ໂດຍຕັ້ງຢູ່ນອກຮ່ອງແມ່ນ້ຳແດງ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິວັນຮົ່ງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຈຸ່ງດົ່ງ (ຮົ່ງຮ່າ, ຮ່າໂນ້ຍ ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນຂອງນາງແມ່ນ “ເຂດຍາກລຳບາກ” ຂອງນະຄອນຫຼວງ ດ້ວຍນັກສຶກສາເປັນຈຳນວນຫລວງຫລາຍຢູ່ເຂດແຄມທະເລ ແລະສະພາບການຫຍຸ້ງຍາກ.
ເຖິງວ່າເປັນໂຮງຮຽນຢູ່ “ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ” ເປັນເວລາຫຼາຍປີແລ້ວ, ແຕ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຈູງເຢືອງ ໄດ້ເປັນໜຶ່ງໃນຈຳນວນໂຮງຮຽນສາທາລະນະຂອງຮ່າໂນ້ຍ ເພື່ອດຳເນີນການທົດສອບຈິດໃຈ, ຕີລາຄາ ແລະ ກວດການັກຮຽນທຸກຄົນ.
ນັກຮຽນທຸກຄົນໄດ້ຮັບການຟັງ, ເຂົ້າໃຈ ແລະສະໜັບສະໜູນ.
ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິວັນຮົ່ງ ແບ່ງປັນວ່າ: “ໂຮງຮຽນຖືວ່າ ການເບິ່ງແຍງສຸຂະພາບຈິດຂອງນັກຮຽນແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນເທົ່າກັບການຍົກສູງຄຸນນະພາບການຮຽນ – ການສອນ.
ທ່ານນາງ ຮ່ວາງຈູງຫາຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຄງການຈິດຕະວິທະຍາໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍດ້ວຍການຮ່ວມມືດ້ານວິຊາຊີບຈາກສູນຈິດຕະວິທະຍາປະຍຸກ Vietking, ເພື່ອແນໃສ່ 100% ຈຳນວນນັກຮຽນໄດ້ຮັບການກວດສອບເພື່ອຊອກຫາຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດ້ານຈິດໃຈ, ພຶດຕິກຳ ແລະ ການຮຽນໄວ. ໂຮງຮຽນຍັງສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນກັບບັນດາຄູສອນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນພາຍໃນບ້ານ, ສ້າງ “ສາມຫຼ່ຽມເຊື່ອມຕໍ່” ຂອງຄອບຄົວ-ໂຮງຮຽນ-ຊ່ຽວຊານ ເພື່ອສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ.
ການເຄື່ອນໄຫວວຽກງານຂອງກົມຈິດຕະວິທະຍາໂຮງຮຽນແມ່ນໄດ້ດຳເນີນໃນຫຼາຍດ້ານຄື: ຈາກການໃຫ້ຄຳປຶກສາ, ປ້ອງກັນ, ກວດຫາ ແລະ ສະກັດກັ້ນໄວ, ການສ້າງໂຮງຮຽນໃຫ້ມີຄວາມຜາສຸກ ຈົນເຖິງການປະເມີນຜົນປັບປຸງໃນຂັ້ນຕໍ່ໄປ.
ໂດຍສະເພາະ, ໃນກິດຈະກໍາການໃຫ້ຄໍາປຶກສາ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານຈິດຕະວິທະຍາຈະສະຫນອງ 1: 1 ຫຼືສະຫນັບສະຫນູນກຸ່ມສໍາລັບຄວາມຮູ້ສຶກ, ພຶດຕິກໍາ, ທັກສະການຮຽນຮູ້, ແລະບັນຫາການຊີ້ນໍາຂອງອາຊີບ, ແລະຍັງຈະຈັດຕັ້ງການປຶກສາຫາລືສໍາລັບຄູອາຈານແລະພໍ່ແມ່ກ່ຽວກັບວິທີການກໍານົດແລະແຊກແຊງໂດຍທັນທີ.
ສໍາລັບການປ້ອງກັນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມສໍາມະນາກ່ຽວກັບທັກສະຊີວິດ, ການຄຸ້ມຄອງອາລົມ, ການປ້ອງກັນຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ, ຄວາມປອດໄພທາງອິນເຕີເນັດ, ຢາເສບຕິດແລະ e-cigarette ສໍາລັບແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນຢ່າງຫນ້ອຍ 2 ຫົວຂໍ້ / ປີ.
ນັກຈິດຕະວິທະຍາແນະນໍານັກຮຽນ. (ພາບ: NTCC)
ເພື່ອກວດຫາ ແລະ ແຊກແຊງໄວ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດການກວດປະເມີນຜົນນັກຮຽນໃນຕົ້ນປີຮຽນ, ຕິດຕາມຢ່າງໃກ້ຊິດບັນດາກໍລະນີທີ່ສະແດງອາການວິຕົກກັງວົນ, ຊຶມເສົ້າ, ທຳຮ້າຍຕົນເອງ, ຂົ່ມເຫັງ ເພື່ອໃຫ້ມີການແຊກແຊງ ຫຼື ແກ້ໄຂການສົ່ງຕໍ່ໃຫ້ທັນເວລາ.
ກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມຜາສຸກ, ໂຮງຮຽນຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານໃນການຮັບມື, ແບ່ງປັນປະສົບການໃນການຮັບມືກັບສະພາບການ; ສ້າງກຸ່ມສະຫນັບສະຫນູນພໍ່ແມ່ແລະເວທີແລກປ່ຽນ.
ທຸກໆປີ, ກົມຈິດຕະວິທະຍາຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ລວບລວມຂໍ້ມູນ, ຮັກສາບັນທຶກການປຶກສາຫາລືເປັນຄວາມລັບ, ລາຍງານແຕ່ລະໄລຍະຕໍ່ຄະນະກໍາມະການໂຮງຮຽນ, ແລະແນະນໍາການປັບປຸງ.
ໃນສົກຮຽນ 2024-2025, ກົມຈິດຕະສາດຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຈຸງດົ່ງໄດ້ດຳເນີນການປຶກສາຫາລື 180 ຄົນ, ໜູນຊ່ວຍນັກສຶກສາ 69 ຄົນ, ໃນນັ້ນ 42 ກໍລະນີສະແດງໃຫ້ເຫັນການປັບປຸງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ກວດການັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 6 ຈໍານວນ 198 ຄົນແລະຄົ້ນພົບນັກຮຽນ 91 ຄົນທີ່ຕ້ອງການການແຊກແຊງໃນລະດັບຕ່າງໆ, ເຊິ່ງໄດ້ວາງແຜນການສະຫນັບສະຫນູນແຍກຕ່າງຫາກ.
ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ດົງໂດກ ສືບຕໍ່ປະຕິບັດໂຄງການຈິດຕະວິທະຍາໂຮງຮຽນດ້ວຍຫຼາຍຈຸດໃໝ່, ມຸ່ງໄປເຖິງການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນຮູ້ທີ່ປອດໄພ ແລະເປັນມິດ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີການພັດທະນາຮອບດ້ານທັງທາງດ້ານສະຕິປັນຍາ ແລະຈິດໃຈ.
ໂຮງຮຽນໄດ້ຂະຫຍາຍກິດຈະກໍາໃຫ້ຄໍາປຶກສາສ່ວນບຸກຄົນ, ຈັດຕັ້ງຫົວຂໍ້ນອກຫຼັກສູດ, ເພີ່ມທະວີການສື່ສານເພື່ອປູກຈິດສໍານຶກ, ແລະຂະຫຍາຍການຮ່ວມມືກັບຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານຈິດໃຈ.
ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິວັນຮົ່ງ ຢືນຢັນວ່າ “ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກບໍ່ພຽງແຕ່ມີສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກທີ່ທັນສະໄໝເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງຕ້ອງເປັນບ່ອນທີ່ນັກຮຽນຮູ້ສຶກປອດໄພ, ມີຄວາມເຄົາລົບນັບຖື ແລະ ຮັກແພງອີກດ້ວຍ.
ເຄັດລັບເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາເປີດຂຶ້ນ
ທ່ານນາງ ຮ່ວາງຈູງຫາຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການຈິດໃຈໂຮງຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຈຸ່ງກິ່ງມີຫຼາຍຈຸດດີຍ້ອນຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຂອງພະນັກງານ, ຄູອາຈານ, ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນທຸກຄົນ. ໂຮງຮຽນມີຫ້ອງຈິດຕະວິທະຍາແຍກຕ່າງຫາກສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານຈິດຕະວິທະຍາທີ່ອຸທິດຕົນແລະກະຕືລືລົ້ນ.
ໂຮງຮຽນມີຫ້ອງຈິດຕະວິທະຍາ ແຕ່ບໍ່ມີທີ່ປຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈກ່ຽວກັບພະນັກງານ. (ພາບ: NTCC)
ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເພື່ອປະຕິບັດກິດຈະກຳນີ້ຕ້ອງມີຄວາມມານະພະຍາຍາມອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງໂຮງຮຽນເມື່ອປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຄື: ບໍ່ມີເງິນ, ບໍ່ມີພະນັກງານ. ບັນຫາທໍາອິດແມ່ນການສະຫນອງທຶນໃນເວລາທີ່ບໍ່ມີແຫຼ່ງງົບປະມານສໍາລັບກິດຈະກໍານີ້. ໂຮງຮຽນຕ້ອງລະດົມຈາກຫຼາຍແຫຼ່ງ, ລວມທັງຜູ້ສະຫນັບສະຫນູນ. ຖ້າບໍ່ມີພະນັກງານທີ່ປຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງອີງໃສ່ຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ມີຈິດໃຈສະຫນັບສະຫນູນ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ເນື່ອງຈາກວ່າການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານພາຍນອກ, ກິດຈະກໍາການໃຫ້ຄໍາປຶກສາມີພຽງແຕ່ສອງຄັ້ງຕໍ່ອາທິດ, ໃນຕອນເຊົ້າວັນອັງຄານແລະຕອນແລງວັນສຸກ. ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງກິດຈະກໍາການໃຫ້ຄໍາປຶກສາຢ່າງຈິງຈັງ, ຕາຕະລາງການໃຫ້ຄໍາປຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ຖືກເຜີຍແຜ່ຢູ່ນອກປະຕູໂຮງຮຽນດ້ວຍການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫັດ QR ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດລົງທະບຽນເພື່ອປຶກສາຫາລືກັບຜູ້ຊ່ຽວຊານ. ຕາມທ່ານນາງ Hong, ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເພີ່ມທະວີການລິເລີ່ມຂອງເຂົາເຈົ້າເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມປອດໄພກວ່າກ່ຽວກັບຄວາມລັບແລະຄວາມເປັນສ່ວນຕົວ.
ຕີລາຄານະໂຍບາຍ ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກ່ຽວກັບການສ້າງຕັ້ງພະນັກງານທີ່ປຶກສາຂອງໂຮງຮຽນເປັນນະໂຍບາຍມະນຸດສະທຳ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມເປັນຫ່ວງເປັນໄຍຕໍ່ສຸຂະພາບຈິດຂອງນັກຮຽນ, ນາງ ຮ່ວາງຮົ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ການຮັບສະໝັກພະນັກງານຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ ເພາະການສະໜອງບໍ່ສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການໄດ້.
ຕາຕະລາງການປຶກສາຫາລືກັບລະຫັດ QR ສໍາລັບການລົງທະບຽນແມ່ນຢູ່ປະຕູໂຮງຮຽນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນລົງທະບຽນດ້ວຍຕົນເອງ. (ພາບ: NTCC)
ແບ່ງປັນປະສົບການຈາກການປະຕິບັດວຽກງານຂອງໂຮງຮຽນ, ທ່ານນາງ ຮ່ວາງຈູງຫາຍ ກ່າວວ່າ: ເພື່ອປະຕິບັດການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານຈິດໃຈຂອງໂຮງຮຽນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ຕ້ອງສ້າງພື້ນຖານການຈັດຕັ້ງທີ່ໜັກແໜ້ນຄື: ມີຫ້ອງໃຫ້ຄຳປຶກສາແຍກຕ່າງຫາກ, ມີຄູອາຈານທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມດີ ຫຼື ມີຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານຈິດໃຈຮ່ວມມື.
ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິວັນຮົ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ນີ້ແມ່ນເງື່ອນໄຂເບື້ອງຕົ້ນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເຊື່ອໝັ້ນ ແລະ ມາຫາພວກເຮົາເມື່ອເຂົາເຈົ້າປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.
ນອກນີ້, ຫຼັກການທີ່ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາສົງໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງການເຄົາລົບ ແລະ ປົກປ້ອງຂໍ້ມູນສ່ວນຕົວ. ທີ່ປຶກສາຟັງ ແລະ ແນະນຳວິທີທາງໃຫ້ນັກຮຽນຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂບັນຫາ. ໃນເວລາທີ່ມີຄວາມຈໍາເປັນ, ໂຮງຮຽນເຊື່ອມຕໍ່ກັບພໍ່ແມ່, ຜູ້ຊ່ຽວຊານ ດ້ານການແພດ , ແລະອໍານາດການປົກເພື່ອສະຫນອງການຊ່ວຍເຫຼືອທັນເວລາ.
ຕາມທ່ານນາງ Hong, ການໃຫ້ຄຳປຶກສາໃນໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ຢຸດຢູ່ທີ່ການໜູນຊ່ວຍສ່ວນຕົວ, ແຕ່ຕ້ອງມີການເຄື່ອນໄຫວປ້ອງກັນ. ສະນັ້ນ, ຄວນຈັດກອງປະຊຸມສຳມະນາກ່ຽວກັບທັກສະຊີວິດ, ການສຶກສາທາງເພດ, ການປ້ອງກັນຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ, ຄວາມປອດໄພໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ ແລະ ອື່ນໆຢ່າງເປັນປົກກະຕິ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດປ້ອງກັນຕົນເອງ ແລະ ປັບພຶດຕິກຳ.
ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິວັນຮົ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ພວກຂ້າພະເຈົ້າຍັງໄດ້ສຳຫຼວດ, ສະຫຼຸບ, ຖອດຖອນບົດຮຽນຈາກປະສົບການຢ່າງເປັນປະຈຳ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການເຄື່ອນໄຫວຕົວຈິງນັບມື້ນັບແທດຈິງ, ຕິດພັນກັບຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຂອງນັກຮຽນ, ສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່າ ການໃຫ້ຄຳປຶກສາໃນໂຮງຮຽນມີປະສິດຕິຜົນຢ່າງແທ້ຈິງ ເມື່ອລວມເອົາສາມປັດໃຈຄື: ວິຊາສະເພາະ - ການລິເລີ່ມ - ການປະສານງານຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ, ຄອບຄົວ ແລະ ສັງຄົມ.
ທີ່ມາ: https://phunuvietnam.vn/truong-cong-lap-vung-kho-cua-ha-noi-to-chuc-sang-loc-tam-ly-cho-100-hoc-sinh-2025112009120106.htm
(0)