ການນໍາໃຊ້ບົດເລື່ອງນອກຂອງປຶ້ມແບບຮຽນສໍາລັບການທົດສອບວັນນະຄະດີ: ຫຼີກເວັ້ນການເປັນການງ່າຍແລະກະທໍາຜິດ

ນະໂຍບາຍທີ່ຖືກຕ້ອງ

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການຊີ້ນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານ ວິຊາການ ຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາ ສົກຮຽນ 2024-2025. ມັນສັງເກດເຫັນບັນຫາສະເພາະຈໍານວນຫນຶ່ງກ່ຽວກັບການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນຂອງວັນນະຄະດີ.

ອີງຕາມເອກະສານ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແລະມັດທະຍົມຄວນຫຼີກເວັ້ນການນໍາໃຊ້ບົດເລື່ອງແລະບົດສະຫຼຸບທີ່ຮຽນຢູ່ໃນປື້ມແບບຮຽນເປັນອຸປະກອນການສອບເສັງເພື່ອປະເມີນຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານແລະທັກສະການຂຽນໃນການທົດສອບແຕ່ລະໄລຍະ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການປະເມີນຕ້ອງປະຕິບັດຕາມລະບຽບການ, ບໍ່ເກີນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງແຜນງານ, ການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນແຕ່ລະໄລຍະຕ້ອງໄດ້ປັບປຸງຜ່ານບົດຝຶກຫັດຕົວຈິງ, ໂຄງການການຮຽນຮູ້ ແລະ ອື່ນໆ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຍັງຕ້ອງສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃນການກໍ່ສ້າງທະນາຄານຄໍາຖາມແລະການທົດສອບ matrices ຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຄງການວິຊາ; ກະກຽມໃຫ້ນ້ອງໆນັກຮຽນຊັ້ນ ມ9 ຮູ້ຈັກການປະຖົມນິເທດການສອບເສັງເຂົ້າ ມ.10 ແລະ ມ12 ໃຫ້ຮູ້ຈັກກັບທິດທາງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ການນໍາໃຊ້ອຸປະກອນການສ້າງການສອບເສັງແລະການສອບເສັງໃນວັນນະຄະດີໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຂອງປະຊາຊົນສະເຫມີໄປ. ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນບາງແຫ່ງໄດ້ຖືກຊັກຈູງໂດຍການນຳໃຊ້ອຸປະກອນທີ່ບໍ່ເໝາະສົມນອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ເຊິ່ງມີອົງປະກອບທີ່ອ່ອນໄຫວ.

ທ່ານ ຫງວຽນຝູ໋ຈ້ອງ, ອາຈານສອນວັນນະຄະດີ ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການກຳນົດບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາບໍ່ນຳໃຊ້ບົດເລື່ອງ ແລະ ບົດຄັດຫຍໍ້ທີ່ຖອດຖອນໄດ້ໃນປື້ມແບບຮຽນເປັນອຸປະກອນໃນການສອບເສັງວັນນະຄະດີແຕ່ລະໄລຍະແມ່ນຕົວຈິງແມ່ນບາດກ້າວເພື່ອລະອຽດເນື້ອໃນ 2a ແລະ 2b ໃນເອກະສານສະບັບເລກທີ 3175 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ວັນທີ 202 ກໍລະກົດ. ການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນ.

ໂດຍສະເພາະ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ກໍານົດວ່ານັກສຶກສາຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ແລະທັກສະການອ່ານ, ຂຽນ, ເວົ້າ, ຟັງແລະເນື້ອໃນແລະອຸປະກອນໃຫມ່. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ໃນການປະເມີນຜົນ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງຫຼີກລ້ຽງການນໍາມາໃຊ້ຄືນບົດເລື່ອງທີ່ຮຽນຢູ່ໃນປື້ມແບບຮຽນເປັນວັດສະດຸເພື່ອສ້າງແບບທົດສອບການອ່ານແລະການຂຽນເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ເອົາຊະນະສະຖານະການທີ່ນັກຮຽນພຽງແຕ່ຈື່ບົດຮຽນຫຼືຄັດລອກເນື້ອໃນຂອງເອກະສານທີ່ມີຢູ່.

ຕາມທ່ານ ໂງຊວນ ແລ້ວ, ການກຳນົດບໍ່ໃຫ້ນຳໃຊ້ບົດເລື່ອງ ແລະ ບົດຄັດຫຍໍ້ທີ່ຖອດຖອນໄດ້ໃນປຶ້ມແບບຮຽນເປັນອຸປະກອນການປະເມີນແມ່ນເປັນທັດສະນະທີ່ສອດຄ່ອງກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນງານວັນນະຄະດີປີ 2018 ໃນທິດທາງພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດ.

ນີ້ແມ່ນນະໂຍບາຍທີ່ຖືກຕ້ອງທີ່ໄດ້ເຮັດຊ້ຳແລ້ວຊ້ຳອີກຫຼາຍຄັ້ງ, ໄດ້ຢືນຢັນຄວາມຕັດສິນໃຈຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃນການປະດິດສ້າງ ແລະ ຕີລາຄາ, ພິເສດແມ່ນວິຊາວັນນະຄະດີ, ແມ່ນວິຊາທີ່ໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ຈາກປະຊາຊົນ.

ວ-ຟານດິງເຟືອງ_0697.jpg — ນັກສຶກສາ ຮ່າໂນ້ຍ . ພາບ: ຟ້າມຫາຍ

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ທ່ານກຸ້ຍໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ, ໃນການຕີລາຄາວັນນະຄະດີແມ່ນຕ້ອງສ້າງມາດຕະການຄັດເລືອກເອກະສານ. ເນື່ອງຈາກວ່າເຖິງວ່າໂຄງການວັນນະຄະດີປີ 2018 ໄດ້ລະບຸໄວ້ຫຼາຍມາດຖານ, ແຕ່ມາດຖານເຫຼົ່ານີ້ຍັງຕ້ອງໄດ້ກຳນົດ ແລະ ລະອຽດເພື່ອປະກອບເປັນລາຍການກວດກາການປະເມີນເອກະສານ, ສະນັ້ນ ຈຶ່ງເປັນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການກຳນົດມາດຕະຖານບັນຫານີ້.

'ຫຼີກລ່ຽງອິດສະລະຫຼາຍເກີນໄປແລະບໍ່ຈໍາແນກ'

ທ່ານ ໂຮ່ເຕີນ ຫງວຽນມິງ, ຄູສອນວັນນະຄະດີຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ລຸ່ນວັນຈ່າງ, ຝູອຽນ , ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການບໍ່ນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນມາສ້າງບົດສອບເສັງແຕ່ລະໄລຍະແມ່ນທ່າອ່ຽງທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້ຂອງໂຄງການໃໝ່ທີ່ແນໃສ່ພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ.

ອັນໄດ້ນຳມາເຊິ່ງຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງຄື: ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ “ໂຄງການດຽວ, ປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍສະບັບ”. ເມື່ອສະໜອງອຸປະກອນນອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ຈະຮັບປະກັນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນທຸກຄົນຖືກທົດສອບ, ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນທຸກຄົນ ບໍ່ວ່າຈະເປັນປຶ້ມແບບຮຽນອັນໃດທີ່ເຂົາເຈົ້າຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນ.

ການສະໜອງອຸປະກອນນອກປຶ້ມແບບຮຽນຈະຈຳກັດສະຖານະການ “ຄູເດົາຄຳຖາມ, ນັກຮຽນຮຽນດ້ວຍຫົວໃຈ”, ສະຖານະການຂອງນົກກະທາ, ຈື່ຈຳ… ຈາກນີ້, ຄູຈຶ່ງຖືກບັງຄັບໃຫ້ປ່ຽນວິທີການສອນຈາກພຽງແຕ່ຖ່າຍທອດມາເປັນການສ້າງທັກສະ ແລະ ຄວາມສາມາດໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ. ນັກຮຽນຍັງຕ້ອງໄດ້ຝຶກຝົນຄວາມສາມາດຂອງຕົນຢ່າງຫ້າວຫັນ ເພື່ອໃຫ້ສາມາດເຮັດບົດຝຶກຫັດໄດ້.

ນອກຈາກນັ້ນ, ປຶ້ມແບບຮຽນພິເສດຈະສົ່ງເສີມການຂະຫຍາຍຂອບເຂດຂອງອຸປະກອນການຮຽນໃຫ້ທັງຄູ ແລະ ນັກຮຽນ. ຍ້ອນວ່າໃນເມື່ອກ່ອນ, ເມື່ອເອກະສານຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຈະໄປພຽງແຕ່ກັບໄປຮຽນໜັງສືໜ້ອຍໜຶ່ງຈົນເບື່ອ, ແຕ່ດຽວນີ້ເພື່ອສ້າງຄຳຖາມສອບເສັງ, ຄູຕ້ອງອ່ານເອກະສານຫຼາຍ. ນັກສຶກສາທີ່ຕ້ອງການເຮັດການທົດສອບຍັງຕ້ອງໄດ້ປະຕິບັດໃນອຸປະກອນການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ.

ແນວໃດກໍດີ, ຕາມທ່ານມິນແລ້ວ, ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການນຳໃຊ້ເອກະສານທີ່ບໍ່ແມ່ນປຶ້ມແບບຮຽນມີປະສິດທິຜົນ, ແມ່ນຕ້ອງພິຈາລະນາຫຼາຍຢ່າງລະອຽດ. ໂດຍສະເພາະ, ການບໍ່ສະໜອງປຶ້ມແບບຮຽນຈະເປີດເສລີພາບໃຫ້ແກ່ຄູໃນການເລືອກເອກະສານ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນີ້ຍັງສາມາດນໍາໄປສູ່ການເສລີພາບຫຼາຍເກີນໄປແລະບໍ່ຈໍາແນກ, ນໍາໄປສູ່ການຕິກິຣິຍາທາງລົບ, ສູງເກີນໄປຫຼືງ່າຍເກີນໄປແລະ superficial.

“ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ, ໃນການເລືອກວັດຖຸອຸປະກອນ, ພວກເຮົາຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ບໍ່ເລືອກຕາມຄວາມມັກຂອງຄູ, ແຕ່ຕ້ອງເລືອກເອົາວັດຖຸທີ່ເໝາະສົມກັບນັກຮຽນ, ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ເອກະສານທີ່ເລືອກເອົາຕ້ອງສອດຄ່ອງ, ຊັດເຈນ, ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ເໝາະສົມກັບອາຍຸການ, ຮັບປະກັນຮີດຄອງປະເພນີອັນດີງາມ,”.

ນອກຈາກນັ້ນ, ທ່ານ ມິນ ຖືວ່າ ຄໍາຕອບຕ້ອງເປີດກວ້າງ, ວິທີການໃຫ້ຄະແນນຍັງຕ້ອງເປີດກວ້າງ, ບໍ່ບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າສູ່ລະບົບກົນຈັກຂອງແນວຄິດທີ່ຄູສອນໃຫ້. ພວກເຮົາຕ້ອງຍອມຮັບຄວາມສາມາດໃນການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ເກີນຂອບເຂດຂອງຄໍາຕອບ, ໂດຍສະເພາະໃນບົດເລື່ອງສິລະປະ.

ຫຼີກເວັ້ນການມີບົດເລື່ອງທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍເກີນໄປໃນການສອບເສັງດຽວກັນ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂໄດ້ຫຼືບໍ່ມີເວລາທີ່ຈະຄິດຢ່າງລະອຽດ.

"ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງມີການເຊື່ອມໂຍງ, ເລືອກຂໍ້ຄວາມທີ່ດີທີ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຫຼາຍ. ທັງການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈແລະການຂຽນ (ການໂຕ້ຖຽງທາງສັງຄົມແລະການໂຕ້ຖຽງວັນນະຄະດີ) ແມ່ນຖາມຈາກຂໍ້ຄວາມນັ້ນ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ເນື່ອງຈາກວ່າມັນເປັນຂໍ້ຄວາມທີ່ຢູ່ນອກປື້ມແບບຮຽນ, ນັກຮຽນຕ້ອງປຸງແຕ່ງມັນເອງເພື່ອເຮັດການທົດສອບ, ດັ່ງນັ້ນໃນເວລາທີ່ການໃຫ້ຄະແນນ, ພວກເຮົາບໍ່ຄວນຍອມຮັບການຂຽນແບບທີ່ເຄັ່ງຄັດເກີນໄປ. ໂງ່, ແຕ່ນັ້ນແມ່ນການຂຽນຂອງນັກຮຽນ, ບໍ່ໄດ້ຄັດລອກຈາກບ່ອນອື່ນ” - ທ່ານມິນກ່າວ.

ຈາກປີນີ້, ປຶ້ມແບບຮຽນຈະບໍ່ຖືກນຳໃຊ້ເພື່ອທົດສອບວັນນະຄະດີ.

ຈາກປີນີ້ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນ ຫຼີກລ່ຽງການໃຊ້ບົດເລື່ອງ ແລະ ບົດຄັດຫຍໍ້ທີ່ຖອດຖອນໄດ້ໃນປຶ້ມແບບຮຽນເປັນອຸປະກອນໃນການສອບເສັງແຕ່ລະໄລຍະໃນວັນນະຄະດີ.

ເປັນຫຍັງຄະແນນວັນນະຄະດີຂອງການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2024 ຈຶ່ງສູງຫຼາຍ?

ຜູ້ຊ່ຽວຊານກ່າວວ່າຄະແນນສູງໃນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2024 ໃນວັນນະຄະດີຈະນໍາໄປສູ່ການເພີ່ມຄະແນນໃນການປະສົມປະສານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງເຮັດໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍກວ່າຜູ້ສະຫມັກທີ່ໃຊ້ການປະສົມປະສານວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດສໍາລັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ມີຜູ້ສະໝັກພຽງ 1 ຄົນເທົ່ານັ້ນ ບັນລຸໄດ້ 9,5 ຄະແນນ ໃນວິຊາວັນນະຄະດີ ໃນການສອບເສັງຊັ້ນ 10 ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ.

ໃນການສອບເສັງວັນນະຄະດີຊັ້ນຮຽນທີ 10 ຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃນປີ 2024 ມີ 98.000 ກວ່າຄົນ, ການສອບເສັງພຽງ 1 ຄັ້ງໄດ້ຄະແນນ 9,5 ຄະແນນ. ການສອບເສັງຄັ້ງນີ້ຍັງໄດ້ບັນທຶກຜູ້ສະໝັກຫຼາຍກວ່າ 11,000 ຄົນ ຄະແນນຕໍ່າກວ່າ 5 ຄະແນນ.

ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/su-dung-van-ban-ngoai-sach-giao-khoa-kiem-tra-ngu-van-tranh-de-dai-phan-cam-2308921.html