ນັກຮຽນຊັ້ນ 12 ຮຽນກັບ AI 2-3 ຊົ່ວໂມງທຸກໆມື້ກ່ອນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ

ແທນທີ່ຈະຮຽນປຶ້ມແບບດັ້ງເດີມ, ນັກຮຽນບາງຄົນເລືອກ AI (ປັນຍາປະດິດ) ເປັນຄູ່ຮ່ວມຂອງພວກເຂົາໃນມື້ສຸດທ້າຍກ່ອນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ຈາກການທົບທວນເພື່ອປະຕິບັດຄໍາຖາມ.

ນັກຮຽນໃຊ້ເຄື່ອງມື AI ເພື່ອຮຽນຮູ້ພາສາຕ່າງປະເທດ

ພາບ: NGOC LONG

ສະໜັບສະໜູນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ

ທ່ານ Tran Diep Phuong Linh, ນັກຮຽນຊັ້ນ 12 (ໂຮງຮຽນມັດຖະຍົມ Han Thuyen, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ AI ກາຍເປັນ “ຊິ້ນສ່ວນ” ທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້ສຳລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຫຼາຍຄົນ ເມື່ອມັນສະໜອງອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ທີ່ຫຼາກຫຼາຍ ເຊັ່ນ: ການອອກແບບຄຳຖາມສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ວິເຄາະຄຳຖາມ ແລະ ຝຶກຕອບແບບຕອບໂຕ້, ຕາມທ່ານ Tran Diep Phuong Linh, ນັກຮຽນຊັ້ນ 12 (ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Han Thuyen, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ). "ປົກກະຕິແລ້ວຂ້ອຍໃຊ້ເວລາປະມານ 2 ຫາ 3 ຊົ່ວໂມງຕໍ່ມື້ໃນການສຶກສາໂດຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງ AI, ເມື່ອຮຽນແບບເລິກເຊິ່ງ, ເວລາຈະຍາວກວ່າ," ນັກຮຽນຍິງຄົນນີ້ເວົ້າ.

"ໃນລະຫວ່າງວັນ 'sprint', ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຂໍໃຫ້ AI ຈໍາລອງປະເພດຂອງຄໍາຖາມທີ່ຂ້າພະເຈົ້າຄາດຄະເນເພື່ອປະຕິບັດການຕອບຕາມເວລາ," Linh ກ່າວຕື່ມວ່າ.

ນັກຮຽນ ຫງວຽນກວາງຫງັດແພັດ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ລາວໃຊ້ເວລາປະມານ 2 ຊົ່ວໂມງຕໍ່ມື້ເພື່ອທົບທວນການສອບເສັງດ້ວຍ AI, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການນຳໃຊ້ເຄື່ອງມືນີ້ເພື່ອສະຫຼຸບ ແລະ ອະທິບາຍແນວຄວາມຄິດໃນບົດຮຽນ, ດ້ວຍເຫດນີ້, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຊາຍລວມຄວາມຮູ້ ແລະ ເປີດກວ້າງແນວຄິດຂອງລາວ.

ບົດບາດຂອງ AI ແມ່ນຍິ່ງເນັ້ນໜັກຂຶ້ນເມື່ອໂຄງສ້າງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍຢ່າງ, ຕົວຢ່າງ, ວິຊາວັນນະຄະດີໃນປັດຈຸບັນຈະນຳໃຊ້ອຸປະກອນນອກປຶ້ມແບບຮຽນ. "ນີ້ແມ່ນສ່ວນທີ່ຂ້ອຍໃຊ້ AI ຫຼາຍ. ຂ້ອຍມັກຈະຂໍໃຫ້ ChatGPT ຫຼື Gemini ແນະນໍາໂຄງສ້າງຂອງບົດຂຽນ, ຊອກຫາຫນັງສືອ້າງອີງຢູ່ນອກປື້ມແບບຮຽນຫຼືການອ້າງອີງໃນຊີວິດ, ຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍບໍ່ຕິດ.

ເຖິງແມ່ນວ່ານາງມັກຈະອີງໃສ່ AI ສໍາລັບການຊ່ວຍເຫຼືອ, Linh ເວົ້າວ່ານາງ "ບໍ່ໄດ້ຂຶ້ນກັບພວກເຂົາ". ເນື່ອງຈາກວ່ານີ້ແມ່ນພຽງແຕ່ບ່ອນທີ່ນາງຊອກຫາແນວຄວາມຄິດແລະຂໍ້ມູນສໍາລັບ essay ຂອງນາງ. ຫຼັງຈາກອ່ານແລະການກັ່ນຕອງຂໍ້ມູນທີ່ຈໍາເປັນ, ນາງໄດ້ຂຽນຄືນໃຫມ່ໃນແບບຂອງຕົນເອງເພື່ອບໍ່ໃຫ້ສູນເສຍຄວາມເປັນເອກະລັກຂອງຕົນເອງ. ສໍາລັບວິຊາທີ່ເລືອກເຊັ່ນ: ປະຫວັດສາດ ແລະພູມສາດ, Linh ພຽງແຕ່ໃຊ້ AI ເພື່ອຄົ້ນຫາ ແລະສັງເຄາະທິດສະດີ ເພາະມັນປະຫຍັດເວລາ ແລະຖືກຕ້ອງສູງ.

ໂດຍສະເພາະໃນຊຸມມື້ສຸດທ້າຍຂອງການກະກຽມການສອບເສັງ, Linh ຕ້ອງການທີ່ຈະສາມາດແກ້ໄຂຄໍາຖາມທີ່ເປັນເອກະລາດເພື່ອກໍານົດຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງເຊັ່ນດຽວກັນກັບບໍ່ "ສັບສົນ" ໃນເວລາສອບເສັງຕົວຈິງ.

ເຟືອງລິງນຳໃຊ້ AI ທົບທວນຄືນໃນຊຸມວັນ “ສຸດທ້າຍ”

ຮູບພາບ: NVCC

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ໃນໄລຍະນີ້, Phat ມັກຈະອີງໃສ່ AI ເພື່ອນໍາພາລາວກ່ຽວກັບວິທີການສະແດງອອກແລະໃຊ້ຄໍາເວົ້າທີ່ເຫມາະສົມກັບບັນຫາທີ່ກໍາລັງສົນທະນາ. ທ່ານກ່າວວ່າ "ໃນດ້ານນີ້, ມັນຂ້ອນຂ້າງດີ, ແຕ່ໃນການວິເຄາະອຸປະກອນ rhetorical ແລະສິລະປະ, AI ບໍ່ຖືກຕ້ອງຢ່າງສົມບູນ," ລາວເວົ້າ. Phat ກ່າວຕື່ມວ່າບາງຄັ້ງລາວ "ຂຶ້ນກັບ AI ເລັກນ້ອຍ", ແຕ່ລາວພຽງແຕ່ໃຊ້ເຄື່ອງມືເຫຼົ່ານີ້ເພື່ອຄົ້ນຫາແລະເສີມສ້າງທິດສະດີຍ້ອນຄວາມຖືກຕ້ອງສູງ.

ທັງ Linh ແລະ Phat ເຫັນດີວ່າການຮຽນຮູ້ກັບ AI ມີປະສິດຕິຜົນສູງເພາະວ່າມັນຊ່ວຍໃຫ້ການປຶກສາຫາລືແລະປະຫຍັດເວລາຊອກຫາຂໍ້ມູນ, ແຕ່ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮູ້ກັບ AI ມີປະສິດຕິຜົນຢ່າງແທ້ຈິງ, ຄົນເຮົາບໍ່ຄວນຮຽນຮູ້ແບບຕັ້ງໃຈແຕ່ມີປະຕິສໍາພັນກັບ AI ຢ່າງຫ້າວຫັນ, ເລືອກຂໍ້ມູນແລະນໍາໃຊ້ເຂົ້າໃນບົດຮຽນຕົວຈິງ.

AI ບໍ່ສາມາດເປັນ "ຕົວແທນ" ໄດ້.

ທ່ານ Tran Trung Quan, ຄູສອນຟີຊິກສາດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນຮ່ວາຕ໋ຽນ (HCMC), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ນັກຮຽນນຳໃຊ້ AI ເພື່ອທົບທວນຄືນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແມ່ນ “ປົກກະຕິ” ເພາະວ່າ AI ພວມຄ່ອຍໆຄອບຄຸມຫຼາຍຂົງເຂດຂອງຊີວິດ, ລວມທັງການຮຽນ-ການສອນ. ທ່ານ Quan ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ "AI ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເລັ່ງການທົບທວນຄືນຂອງພວກເຂົາແລະຊອກຫາຄໍາຕອບແລະວິທີແກ້ໄຂທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການເລືອກຢ່າງລະມັດລະວັງແມ່ນຈໍາເປັນໃນການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ທີ່ສະຫນອງໂດຍເຄື່ອງມື AI", ທ່ານ Quan ສັງເກດເຫັນ.

ບໍ່ມີການຮັບປະກັນວ່າຄວາມຮູ້ທີ່ໃຫ້ໂດຍ AI ແມ່ນຖືກຕ້ອງສະເຫມີ, ເຖິງແມ່ນວ່າຜູ້ປະກອບການ ChatGPT ສັງເກດເຫັນວ່າ "ChatGPT ອາດຈະເຮັດຜິດພາດ, ກະລຸນາກວດເບິ່ງຂໍ້ມູນທີ່ສໍາຄັນ". ດັ່ງນັ້ນ, ປັດໃຈສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນນັກຮຽນຕ້ອງມີຄວາມຮູ້ພື້ນຖານທີ່ຫນັກແຫນ້ນຢູ່ສະເຫມີ, ຈໍາເປັນຕ້ອງເລືອກຂໍ້ມູນຢ່າງລະມັດລະວັງໃນເວລາທີ່ໃຊ້ AI ເມື່ອຊອກຫາຫຼືແກ້ໄຂບັນຫາເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຖືກ "ນໍາພາໂດຍດັງ" ໂດຍເຄື່ອງມືເຫຼົ່ານີ້, ອາຈານຜູ້ຊາຍເນັ້ນຫນັກ.

ຕາມ​ທ່ານ Quan ​ແລ້ວ, ນັກ​ສຶກສາ​ຄວນ​ເຫັນ​ພຽງ​ແຕ່ AI ​ເປັນ​ເຄື່ອງ​ຊ່ວຍ​ເຫຼືອ, ບໍ່​ແມ່ນ​ທາງ​ລັດ​ເພື່ອ “​ໄດ້​ຮັບ​ຄວາມ​ຮູ້”. ທ່ານ Quan ເຕືອນວ່າ "ຖ້າ AI ຖືກໃຊ້ຫຼາຍເກີນໄປ, ນັກຮຽນສາມາດຄ່ອຍໆສູນເສຍການຄິດແລະຄວາມສາມາດສະທ້ອນຂອງພວກເຂົາໃນການແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ຕ້ອງໃຊ້ທັກສະແລະຄວາມຮູ້ທີ່ສົມບູນແບບ,"

ຜູ້ສະຫມັກຂໍໃຫ້ເຄື່ອງມື AI ທີ່ມີຊື່ວ່າ Gemini ເພື່ອສະຫຼຸບບົດຮຽນສໍາລັບການທົບທວນຄືນ

ຮູບພາບ: NVCC

ເຫັນດີ, ຄູສອນຄະນິດສາດຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນກ່າວວ່ານາງບໍ່ໄດ້ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ AI ເພື່ອທົບທວນການສອບເສັງເພາະວ່ານາງເຊື່ອວ່ານັກຮຽນຄວນທົບທວນດ້ວຍຕົນເອງເພື່ອທັກສະແລະວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາ. "ນັກຮຽນສາມາດນໍາໃຊ້ AI ເປັນເຄື່ອງມືສະຫນັບສະຫນູນແລະເບິ່ງຄໍາຕອບສໍາລັບຈຸດປະສົງການອ້າງອິງ, ແລະຕ້ອງກວດສອບແຫຼ່ງຂໍ້ມູນຈາກເອກະສານ, ປື້ມ, ແລະໂຄງຮ່າງການເປັນປະຈໍາເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຖືກຕ້ອງ," ນາງເວົ້າ.

ພຣະ​ອາຈານ Bui Manh Hung, ຜູ້​ກໍ່​ຕັ້ງ ​ແລະ ຜູ້​ດຳ​ເນີນ​ການ Aiducation - ແອັບ​ພລິ​ເຄ​ຊັນ AI ດ້ານ​ການ​ສຶກສາ , ກ່າວ​ວ່າ AI ສາມາດ​ເພີ່ມ​ຄວາມ​ໄວ​ຂອງ​ການ​ຫາ​ຄວາມ​ຮູ້​ໄດ້ 30% ຫຼື ​ເປັນ​ສ່ວນ​ຕົວ​ຂອງ​ການ​ຮຽນ​ຮູ້... ແຕ່ສຳລັບຜູ້ສະໝັກທີ່ຈະສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍນັ້ນ ທ່ານຍັງແນະນຳໃຫ້ເຈົ້າມີຄວາມຮູ້ພື້ນຖານພຽງພໍໃນການວິເຄາະສາຂາທີ່ເຈົ້າຖາມ, ປະເມີນວ່າການແກ້ໄຂນັ້ນຖືກຕ້ອງ ແລະ ສົມເຫດສົມຜົນຫຼືບໍ່, ຈາກນັ້ນໃຫ້ປະເມີນ ແລະ ຄຳຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງທີ່ສຸດ.

ຄວາມຮູ້ພື້ນຖານແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນທີ່ສຸດບໍ່ພຽງແຕ່ສໍາລັບນັກຮຽນ, ແຕ່ຍັງສໍາລັບທຸກຄົນໃນສາຂາໃດນຶ່ງທີ່ໃຊ້ AI ເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນວຽກງານຂອງເຂົາເຈົ້າ. ທ່ານ Hung ກ່າວ​ວ່າ “AI ຄວນ​ເປັນ​ພຽງ​ກຳລັງ​ໜູນ​ທີ່​ເຂັ້ມ​ແຂງ, ບໍ່​ໃຫ້​ຕົນ​ເອງ​ເພິ່ງ​ພາ​ອາ​ໄສ AI”.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/thi-sinh-lop-12-hoc-cung-ai-2-3-gio-moi-ngay-truoc-thi-tot-nghiep-thpt-185250625085818665.htm