ນມາ, ການສອບເສັງຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດດ້ວຍການລົງທະບຽນ ແລະ ການຮັບເຂົ້າຮຽນທາງອອນໄລນ໌; ຮອດປີ 2024, ມີຜູ້ສະໝັກລົງທະບຽນທາງອອນໄລນ໌ 94.66%, ແລະ ຕົວເລກນີ້ຄາດວ່າຈະບັນລຸ 100% ໃນປີ 2025. ບັນທຶກນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 760,000 ບັນທຶກໃນຕົ້ນປີຮຽນໄດ້ຖືກເຊື່ອມໂຍງກັບຂໍ້ມູນການຢູ່ອາໄສຖາວອນ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງໃຊ້ເອກະສານດ້ວຍຕົນເອງ. ບັນທຶກໂຮງຮຽນເອເລັກໂຕຣນິກໄດ້ຖືກທົດລອງໃຊ້ທົ່ວປະເທດນັບຕັ້ງແຕ່ປີ 2024, ໂດຍມີນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມເຂົ້າຮ່ວມຫຼາຍກວ່າ 3 ລ້ານຄົນ, ເຊິ່ງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການເພີ່ມຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນພາລະດ້ານການບໍລິຫານ.

ປະຈຸບັນ, ຫໍສະໝຸດຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນແຫ່ງຊາດມີບົດຮຽນການຮຽນຮູ້ທາງອີເລັກໂທຣນິກຫຼາຍສິບພັນບົດ, ວິດີໂອ 2,000 ເລື່ອງ, ການທົດລອງແບບເສມືນຫຼາຍຮ້ອຍເລື່ອງ, ແລະ ທະນາຄານຄຳຖາມທີ່ອຸດົມສົມບູນ. ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ສ້າງລະບົບການຈັດການການຮຽນຮູ້ (LMS) ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ເຊິ່ງເຊື່ອມຕໍ່ຄູອາຈານ, ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ.

ປະຈຸບັນ, ທົ່ວປະເທດໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຊອບແວການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນຢ່າງຄົບວົງຈອນ (VnEdu, SMAS, ຖານຂໍ້ມູນອຸດສາຫະກຳ, ແລະອື່ນໆ) ເຊິ່ງເຊື່ອມຕໍ່ພະແນກສຶກສາທິການແຂວງ, ເທດສະບານ ແລະ ໂຮງຮຽນຕ່າງໆ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການຫັນເປັນດິຈິຕອນຂອງການສຶກສາຍັງປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ.

ນີ້ແມ່ນຍ້ອນການແຕກແຍກຂອງຊອບແວທີ່ໃຊ້ໃນການສຶກສາ. ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆໃຊ້ຫຼາຍແພລດຟອມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ (VnEdu, SMAS, ການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນ, ແລະອື່ນໆ), ເຮັດໃຫ້ການເຮັດວຽກຮ່ວມກັນຂອງຂໍ້ມູນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ຕໍ່ໄປແມ່ນພື້ນຖານໂຄງລ່າງທີ່ອ່ອນແອໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ. ໃນສະຖານທີ່ເຫຼົ່ານີ້, ການຂາດຄອມພິວເຕີ ແລະ ການເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດທີ່ອ່ອນແອຈະນໍາໄປສູ່ຊ່ອງຫວ່າງດ້ານດິຈິຕອນທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ຄວາມຮູ້ດ້ານດິຈິຕອນໃນປະຈຸບັນຂອງຄູແມ່ນບໍ່ສະເໝີພາບ. ຫຼາຍຄົນລັງເລທີ່ຈະປ່ຽນແປງ, ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບການສອນດິຈິຕອນ, ແລະ ປະເຊີນກັບຄວາມກົດດັນດ້ານການບໍລິຫານທີ່ສຳຄັນ.

ປະຈຸບັນ, ຍັງຂາດແຄນອຸປະກອນການຮຽນທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານ ແລະ ການຮັກສາຄວາມປອດໄພຂອງຂໍ້ມູນທີ່ບໍ່ຄ່ອຍດີ. ຊັບພະຍາກອນມີການແຕກແຍກ ແລະ ລ້າສະໄໝ; ມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະມີການຮົ່ວໄຫຼຂໍ້ມູນຈາກນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານ.

ເນື່ອງຈາກຊັບພະຍາກອນທາງດ້ານການເງິນມີຈຳກັດ, ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນຍັງອາໄສງົບປະມານຂອງລັດ ແລະ ບໍ່ສາມາດລົງທຶນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນດ້ານອຸປະກອນ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມບຸກຄະລາກອນ.

ລະບົບການສຶກສາດິຈິຕອນທີ່ທັນສະໄໝຕ້ອງຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນທຸກຄົນ, ບໍ່ວ່າຈະຢູ່ໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ ຫຼື ໃຈກາງເມືອງ, ສາມາດເຂົ້າເຖິງຊັບພະຍາກອນດິຈິຕອນ ແລະ ໂຄງການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນໄດ້. ການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບເທັກໂນໂລຢີເທົ່ານັ້ນ; ມັນຍັງເປັນເຄື່ອງມືໃນການສົ່ງເສີມຄວາມສະເໝີພາບດ້ານການສຶກສາ, ສ້າງວັດທະນະທໍາໂຮງຮຽນດິຈິຕອນ, ປົກປ້ອງຂໍ້ມູນສ່ວນບຸກຄົນ, ແລະ ສົ່ງເສີມການຮ່ວມມືລະຫວ່າງພໍ່ແມ່ ແລະ ໂຮງຮຽນ.

ຕົວຢ່າງຂອງທ້ອງຖິ່ນໃນການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນ

ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນນຳໜ້າດ້ວຍຮູບແບບໂຮງຮຽນອັດສະລິຍະ, ຫ້ອງຮຽນດິຈິຕອລ, ແລະ ການນຳໃຊ້ AI ໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການສິດສອນ. ເມືອງດັ່ງກ່າວໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດບັນທຶກການສື່ສານທາງອີເລັກໂທຣນິກ, ການລົງທະບຽນຮຽນອອນໄລນ໌ທີ່ປະສົມປະສານກັບແຜນທີ່ດິຈິຕອລ, ແລະ ຫ້ອງສະໝຸດຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ແບບເປີດ.

ຮ່າໂນ້ຍກຳລັງປັບປຸງຂະບວນການດິຈິຕອນຢ່າງຮອບດ້ານຂອງຕົນໃຫ້ເປັນມາດຕະຖານຄື: ການລົງທະບຽນຮຽນອອນໄລນ໌ສຳລັບໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ບັນທຶກການຮຽນແບບເອເລັກໂຕຣນິກ, ແລະ ລະບົບຊອບແວແບບລວມສູນທົ່ວເມືອງ.

ນະຄອນດານັງ ກຳລັງເຊື່ອມໂຍງການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນໃນການສຶກສາກັບຍຸດທະສາດເມືອງອັດສະລິຍະ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ AI ໃນການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນ.

ເປັນເວລາຫຼາຍປີ, ແຂວງກວາງນິງ ໄດ້ນຳໜ້າໃນດັດຊະນີການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອລ, ເຮັດໃຫ້ຂະບວນການທັງໝົດຂອງການລົງທະບຽນຮຽນ, ການສອບເສັງ ແລະ ຂັ້ນຕອນການສະໝັກເຂົ້າເປັນດີຈີຕອລ.

ນະຄອນເຫວ້ ແລະ ແຂວງລາວກາຍ ໄດ້ພັດທະນາລະບົບການຄຸ້ມຄອງທາງອີເລັກໂທຣນິກ ແລະ ໄດ້ຝຶກອົບຮົມຄູສອນໃນທັກສະດ້ານດີຈີຕອລ, ເຊິ່ງພິສູດໃຫ້ເຫັນວ່າພາກພື້ນທີ່ດ້ອຍໂອກາດຍັງສາມາດນຳພາທາງໄດ້ ຖ້າພວກເຂົາມີຍຸດທະສາດທີ່ຖືກຕ້ອງ.

ຮູບແບບເຫຼົ່ານີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການຫັນປ່ຽນດ້ານດິຈິຕອນໃນການສຶກສາຈະປະສົບຜົນສຳເລັດໄດ້ເມື່ອມີການປະສານງານກັນລະຫວ່າງເຕັກໂນໂລຊີ, ຂໍ້ມູນ, ບຸກຄົນ ແລະ ວິໄສທັດຍຸດທະສາດ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/sap-xep-co-so-giao-duc-co-hoi-thuc-day-chuyen-doi-so-185251016203135481.htm