ທົດລອງການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍໃນຄອມພິວເຕີໃນປີ 2027?

( ດ່ານັ້ງ ) - ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ສືບຕໍ່ຕອບຄຳຖາມກ່ຽວກັບການຮຽນ-ການສອນພິເສດ, ການຮຽນພິເສດ, ສະກັດກັ້ນການໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ, ບຳລຸງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງ... ໃນຕອນເຊົ້າມື້ນີ້ (20 ມິຖຸນາ).

Báo Dân trí•19/06/2025

ເຊີນຟັງການເຄື່ອນໄຫວຊັກຖາມຕອບຄຳຖາມຂອງທ່ານລັດຖະມົນຕີວ່າການກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃນຕອນເຊົ້າວັນທີ 20/6 (ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: VTV).

ດ້ວຍບັນດາຄຳຖາມທີ 2 ໃນຂົງເຂດສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະ ຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ສືບຕໍ່ຕອບຄຳຖາມຕໍ່ໜ້າສະພາແຫ່ງຊາດ ຕາມວາລະ.

Thí điểm thi tốt nghiệp THPT trên máy tính vào năm 2027? - 1 — ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງ ສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ (ພາບ: ຟ້າມແທ່ງ).

ພາຍຫຼັງໄດ້ສິ້ນສຸດລົງແລ້ວ, ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຫຼື ຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຜູ້ມີອຳນາດເຕັມຈະຕອບຄຳຊັກຖາມຂອງບັນດາຜູ້ແທນ ສະພາແຫ່ງຊາດ .

ກ່ອນໜ້ານີ້, ສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ໃຊ້ເວລາເຄິ່ງໜຶ່ງຂອງວາລະຊັກຖາມລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃນຕອນບ່າຍວັນທີ 19 ມິຖຸນາ. ກ່ອນຈະສິ້ນສຸດກອງປະຊຸມຄັ້ງນີ້, ບັນດາຜູ້ແທນໄດ້ຕັ້ງຄຳຖາມຕໍ່ຜູ້ບັນຊາການຂະແໜງສຶກສາ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຄະນະຜູ້ແທນ ດ່າວຫວຽດຮ່າ (ບັກຢາງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕາມຖະແຫຼງການ 06 ແລະ ປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມ ເລກທີ 08 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ປະກາດໃຊ້ກົດລະບຽບການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລເພື່ອການສຶກສາອະນຸບານ, ໂຮງຮຽນສາມາດນຳໃຊ້ໄດ້ຫຼາຍວິທີເຂົ້າຮຽນ, ໃນນັ້ນມີການທົດສອບປະເມີນຄວາມສາມາດ.

ຜູ້ລົງຄະແນນສຽງໄດ້ໃຫ້ຄໍາຄິດຄໍາເຫັນວ່າການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍແລະການປະເມີນຄວາມສາມາດເພີ່ມຄວາມກົດດັນຂອງການສອບເສັງ. ຜູ້ສະໝັກທີ່ດຳລົງຊີວິດຢູ່ຫ່າງໄກຕ້ອງເດີນທາງ, ມີຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຕ່າງໆ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນຕ້ອງທົບທວນຄືນເນື້ອໃນ ແລະ ປະເພດຄຳຖາມຫຼາຍປະເພດ, ຫຼຸດຜ່ອນເວລາໃນການສຸມໃສ່ໂຄງການສຶກສາຕົ້ນຕໍ.

ຈາກສະພາບການທີ່ກ່າວມານັ້ນ, ທ່ານນາງ ຮ່ານາມ ໄດ້ຖາມທ່ານລັດຖະມົນຕີວ່າ: ມີຄວາມຄິດເຫັນແນວໃດຕໍ່ເລື່ອງນີ້ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂເພື່ອແກ້ໄຂໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ?

Thí điểm thi tốt nghiệp THPT trên máy tính vào năm 2027? - 2 — ຄະນະຜູ້ແທນ ເຈິ່ນທິທູຮັ່ງ (ດັກນົງ) ຊັກຖາມ (ພາບ: ຟ້າມແທ່ງ).

ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິທູຮັ່ງ (ດັກນັ້ງ) ສືບຕໍ່ຕັ້ງຄຳຖາມ, ຕາມບົດລາຍງານ, ກະຊວງຕີລາຄາວ່າ: ສະພາບການສອນແບບປອມຕົວໃນຫຼາຍຮູບຫຼາຍແບບແມ່ນມີລັກສະນະທົ່ວໄປ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ຍັງມີຊ່ອງຫວ່າງຫຼາຍຢ່າງລະຫວ່າງນະໂຍບາຍ ແລະ ການປະຕິບັດ. ພໍ່ແມ່ຂອງນັກຮຽນພິຈາລະນາວ່າການຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນບໍ່ພຽງພໍກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງການສອບເສັງ, ແລະຈໍາເປັນຕ້ອງຊອກຫາຫ້ອງຮຽນເພີ່ມເຕີມເປັນການແກ້ໄຂທີ່ບໍ່ສາມາດຫຼີກລ່ຽງໄດ້ເພື່ອປັບປຸງຜົນການຮຽນ.

ຕາມຜູ້ແທນແລ້ວ, ສອງບັນຫາຂ້າງເທິງນີ້ຖືວ່າເປັນການພົວພັນດ້ານການສະໜອງ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ວິທີແກ້ໄຂທີ່ກະຊວງສະເໜີມາພຽງແຕ່ເນັ້ນໃສ່ການປັບປຸງລະບົບການຄຸ້ມຄອງບໍລິຫານເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ບັນຫາສຳຄັນເພື່ອແກ້ໄຂຄວາມສຳພັນດ້ານການສະໜອງ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການນີ້ຢ່າງຄົບຖ້ວນແມ່ນການປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນໃນຊົ່ວໂມງປົກກະຕິ. ລັດຖະມົນຕີຊ່ວຍບອກພວກເຮົາວ່າມີວິທີແກ້ໄຂອັນໃດແດ່ທີ່ຈະປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນໃນຊົ່ວໂມງປົກກະຕິ?

ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນຮ່ວາງອຽນ (ລອງອານ) ໄດ້ຕັ້ງຄຳຖາມວ່າ: ໃນຕົວຈິງ, ອາຫານໃນໂຮງຮຽນຫຼາຍເຍື່ອງບໍ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການພະລັງງານ ແລະ ບໍ່ຄວບຄຸມແຫຼ່ງອາຫານໃຫ້ດີ. ກໍລະນີເບື່ອໂຮງຮຽນບາງກໍລະນີແມ່ນເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຕ້ອງນອນໂຮງໝໍ, ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ສຸຂະພາບຂອງນັກຮຽນຢ່າງໜັກໜ່ວງ ແລະ ສ້າງຄວາມວິຕົກກັງວົນໃຫ້ແກ່ພໍ່ແມ່.

ສາເຫດຕົ້ນຕໍແມ່ນມາຈາກຜູ້ສະໜອງອາຫານພາຍນອກທີ່ເຮັດສັນຍາກັບໂຮງຮຽນ. ທ່ານລັດຖະມົນຕີຕີລາຄາວຽກງານກວດກາ ແລະ ຊີ້ນຳວຽກງານການຈັດຕັ້ງຂອງອາຫານໃນໂຮງຮຽນໃນໄລຍະຜ່ານມາແນວໃດ?

ທ່ານຜູ້ແທນ ເຈີ່ນແອງເຢືອງ (ຮ່າຢາງ) ໄດ້ຖາມວ່າ: “ທ່ານລັດຖະມົນຕີສາມາດບອກບັນດາທິດທາງພື້ນຖານເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດດີຈີຕອນໃຫ້ເໝາະສົມກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງພື້ນຖານເສດຖະກິດດີຈີຕອນຂອງຫວຽດນາມ ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ?”.

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/xa-hoi/thi-diem-thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-vao-nam-2027-20250619184029254.htm