ການທົດສອບແລະການຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດແມ່ນເຂັ້ມງວດກວ່າ.
ແຈ້ງການຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ສະບັບເລກທີ 16 ວ່າດ້ວຍການຮ່ວມກັນຈັດສອບເສັງວິຊາ ພາ ສາຕ່າງປະເທດຈະມີຜົນບັງຄັບໃຊ້ຢ່າງເປັນທາງການນັບແຕ່ວັນທີ 12 ຕຸລາເປັນຕົ້ນໄປ.
Circular ນຳໃຊ້ກັບບັນດາອົງການສອບເສັງຢູ່ ຫວຽດນາມ, ບັນດາອົງການປະເມີນຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດ, ບັນດາອົງການ, ບຸກຄົນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງບັນດາການເຄື່ອນໄຫວຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຢັ້ງຢືນຄວາມສາມາດພາສາຕ່າງປະເທດຢູ່ ຫວຽດນາມ.
ຖະແຫຼງການໄດ້ກຳນົດວ່າ, ຝ່າຍຫວຽດນາມ (ໜ່ວຍງານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ) ຕ້ອງຮັບຜິດຊອບຕົ້ນຕໍໃນການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດ.
ພາບ: ດາວ ງອກທະຈັກ
ເມື່ອສົມທຽບກັບໜັງສືພິມສະບັບເກົ່າທີ່ອອກໃນປີ 2022, ໃນນັ້ນ, ໃບປະກາດສະນີຍະບັດໄດ້ກຳນົດວ່າພັກຫວຽດນາມ (ໜ່ວຍງານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ) ຕ້ອງຮັບຜິດຊອບຕົ້ນຕໍໃນການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງ. ສະເພາະ, ຕ້ອງຮັບຜິດຊອບຈັດຕັ້ງການສອບເສັງ, ຊີ້ນຳ ແລະ ກວດກາຂະບວນການຈັດສອບເສັງຢູ່ສະຖານທີ່ສອບເສັງທີ່ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພ, ຄຸນນະພາບ, ໜັກແໜ້ນ ແລະ ຈຸດປະສົງ.
ຝ່າຍຫວຽດນາມ ກໍ່ຕ້ອງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການຮັບ ແລະ ແກ້ໄຂບັນດາບັນຫາກ່ຽວກັບບັນດາໃບຢັ້ງຢືນ ແລະ ນັກສອບເສັງ; ແລະຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນແລະຄໍາແນະນໍາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງແລະການອອກໃບຢັ້ງຢືນ.
ພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຕ້ອງຮັບປະກັນສິດທິໃນການປົກປ້ອງຂໍ້ມູນສ່ວນຕົວຂອງຜູ້ສະໝັກ ແລະຜູ້ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງ. ຫ້າມເປີດເຜີຍ ຫຼືຮົ່ວໄຫຼຢ່າງແທ້ຈິງ; ຫ້າມໃຊ້ຂໍ້ມູນຊີວະມິຕິຂອງຜູ້ສະໝັກເພື່ອຈຸດປະສົງອື່ນນອກເໜືອໄປຈາກການປ້ອງກັນການສໍ້ໂກງ ຫຼືການສອບເສັງສຳລັບຜູ້ອື່ນ.
ຖະແຫຼງການຍັງໄດ້ກຳນົດຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນບັນດາແຂວງ, ນະຄອນ ໃນການຄຸ້ມຄອງວຽກງານຮ່ວມກັນເພື່ອຈັດຕັ້ງການສອບເສັງວິຊາພາສາຕ່າງປະເທດໃຫ້ຢູ່ໃນຂອບເຂດທີ່ກຳນົດ.
ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນ, ໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ມີໜ້າທີ່ຊີ້ນໍາໆພາປະຊາຊົນບັນດາແຂວງ, ນະຄອນ ຄຸ້ມຄອງ, ກວດກາການເຄື່ອນໄຫວຈັດຕັ້ງການສອບເສັງວິຊາພາສາຕ່າງປະເທດຢູ່ເຂດ, ແກ້ໄຂບັນດາການລະເມີດ (ຖ້າມີ).
ຮູບແບບທີ່ສູງທີ່ສຸດຂອງລະບຽບວິໄນສໍາລັບນັກຮຽນ: ການຂຽນບົດວິພາກວິຈານຕົນເອງ
ແຈ້ງການຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສະບັບເລກທີ 19/ນຍ ໄດ້ອອກຄຳສັ່ງໃຫ້ລາງວັນ ແລະ ລະບຽບວິໄນຕໍ່ນັກຮຽນ ນັບແຕ່ວັນທີ 31 ຕຸລາ ເປັນຕົ້ນໄປ, ປ່ຽນແທນໃບແຈ້ງການເລກທີ 08 ສະບັບປີ 1988, ຍົກເລີກລະບຽບວິໄນ ແລະ ຕັກເຕືອນນັກຮຽນຢູ່ຕໍ່ໜ້າໂຮງຮຽນທັງໝົດ.
ຕາມຖະແຫຼງການ 19, ລະບຽບວິໄນເພື່ອແນໃສ່ສະກັດກັ້ນ, ຢຸດຕິການກະທຳລະເມີດຂອງນັກຮຽນ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ໃຫ້ການສຶກສາ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນຮູ້ຕົນເອງກ່ຽວກັບການກະທຳລະເມີດ; ພຶດຕິກຳຄວບຄຸມຕົນເອງ, ເອົາຊະນະຜົນສະທ້ອນ, ປູກຝັງຕົນເອງ, ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ ແລະ ສ້າງນິໄສວິໄນ ແລະ ວິຖີຊີວິດ.
ພາຍໃຕ້ນະໂຍບາຍການສຶກສາໃໝ່, ນັກສຶກສາທີ່ລະເມີດກົດໝາຍຈະບໍ່ຖືກປະຕິບັດວິໄນເຊັ່ນການຕັກເຕືອນ ຫຼືຂັບໄລ່ອອກໄປ.
ພາບປະກອບ: DAO NGOC THACH
ມາດຕະການທາງວິໄນຂອງນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມປະກອບມີພຽງແຕ່ 2 ຮູບແບບຄື: ການເຕືອນໄພ ແລະ ການຂໍໂທດ (ໃນກໍລະນີທີ່ການລະເມີດຍັງສືບຕໍ່ເກີດຂຶ້ນພາຍຫຼັງໄດ້ຮັບການຕັກເຕືອນ).
ໃນຂະນະທີ່ສໍາລັບນັກສຶກສາໃນລະດັບສູງ, ມີ 3 ຮູບແບບ: ເຕືອນ, ການວິພາກວິຈານແລະການຂຽນການວິພາກວິຈານຕົນເອງ.
3 ຮູບແບບຂ້າງເທິງນີ້ກົງກັບ 3 ລະດັບຂອງການລະເມີດຄື: ລະດັບ 1 ແມ່ນການລະເມີດທີ່ເປັນອັນຕະລາຍຕໍ່ນັກຮຽນເອງ; ລະດັບ 2 ແມ່ນການລະເມີດທີ່ມີຜົນກະທົບທາງລົບພາຍໃນກຸ່ມຫຼືຫ້ອງຮຽນ; ລະດັບ 3 ແມ່ນການລະເມີດທີ່ມີຜົນກະທົບທາງລົບພາຍໃນໂຮງຮຽນ.
ຂະນະດຽວກັນ, ໃນວັນທີ 08 ໄດ້ຈັດໃຫ້ມີລະບຽບວິໄນ 5 ລະດັບ ເຊັ່ນ: ຕຳໜິຕິຕຽນຕໍ່ໜ້າຫ້ອງ, ຕຳນິຕິຕຽນຕໍ່ໜ້າສະພາວິໄນໂຮງຮຽນ, ຕັກເຕືອນຕໍ່ໜ້າໂຮງຮຽນທັງໝົດ, ຂັບໄລ່ອອກນອກໂຮງຮຽນ 1 ອາທິດ ແລະ ແບບທີ່ສູງສຸດແມ່ນຂັບໄລ່ 1 ປີ.
ດັ່ງນັ້ນ, ໃນວົງຈອນໃຫມ່, ການຂຽນບົດວິພາກວິຈານຕົນເອງແມ່ນຮູບແບບທີ່ສູງທີ່ສຸດຂອງລະບຽບວິໄນ. ມາດຕະການນີ້ແມ່ນໃຊ້ກັບນັກສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບການວິພາກວິຈານ ແຕ່ຍັງສືບຕໍ່ກະທຳລະເມີດຂັ້ນ 2; ນັກສຶກສາທີ່ກະທໍາການລະເມີດໃນລະດັບ 3.
ບົດລາຍງານການປະເມີນຕົນເອງຂອງນັກຮຽນ ມີການຢືນຢັນຂອງຄອບຄົວ ແລະ ຫຼັກໝັ້ນຂອງໂຮງຮຽນ ໃນການປະສານງານການຄຸ້ມຄອງ, ການສຶກສາ ແລະ ສົ່ງເສີມນັກຮຽນໃຫ້ມີຄວາມຮູ້, ຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການ ແລະ ແກ້ໄຂຜົນຮ້າຍຂອງບຸກຄົນ ແລະ ກຸ່ມທີ່ນັກຮຽນເຮັດຜິດພາດ; ແລະຖືກເກັບຮັກສາໄວ້ໃນບັນທຶກຂອງໂຮງຮຽນ.
ກ່ຽວກັບລາງວັນນັກສຶກສາ, ມີຮູບແບບເຊັ່ນ: ການຍ້ອງຍໍຕໍ່ໜ້າຫ້ອງ; ຊົມເຊີຍຢູ່ທາງຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນທັງຫມົດ; ໃບຢັ້ງຢືນຄຸນງາມຄວາມດີຈາກຜູ້ອໍານວຍການ; ຈົດໝາຍອວຍພອນ ແລະ ລາງວັນອື່ນໆ...
ທຸກໆໂຮງຮຽນຕ້ອງມີຫ້ອງໃຫ້ຄໍາປຶກສາໃນໂຮງຮຽນ.
ພ້ອມກັນນັ້ນມີຜົນບັງຄັບໃຊ້ໃນວັນທີ 31 ຕຸລານີ້, ສະບັບເລກທີ 18 ໄດ້ຊີ້ນຳໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານວຽກງານສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນມີລະບຽບການທີ່ຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບການໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ສະໜັບສະໜູນຜູ້ຮຽນວິຊາການທົ່ວໄປ, ສຶກສາວິຊາສະເພາະ, ອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ.
ເປົ້າຫມາຍຂອງວຽກງານນີ້ແມ່ນເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໃນການປ້ອງກັນ, ກໍານົດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ແກ້ໄຂແລະຊອກຫາການຊ່ວຍເຫຼືອທີ່ເຫມາະສົມເພື່ອເອົາຊະນະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້, ຈິດຕະສາດແລະການພົວພັນທາງສັງຄົມ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຊີວິດ, ປັບປຸງສຸຂະພາບທາງກາຍ ແລະ ຈິດໃຈ; ການສ້າງທັດສະນະຄະຕິທີ່ເໝາະສົມໃນການພົວພັນທາງສັງຄົມ...
ເນື້ອໃນຂອງການໃຫ້ຄຳປຶກສາໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ວຽກງານສັງຄົມລວມມີການໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ສະໜັບສະໜູນຜູ້ຮຽນກ່ຽວກັບບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງການສຶກສາ, ບົດບາດຍິງຊາຍ, ການພົວພັນທາງສັງຄົມ; ຈິດຕະວິທະຍາ; ທັກສະຊີວິດ; ແນະນຳອາຊີບ, ການຈ້າງງານ, ຜູ້ປະກອບການ; ນະໂຍບາຍ, ກົດໝາຍ; ແລະການບໍລິການວຽກງານສັງຄົມ.
ສໍາລັບສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປແລະໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສ້າງຕັ້ງຄະນະທີ່ປຶກສາໂຮງຮຽນແລະວຽກງານສັງຄົມ / ພະແນກລວມທັງຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງຜູ້ນໍາໂຮງຮຽນ, ຄູອາຈານບ້ານ, ຄູອາຈານທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃນສະຫະພັນຊາວຫນຸ່ມແລະບຸກເບີກ, ພະນັກງານ ສຸຂະພາບ ໂຮງຮຽນ, ແລະຕົວແທນຂອງພໍ່ແມ່.
ການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ, ການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ຕ້ອງໄດ້ສ້າງຕັ້ງທີມງານ/ພະແນກການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ແລະ ຈັດຕັ້ງບຸກຄະລາກອນຈຸດສຸມ.
ໂຮງຮຽນທຸກລະດັບຕັ້ງແຕ່ປະຖົມເຖິງມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງຈັດຫ້ອງໃຫ້ຄຳປຶກສາໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ວຽກງານສັງຄົມທີ່ຮັບປະກັນຄວາມເປັນສ່ວນຕົວ, ຄວາມງຽບສະຫງົບ, ເຂົ້າເຖິງໄດ້ງ່າຍ ແລະ ເໝາະສົມກັບການຈັດກິດຈະກຳໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ສະໜັບສະໜູນ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ສະຖາບັນການສຶກສາຕ້ອງຈັດຕັ້ງລະບົບການຮັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານລວມທັງກ່ອງຄໍາແນະນໍາ, ສາຍດ່ວນ, ຜ່ານຜູ້ບໍລິຫານ, ຄູ, ພະນັກງານ, ອາຈານ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຍັງມີຊ່ອງທາງຂໍ້ມູນຂ່າວສານໂດຍກົງຫຼືອອນໄລນ໌ ...
ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/tu-thang-10-viet-nam-thuc-hien-3-chinh-sach-giao-duc-moi-185250930144909572.htm
(0)