ປະຕິບັດການຊີ້ນຳຂອງທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ To Lam ກ່ຽວກັບການພັດທະນາວິທະຍາສາດ - ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ນະວັດຕະກຳ, ໃນວັນທີ 7/12, ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ວາລະສານພະລັງງານໃໝ່ (PetroTimes) ໄດ້ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມສຳມະນາ: “ແນວຄິດປະດິດສ້າງຕົ້ນຕໍ Petrovietnam ” - ປະຕິບັດຈິດໃຈມະຕິເລກທີ 57.
ຜູ້ຊ່ຽວຊານໃນກອງປະຊຸມສໍາມະນາປະດິດສ້າງລໍາ Petrovietnam. ພາບ: PV .
ເຂົ້າຮ່ວມການໂອ້ລົມສົນທະນາມີບັນດານັກຊ່ຽວຊານ, ຄູອາຈານຄື: ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ, “ຄູສອນທົ່ວໂລກ” ໄດ້ໃຫ້ກຽດແກ່ບັນດາຂໍ້ລິເລີ່ມຂອງຕົນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນບັນດາເຜົ່າໄດ້ເຂົ້າເຖິງ ການສຶກສາ ສາກົນດ້ວຍເຕັກໂນໂລຊີ; ທ່ານ Do Hoang Son, ຜູ້ບຸກເບີກການສຶກສາ STEM, ສະມາຊິກສະມາຄົມ STEM ຫວຽດນາມ ແລະ ອາຈານ ຫງວຽນທິຢວານ, ຫົວໜ້າກຸ່ມວິຊາສະເພາະຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Cau Giay (ຮ່າໂນ້ຍ), ເຊິ່ງມີຜົນສຳເລັດຫຼາຍດ້ານໃນການສຶກສາ ແລະ ປະຕິບັດຕົວແບບ STEM ໃນໂຮງຮຽນ.
STEM - ຂົວລະຫວ່າງຄວາມຮູ້, ເຕັກໂນໂລຢີແລະນະວັດຕະກໍາ
ຕາມຄະນະຈັດຕັ້ງ, ຫວຽດນາມ ພວມກຳນົດບັນດາຈຸດໝາຍຍຸດທະສາດກ່ຽວກັບວິວັດ ການວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ (ມະຕິເລກທີ 57-NQ/TW) ແລະ ບັນດາບາດກ້າວພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW). ໃນນັ້ນ, ການສຶກສາ STEM ໄດ້ກາຍເປັນຂົວຕໍ່ລະຫວ່າງຄວາມຮູ້-ເຕັກໂນໂລຢີ-ນະວັດຕະກຳ, ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ-ທຸລະກິດ-ສັງຄົມ.
ພາບລວມຂອງກອງປະຊຸມສໍາມະນາ “STEM Innovation Petrovietnam” - ປະຕິບັດຈິດໃຈຂອງມະຕິ 57. ພາບ: PV .
ຈາກຄວາມຄິດຂອງທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ To Lam, Petrovietnam ໄດ້ລິເລີ່ມດຳເນີນໂຄງການ “ນະວັດຕະກຳຕົ້ນຕໍ Petrovietnam”, ດຳເນີນໃນສະເຫຼີມສະຫຼອງ 50 ປີແຫ່ງວັນສ້າງຕັ້ງກຸ່ມ (21/9/2025). ໂຄງການມຸ່ງໄປເຖິງການກໍ່ສ້າງ 100 ຫ້ອງ STEM ມາດຕະຖານສາກົນຢູ່ 34 ແຂວງ, ນະຄອນ, ກາຍເປັນໂຄງການສຶກສາໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງວິສາຫະກິດໄດ້ລິເລີ່ມ, ປະກອບສ່ວນບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ ແລະ ສ້າງພົນລະເມືອງທີ່ມີຄວາມຮູ້ດ້ານພະລັງງານໃໝ່ຂອງຫວຽດນາມ.
ປີ 2025-2026 ປີ 2025-2026 ໄດ້ສົມທົບກັບກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານ STEM, ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ໂຮງຮຽນ, ຮັບປະກັນໃຫ້ບັນດາຫ້ອງ STEM ດຳເນີນງານຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ. ມາຮອດປະຈຸບັນ, ມີ 100 ຫ້ອງ STEM ໄດ້ຮັບການສຳຫຼວດ ແລະ ກຳລັງຕິດຕັ້ງ.
ຊ່ຽວຊານ Do Hoang Son, ສະມາຊິກສຳຄັນຂອງພັນທະມິດ STEM ຫວຽດນາມ. ພາບ: PV .
ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ, ນັກຊ່ຽວຊານ Do Hoang Son ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຫວຽດນາມ ໄດ້ລວມເອົາການສຶກສາ STEM ເຂົ້າໃນໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ແມ່ນບາດກ້າວບຸກທະລຸສຳຄັນຂອງຂະແໜງການສຶກສາ. ລາວໄດ້ເນັ້ນຫນັກວ່າ STEM ແມ່ນເຂົ້າໃຈວ່າການສຶກສາແບບປະສົມປະສານລະຫວ່າງວິຊາ, ການຮຽນຮູ້ຜ່ານການປະຕິບັດແລະການເຊື່ອມໂຍງກັບບັນຫາຊີວິດ.
ຕາມທ່ານ Son ແລ້ວ, STEM ປະຈຸບັນມີສາມລະດັບຄື: Universal for all students; ປັບປຸງການແນະນຳອາຊີບຜ່ານສະໂມສອນ; ແລະລະດັບ "ນະວັດຕະກໍາ", ບ່ອນທີ່ນັກສຶກສາມີສ່ວນຮ່ວມໃນຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະແຂ່ງຂັນໃນສະຫນາມເດັກຫຼິ້ນລະດັບຊາດແລະສາກົນ. ຮູບແບບການປະດິດສ້າງ STEM ຂອງ Petrovietnam ຕອບສະຫນອງທັງສາມລະດັບເຫຼົ່ານີ້ພ້ອມກັນ.
STEM ຊ່ວຍໃຫ້ຊ່ອງຫວ່າງພາກພື້ນແຄບ
ໂຄງການປະດິດສ້າງ STEM Petrovietnam ພວມໄດ້ຮັບການຕີລາຄາວ່າແມ່ນບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການສຶກສາ ຫວຽດນາມ, ພິເສດແມ່ນຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງພາກພື້ນ. ໃນຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຂດຊົນນະບົດ, ເຂດພູດອຍ ຫຼືເຂດຊາຍແດນ, ຜ່ານມານັກຮຽນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເຂົ້າເຖິງຫ້ອງທົດລອງທີ່ທັນສະໄໝ, ອຸປະກອນເຕັກນິກທີ່ກ້າວໜ້າ ຫຼື ການເຄື່ອນໄຫວປະຕິບັດການສ້າງສັນ.
ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ. ພາບ: PV .
ໃນຖານະເປັນຄູສອນທີ່ເຄີຍໄປສອນຢູ່ເຂດພູດອຍກາງພາກເໜືອ, ທ່ານຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ເນັ້ນໜັກວ່າ, ນີ້ແມ່ນໂຄງການມີຄວາມໝາຍທີ່ສຸດ ແລະ ຕ້ອງຜັນຂະຫຍາຍຕື່ມອີກ. Petrovietnam ບໍ່ພຽງແຕ່ຢຸດເຊົາການລົງທຶນໄລຍະສັ້ນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງໄດ້ລົງທຶນຢ່າງເປັນລະບົບໃນດ້ານການສຶກສາ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິໄສທັດໄລຍະຍາວຂອງກຸ່ມບໍລິສັດໃນການກະກຽມແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.
ພິເສດ, ສິ່ງດັ່ງກ່າວສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຮັບຜິດຊອບສັງຄົມອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງວິສາຫະກິດ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ພົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ຕົວຢ່າງ, ນັກຮຽນບໍ່ມີໂອກາດຫຼາຍທີ່ຈະເຂົ້າເຖິງຫ້ອງທົດລອງທີ່ທັນສະໄຫມຫຼືອຸປະກອນທີ່ທັນສະໄຫມ. ສະນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ໂຄງການ Stem Innovation Petrovietnam ມີຄວາມໝາຍທີ່ສຸດສຳລັບນັກສຶກສາ, ຊ່ວຍຫລຸດຜ່ອນຊ່ອງຫວ່າງຂອງພາກພື້ນ.
ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ, ເປໂຕຫວຽດນາມ ກໍ່ຖືການພັດທະນາການສຶກສາແມ່ນໜຶ່ງໃນຍຸດທະສາດຍາວນານເພື່ອພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນອະນາຄົດ, ເພື່ອໃຫ້ກຸ່ມບໍລິສັດລົງທຶນຢ່າງເປັນລະບົບ ແລະ ສ້າງໂຄງການທີ່ມີຄວາມໝາຍນີ້, ທ່ານຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ເນັ້ນໜັກວ່າ.
ຄູສອນ ຫງວຽນທິເຍີນ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມກ໋າຍຢາ. ພາບ: PV .
ທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ, ຄູອາຈານ ຫງວຽນທິຢວານ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: ນີ້ແມ່ນຄັ້ງທຳອິດທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມກ໋າຍຈີໄດ້ປະຕິບັດການສຶກສາ STEM ຕາມມາດຕະຖານຂອງ STEM Innovation Petrovietnam. ໃນບັນດາບົດບັນຍາຍຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Cau Giay, STEM ຖືກລວມເຂົ້າໃນບົດຮຽນສະເໝີ. ນອກຈາກບັນດາໂຄງການ ແລະ ຫົວຂໍ້ຕ່າງໆແລ້ວ, ໂຮງຮຽນ ກວ໋າຍຈີ ຍັງໄດ້ຈັດຕັ້ງບັນດາເຫດການທີ່ມີຊື່ວ່າ “ອາທິດປະສົບການ”. ໂຄງການນີ້ຈະໄດ້ຮັບການຈັດຂຶ້ນຄັ້ງດຽວໃນຕອນທ້າຍຂອງປີຮຽນ. ໃນລະຫວ່າງອາທິດນີ້, ນັກສຶກສາຈະມີມື້ທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມໃນປະສົບການ STEM.
ຢູ່ໃນຫ້ອງ STEM ນັ້ນ, ວັດທະນະທໍາຂອງການແຂ່ງຂັນທີ່ມີສຸຂະພາບດີແມ່ນໄດ້ຮັບການບໍາລຸງລ້ຽງ. ທີມເຂົ້າແຂ່ງຂັນເອົາອັນດັບໜຶ່ງ, ທີສອງ, ແລະ ທີສາມ, ແຕ່ແຕ່ລະຄັ້ງທີ່ແຂ່ງຂັນ, ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງສາມັກຄີ ແລະ ສະໜັບສະໜູນເຊິ່ງກັນ ແລະ ກັນ ເພື່ອເອົາຊະນະຕົນເອງ. ນັ້ນແມ່ນຄວາມອ່ອນໂຍນຂອງການສຶກສາ STEM ໃນເສດຖະກິດຕະຫຼາດ: ແຂ່ງຂັນແຕ່ຮູ້ຈັກຮ່ວມມື, ປະດິດສ້າງເພື່ອກ້າວໄປໜ້າ.
STEM ແມ່ນການຊຸກຍູ້ອັນໃຫຍ່ຫຼວງສໍາລັບທັງການຮຽນການສອນ
ໂຄງການປະດິດສ້າງ STEM ຂອງ Petrovietnam ແມ່ນເປີດໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນໃນທົ່ວປະເທດເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ STEM ທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດຊົນນະບົດ, ເຂດພູດອຍ ແລະ ຊາຍແດນ. ດ້ວຍ 100 ຫ້ອງ STEM ທີ່ທັນສະ ໄໝ ແລະຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມຄູທີ່ມີການຈັດຕັ້ງທີ່ດີ, ໂຄງການບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ພື້ນຖານໂຄງລ່າງແລະທັກສະເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຫມັ້ນໃຈ, ຫ້າວຫັນແລະສ້າງສັນ.
ນັກສຶກສາສ້າງຮູບແບບຫຸ່ນຍົນຢູ່ຫ້ອງທົດລອງການສຶກສາ STEM ໂດຍບໍລິສັດ Petrovietnam ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ. ພາບ: Petrovietnam .
ຈາກທັດສະນະພາກປະຕິບັດ, ຄູອາຈານ ຫງວຽນທິຢວານ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຄງການປະດິດສ້າງ STEM ຂອງ Petrovietnam ໄດ້ຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນດ້ວຍອຸປະກອນເຕັກໂນໂລຢີທີ່ທັນສະໄໝ ແລະ ທັນສະໄໝ, ແມ່ນຈຸດຫັນປ່ຽນ ແລະ ຍູ້ແຮງບັນດາຄູອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາໃນການປ່ຽນແປງແນວຄິດ ແລະ ປະດິດສ້າງວິທີການສອນ. ບໍ່ຢຸດຢູ່ທີ່ການບັນຍາຍແບບດັ້ງເດີມ, ຄູສອນໄດ້ນໍາເອົາ STEM ເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນ; ສໍາລັບນັກສຶກສາ, ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ສໍາຜັດກັບເຕັກໂນໂລຊີ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຕັກໂນໂລຊີສູງເຊັ່ນ: ປັນຍາປະດິດ (AI), ຫຸ່ນຍົນ. ນັກສຶກສາສາມາດປະກອບຫຸ່ນຍົນດ້ວຍຕົນເອງ ແລະນໍາເອົາຫຸ່ນຍົນຂອງຕົນເອງເຂົ້າແຂ່ງຂັນໃນພາກພື້ນ, ແລະມຸ່ງໄປເຖິງລະດັບສາກົນ.
ຜູ້ຊ່ຽວຊານ Do Hoang Son ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ປະຈຸບັນການສຶກສາ STEM ຖືກປະຕິບັດຢູ່ 3 ລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ກ່ອນອື່ນ ໝົດ ແມ່ນລະດັບສາກົນ, ການສຶກສາ STEM ສຳ ລັບນັກຮຽນທຸກຄົນໃນຫ້ອງຮຽນໃນປະຈຸບັນແມ່ນເປັນຄວາມຕ້ອງການທີ່ ຈຳ ເປັນນັບຕັ້ງແຕ່ການແກ້ໄຂ 71-NQ / TW. ຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາ, ການປະຕິບັດ STEM ຢູ່ທ້ອງຖິ່ນໄດ້ກາຍເປັນຕົວຊີ້ບອກເພື່ອຕີລາຄາການສໍາເລັດວຽກງານ.
ອັນທີສອງແມ່ນ STEM ສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການການຊີ້ນໍາການເຮັດວຽກແລະການປັບປຸງໂດຍຜ່ານສະໂມສອນ. ທີ 3 ແມ່ນກຸ່ມນັກສຶກສາທີ່ຮຽນ STEM ໃນລະດັບ “ນະວັດຕະກໍາ” ຊຶ່ງໝາຍເຖິງການບຸກທະລຸຢ່າງມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ເຂົ້າຮ່ວມໃນສະໜາມເດັກຫຼິ້ນຂະໜາດໃຫຍ່ໃນລະດັບຊາດ ແລະ ສາກົນ. ໃນການປະຕິບັດລະບົບຫ້ອງນະວັດຕະກໍາ Petrovietnam STEM, ຮູບແບບນີ້ຕອບສະຫນອງຢ່າງເຕັມທີ່ທັງສາມຫນ້າທີ່ຂ້າງເທິງນີ້. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ໂຮງຮຽນມີເງື່ອນໄຂໃນການສອນໃນຫ້ອງດ້ວຍອຸປະກອນທີ່ທັນສະໄໝຫຼາຍ.
Petrovietnam ປະກອບສ່ວນ "ລົບລ້າງໂຮງຮຽນຊົ່ວຄາວ" ໃນການສຶກສາ STEM
ຕາມນັກຊ່ຽວຊານ Do Hoang Son ແລ້ວ, ເພື່ອຊຸກຍູ້ການສຶກສາ STEM, ວິທະຍາສາດ - ເຕັກໂນໂລຢີ, ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ ແລະ ນະວັດຕະກຳຂອງປະເທດໜຶ່ງແມ່ນຂະບວນການຍາວນານ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຜັນຂະຫຍາຍຫຼາຍເນື້ອໃນ, ນັບແຕ່ກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງ, ບຳລຸງສ້າງຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບການກໍ່ສ້າງວັດທະນະທຳ, ວິທະຍາສາດ - ເຕັກໂນໂລຊີໃນສັງຄົມ. ນີ້ແມ່ນພື້ນທີ່ທີ່ພວກເຮົາຍັງຂາດປະສົບການ, ຍັງມີຫຼາຍຢ່າງທີ່ຕ້ອງເຮັດ.
ຫ້ອງປະດິດສ້າງ STEM Petrovietnam ພາຍຫຼັງການມອບຮັບ, ປະກອບສ່ວນສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການສິດສອນພາກປະຕິບັດທີ່ທັນສະໄໝໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາ. ພາບ: Petrovietnam .
ຜ່ານຜ່າຂໍ້ຈຳກັດໃນການຝຶກອົບຮົມເຕັກໂນໂລຊີ, ໂຄງການປະດິດສ້າງ STEM Petrovietnam ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງເປັນລະບົບ. ໄລຍະທຳອິດແມ່ນການຝຶກອົບຮົມເພື່ອໃຫ້ໂຮງຮຽນສາມາດດຳເນີນງານຫ້ອງ STEM ໄດ້ທາງດ້ານເຕັກນິກ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການຮັບ, ມອບ ແລະ ນຳໃຊ້. ນີ້ແມ່ນປະຕິບັດຕາມໂຄງການຝຶກອົບຮົມຂັ້ນສູງ, ໄດ້ຈັດຂຶ້ນໃນເດືອນທັນວາຢູ່ທີ່ 5 ສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມໂດຍກົງ, ມີຄູອາຈານຫລາຍພັນຄົນຈາກໂຮງຮຽນເຂົ້າຮ່ວມ.
ສາມາດຢັ້ງຢືນໄດ້ວ່າ Petrovietnam ພວມປະກອບສ່ວນ “ລົບລ້າງບັນດາໂຮງຮຽນຊົ່ວຄາວ” ດ້ານການສຶກສາ STEM ຢູ່ ຫວຽດນາມ. ຜູ້ຊ່ຽວຊານ ດ່າວຮ່ວາງເຊີນ ໄດ້ປຽບທຽບວ່າ, ໃນເມື່ອກ່ອນ, ເຮືອນພັກຊົ່ວຄາວຂອງຄົນທຸກຍາກຕ້ອງໄດ້ຮັບການລົບລ້າງ, ປະຈຸບັນ, ບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂໃນການສຶກສາ STEM ພາກປະຕິບັດຕ້ອງໄດ້ຮັບການລົບລ້າງ. ໂຄງການປະດິດສ້າງ STEM ຂອງ Petrovietnam ໄດ້ສ້າງ 100 ຫ້ອງ STEM ທີ່ທັນສະໄໝ ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນ ໄດ້ນຳໃຊ້ການຝຶກອົບຮົມຄູໃນທົ່ວປະເທດ, ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ STEM ຢ່າງເປັນລະບົບ.
ການລົງທຶນຂອງ Petrovietnam ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການເງິນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຂດຊົນນະບົດ ແລະ ເຂດພູດອຍເຂົ້າເຖິງເຕັກໂນໂລຢີທັນສະໄໝຢ່າງໝັ້ນໃຈ ແລະ ຕັ້ງໜ້າ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ນັກຮຽນຈາກແຂວງເຊັ່ນ Cao Bang ແລະ Lang Son ໄດ້ຮັບລາງວັນສູງໃນການແຂ່ງຂັນຫຸ່ນຍົນແລະ drone. ໂຄງການດັ່ງກ່າວຖືວ່າເປັນຕົວແບບບຸກເບີກທີ່ມີປະສິດທິຜົນຕົວຈິງ, ຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງຂອງໂອກາດການຮຽນຮູ້ STEM ແລະ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິໄສທັດໄລຍະຍາວໃນການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນອະນາຄົດ.
ສິ່ງດັ່ງກ່າວສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ດ້ວຍການໜູນຊ່ວຍຂອງ Petrovietnam, ໃນຖານະເປັນລັດວິສາຫະກິດຂະໜາດໃຫຍ່ທີ່ມີຄວາມສາມາດດ້ານການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງ, ການສຶກສາ STEM ສາມາດນຳໃຊ້ໃນຂອບເຂດທົ່ວປະເທດ, ສ້າງຜົນສະທ້ອນຢ່າງແຮງ.
ກອງປະຊຸມສຳມະນາໄດ້ສຸມໃສ່ 4 ເນື້ອໃນໃຫຍ່ຄື: ວິໄສທັດ ແລະ ຄວາມໝາຍຍຸດທະສາດນະວັດຕະກຳ STEM Petrovietnam; ເງື່ອນໄຂເພື່ອໃຫ້ຫ້ອງ STEM ດຳເນີນງານຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ; ຂອດຂອດແລະກໍາລັງຂັບເຄື່ອນຂອງການສຶກສາ STEM; ພາລະບົດບາດຂອງທຸລະກິດແລະສະຖາບັນການລົງທຶນໃນຄວາມຮູ້.
ທີ່ມາ: https://nongnghiepmoitruong.vn/stem-innovation-petrovietnam--hien-thuc-hoa-tinh-than-nghi-quyet-57-d788099.html
(0)