'ຢາ' ເພີ່ມເຕີມເພື່ອປ້ອງກັນການລະເມີດລະບຽບວິໄນໃນໂຮງຮຽນ

ກປ.ອອນໄລ - ຄຽງຄູ່ກັບການອອກຖະແຫຼງການ 19 ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນມາດຕະການທາງວິໄນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການ ເລກທີ 18 ວ່າດ້ວຍການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານຈິດໃຈໃນໂຮງຮຽນ - ຖືວ່າເປັນ “ຢາປົວພະຍາດໃໝ່” ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການຮັບຟັງ, ແບ່ງປັນ ແລະ ສະໜັບສະໜູນໃຫ້ເຕີບໃຫຍ່ຂະຫຍາຍຕົວ.

Báo Tiền Phong•07/10/2025

ຕາມທ່ານ ຮ່ວາງດຶກມິນ, ຫົວໜ້າກົມນັກສຶກສາ ( ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ) ແລ້ວ, ເມື່ອນັກຮຽນໄດ້ຮັບການເບິ່ງແຍງດູແລຢ່າງຖືກຕ້ອງໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ປອດໄພ ແລະ ເປັນມິດ, ການກະທຳລະເມີດວິໄນຢູ່ໂຮງຮຽນຈະຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ການໃຫ້ຄໍາປຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນບໍ່ມີປະສິດທິພາບ.

ຕາມທ່ານ ຮວ່າງດຶກມິງ ແລ້ວ, ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ບັນດາການເຄື່ອນໄຫວໃຫ້ຄຳປຶກສາ, ໜູນຊ່ວຍນັກຮຽນຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນທົ່ວໄປໄດ້ດຳເນີນ, ສ້າງເຄືອຂ່າຍເພື່ອໜູນຊ່ວຍນັກຮຽນປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານຈິດໃຈ ແລະ ສັງຄົມໃນການຮຽນ – ການສອນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການປະຕິບັດໃນພາກປະຕິບັດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຂໍ້ຈຳກັດຫຼາຍຢ່າງ.

ສະເພາະ, ສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຫຼາຍແຫ່ງຍັງບໍ່ທັນຈັດໃຫ້ມີບຸກຄະລາກອນວິຊາສະເພາະ, ວຽກງານທີ່ປຶກສາຍັງຂາດເຂີນ, ຂາດທຶນຮອນ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກບໍ່ຮັບປະກັນ; ບາງສະຖານທີ່ບໍ່ມີຫ້ອງໃຫ້ຄໍາປຶກສາແຍກຕ່າງຫາກຫຼືກິດຈະກໍາຕ່າງໆຍັງຄົງເປັນທາງການ. ການປະສານງານລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ, ຄອບຄົວ ແລະ ສັງຄົມບໍ່ສອດຄ່ອງ; ຄວາມຮູ້ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມທັກສະໃຫ້ແກ່ພະນັກງານແມ່ນມີຈຳກັດ.

ທ່ານ ຮວ່າງດຶກມິງ, ຫົວໜ້າກົມກິດຈະການນັກສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ).

ຕໍ່ໜ້າຄວາມເປັນຈິງນັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການ 18 ກຳນົດການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານຈິດໃຈ ໂດຍມີຫຼາຍຈຸດໃໝ່ ເພື່ອແນໃສ່ຊຸກຍູ້ການປ້ອງກັນ, ສະກັດກັ້ນ ແລະ ໜູນຊ່ວຍບັນດາຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮ່ຳຮຽນ, ສຸຂະພາບ, ຈິດຕະວິທະຍາ. Circular ມີຫຼາຍຈຸດໃຫມ່, ຄວາມແຕກຕ່າງເມື່ອທຽບໃສ່ກັບແຕ່ກ່ອນ, ໃນນັ້ນໄດ້ກໍານົດໃຫ້ຜູ້ຮຽນເປັນສູນກາງ, ຮັບປະກັນສິດທິທາງດ້ານກົດຫມາຍ, ຄວາມປອດໄພຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະຄວາມລັບ, ສິດເຂົ້າຮ່ວມ, ອາສາສະຫມັກ, ແລະກໍານົດຕົນເອງ.

ກິດຈະກຳໃຫ້ຄຳປຶກສາດຳເນີນໄປຢ່າງມີຈຸດປະສົງ, ສະເໝີພາບ, ແລະ ບໍ່ມີການຈຳແນກ; ເຄົາລົບລັກສະນະສ່ວນຕົວ, ສວຍໃຊ້ກຳລັງແຮງ ແລະ ແຫຼ່ງກຳລັງຂອງນັກຮຽນ, ຄອບຄົວ ແລະ ສັງຄົມ; ເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂ ເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ ແລະ ວັດທະນະທຳຂອງພາກພື້ນ; ແລະໂດຍສະເພາະແມ່ນຕ້ອງທັນເວລາແລະມີປະສິດທິພາບໃນເວລາທີ່ຜູ້ຮຽນພົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

Circular ກໍານົດເນື້ອໃນຂອງການໃຫ້ຄໍາປຶກສາໃນໂຮງຮຽນແລະການເຮັດວຽກທາງສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນ, ລວມທັງຫຼາຍຂົງເຂດທີ່ສໍາຄັນ, ໃກ້ຊິດກັບຄວາມຕ້ອງການປະຕິບັດຂອງນັກຮຽນ. ເຫຼົ່ານີ້ລວມມີການໃຫ້ຄໍາປຶກສາແລະການສະຫນັບສະຫນູນກ່ຽວກັບບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຮຽນຮູ້; ເພດ, ການພົວພັນທາງສັງຄົມ; ຈິດຕະວິທະຍາ; ທັກສະຊີວິດ; ທັກສະການຄວບຄຸມອາລົມ...

ສະຖາບັນການສຶກສາມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການສ້າງຕັ້ງລະບົບການຮັບແລະແລກປ່ຽນຂໍ້ມູນຂ່າວສານ; ການປະສານງານກັບຄອບຄົວ, ສັງຄົມ, ແລະອົງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເພື່ອໃຫ້ໄດ້ທັນທີທັນໃດກ່ຽວກັບສະຖານະການແລະຄວາມສ່ຽງຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້, ຈິດຕະສາດ, ການພົວພັນທາງສັງຄົມ, ຫຼືຄວາມຫຍຸ້ງຍາກອື່ນໆຂອງຜູ້ຮຽນ.

ຖືຜູ້ນໍາຮັບຜິດຊອບ

ທ່ານຫົວໜ້າກົມນັກສຶກສາ ກ່າວວ່າ: ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງໄດ້ກຳນົດການປະສານງານລະຫວ່າງຄອບຄົວ-ໂຮງຮຽນ-ສັງຄົມ ໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານໂຮງຮຽນ ແລະ ວຽກງານສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນ. ເນື້ອໃນນີ້ໄດ້ຖືກລວມເຂົ້າໃນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຫົວຫນ້າສະຖາບັນການສຶກສາ, ອີງໃສ່ເງື່ອນໄຂການປະຕິບັດແລະຄວາມຕ້ອງການຂອງຜູ້ຮຽນ, ປະຕິບັດເນື້ອໃນແລະຮູບແບບການໃຫ້ຄໍາປຶກສາຂອງໂຮງຮຽນແລະວຽກງານສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນຢ່າງເຫມາະສົມ.

ທ່ານກ່າວວ່າ "ໃນກໍລະນີຂອງນັກຮຽນທີ່ລະເມີດລະບຽບວິໄນ, ສະຖາບັນການສຶກສາມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການເລືອກຮູບແບບການສະຫນັບສະຫນູນ / ຄວາມຕ້ອງການທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການໃນເວລາປະຕິບັດວິໄນໂດຍອີງໃສ່ພຶດຕິກໍາຂອງນັກຮຽນ, ລວມທັງການໃຫ້ຄໍາປຶກສາໃນໂຮງຮຽນ,".

ເຫດການ ນັກຮຽນ ໂຮງຮຽນ ມັດທະຍົມ ປາຍ ເດື່ອງ ກິມ ກະທຳ ຄວາມ ຮຸນ ແຮງ ຕໍ່ ຄູ ສອນ ບ້ານ ເຮືອນ ເປັນ ການ ລະ ເມີດ ຢ່າງ ຮ້າຍ ແຮງ, ອີງຕາມ ກະຊວງ ສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງ ສ້າງ.

ທ່ານ ມິນ ກ່າວຕື່ມອີກວ່າ: ຖະແຫຼງການ 18 ກຳນົດວ່າ: ຫົວໜ້າສະຖາບັນການສຶກສາຕ້ອງຮັບຜິດຊອບໂດຍກົງໃນການສ້າງຕັ້ງທີມງານທີ່ປຶກສາ ຫຼື ພະແນກ, ຈັດຫ້ອງໃຫ້ຄຳປຶກສາ, ມອບໝາຍບຸກຄະລາກອນເຕັມເວລາ ຫຼື ບໍ່ເຕັມເວລາ, ສ້າງແຜນວຽກທີ່ປຶກສາປະຈຳປີ, ລະດົມແຫຼ່ງທຶນດ້ານກົດໝາຍເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ຕ້ອງມີແຜນການກວດກາ, ກວດຫາເບື້ອງຕົ້ນ ແລະ ການຈັດກຸ່ມນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ສະໜັບສະໜູນ ໂດຍສະເພາະກັບສະຖານະການຕ່າງໆຂອງຜູ້ຮຽນ ເພື່ອໃຫ້ມີວິທີແກ້ໄຂຢ່າງເໝາະສົມ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ.

ໃນກໍລະນີນັກຮຽນຖືກປະຕິບັດວິໄນ, ການໃຫ້ຄໍາປຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ວຽກງານສັງຄົມຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນນຳໃຊ້ໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາໃນການຕັດສິນໃຈໃນການຈັດການສະຖານະການ ຫຼື ປະສານງານກັບເຈົ້າໜ້າທີ່ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເພື່ອຈັດການສະຖານະການໃຫ້ເໝາະສົມກັບນັກຮຽນ. ນ້ອງ ມິງ ໄດ້ຍົກຕົວຢ່າງເຫດການຮ້າຍແຮງທີ່ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.7 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ດ່າກິມ (ຮ່າໂນ້ຍ) ດຶງຜົມຄູ ແລະ ປັກຫົວ.

ໃນສະພາບການດັ່ງກ່າວ, ຕ້ອງປະເມີນຜົນໃຫ້ນັກສຶກສາແນະນຳ ແລະ ສະໜັບສະໜູນເຂົາເຈົ້າໃນຫຼາຍບັນຫາຢ່າງຮອບດ້ານ. ໂຮງຮຽນສາມາດນຳໃຊ້ຂະບວນການແນະນຳ ແລະ ສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນ 5 ຂັ້ນຕອນ ກ່ຽວກັບບັນຫາຈິດໃຈ, ທັກສະຊີວິດ, ນະໂຍບາຍ, ກົດໝາຍ ແລະ ອື່ນໆ ເພື່ອຊ່ວຍປະເມີນ ແລະ ຈັດແບ່ງບັນຫາຂອງນັກຮຽນ; ກໍານົດສາເຫດແລະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.
ຈາກນັ້ນ, ຄູກຳນົດວິທີແກ້ໄຂ, ຮູບແບບການປຶກສາຫາລື ແລະ ສະໜັບສະໜູນໃຫ້ເໝາະສົມກັບບັນຫາທີ່ນັກຮຽນພົບ; ພັດທະນາແຜນການສະຫນັບສະຫນູນນັກຮຽນໃນດ້ານຈິດຕະສາດ, ການຮຽນຮູ້, ທັກສະຊີວິດ, ກົດຫມາຍ, ແລະອື່ນໆແລະລາຍງານຜົນໄດ້ຮັບຕໍ່ລະດັບການຄຸ້ມຄອງ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຂະບວນການປຶກສາຫາລື ແລະ ສະໜັບສະໜູນໃນສະພາບການດັ່ງກ່າວຕ້ອງປະຕິບັດຕາມບັນດາບາດກ້າວຄື: ການຮັບ, ເກັບກຳຂໍ້ມູນ, ວິເຄາະຂໍ້ມູນ ແລະ ກຳນົດ ແລະ ແບ່ງປະເພດເນື້ອໃນທີ່ຕ້ອງການປຶກສາຫາລື ແລະ ສະໜັບສະໜູນຜູ້ຮຽນ.

ຕອບສະໜອງຕໍ່ຄວາມເປັນຫ່ວງທີ່ຫຼາຍຄົນຍົກຂຶ້ນມາວ່າ: ລະບຽບການຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກ່ຽວກັບການຫຼຸດຜ່ອນມາດຕະການວິໄນອາດເຮັດໃຫ້ເກີດການລະເມີດຢ່າງຮ້າຍແຮງຂອງນັກຮຽນ, ທ່ານ ມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອມີບັນດາລະບຽບການທີ່ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການກໍ່ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການສຶກສາທີ່ປອດໄພ, ເປັນມິດ, ແລະ ມີສຸຂະພາບເຂັ້ມແຂງ, ເຊິ່ງຜູ້ຮຽນໄດ້ຮັບການແບ່ງປັນ ແລະ ສະໜັບສະໜູນໃຫ້ນັບມື້ນັບເພີ່ມຂຶ້ນ, ກໍລະນີການລະເມີດນັກຮຽນຈະຖືກຈຳກັດ.

ນອກຈາກນີ້, ຜູ້ຕາງໜ້າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງໃຫ້ຮູ້ຕື່ມອີກວ່າ: ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ພະນັກງານສິດສອນຍັງໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນທາງດ້ານຈິດໃຈ ໂດຍຜ່ານກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມ ແລະ ແນະນຳທັກສະຕ່າງໆ ເພື່ອສະໜອງທາງດ້ານຈິດໃຈໃນໄລຍະການຮຽນ-ການສອນ.
ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ທີມງານທີ່ປຶກສາດ້ານຈິດຕະວິທະຍາຈະໄດ້ຮັບການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດພື້ນຖານໃນວຽກງານວິຊາສະເພາະໃຫ້ແທດເໝາະກັບໜ້າທີ່ການງານຂອງຕຳແໜ່ງທີ່ປຶກສາດ້ານວິຊາຊີບຂອງນັກສຶກສາ. ວຽກງານຕົ້ນຕໍຂອງທີ່ປຶກສານັກສຶກສາແມ່ນເຮັດໃຫ້ຄໍາປຶກສາໂຮງຮຽນແລະວຽກງານສັງຄົມຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ.

ນອກຈາກນີ້, ລະບຽບການຍັງກຳນົດໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາຕັ້ງແຕ່ລະດັບການສຶກສາທົ່ວໄປ ເພື່ອຮັບປະກັນດ້ານການເງິນ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ການຈັດວາງ, ສະຖານທີ່ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຕ່າງໆ ເພື່ອຮັບໃຊ້ການໃຫ້ຄຳປຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ວຽກງານສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນ.

ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/them-thuoc-phong-ngua-vi-pham-ky-luat-trong-truong-hoc-post1784802.tpo