ປັນຍາທຽມຊ່ວຍໃຫ້ການສຶກສາ ແລະການຝຶກອົບຮົມພັດທະນາການບຸກທະລຸ

GD&TĐ - ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນແລະປັນຍາປະດິດຢ່າງແຂງແຮງແມ່ນເນື້ອໃນສຳຄັນໃນມະຕິ 71 ຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

Báo Giáo dục và Thời đại•14/09/2025

ກາລະໂອກາດເພື່ອໃຫ້ ການສຶກສາ ຫວຽດນາມກ້າວເຂົ້າສູ່ບາດກ້າວ

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຫງວຽນແອງຕວນ, ປະທານສະພາມະຫາວິທະຍາໄລນະຄອນຫຼວງຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຢູ່ຫວຽດນາມ, ໃນສະພາບການຫັນເປັນດີຈີຕອນຢ່າງແຂງແຮງ, ວັນທີ 22 ສິງຫາ, ກົມການເມືອງ ໄດ້ອອກມະຕິເລກທີ 71-NQ/TU ກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ມະຕິຢືນຢັນວ່າ ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນນະໂຍບາຍອັນດັບໜຶ່ງຂອງຊາດເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງແມ່ນປັດໄຈຕັດສິນຈຸດໝາຍຈຸດໝາຍປາຍທາງ ແລະ ອະນາຄົດຂອງປະເທດຊາດ. ນີ້ແມ່ນຈຸດຫັນປ່ຽນສຳຄັນໃນການຮັບຮູ້ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວ, ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງເລິກເຊິ່ງຂອງພັກໃນການສຶກສາອົບຮົມປະຊາຊົນ.

ໃນມະຕິ, ກົມການເມືອງໄດ້ຊີ້ອອກບັນດາທິດທາງຍຸດທະສາດໃຫ້ແກ່ການປະດິດສ້າງດ້ານການສຶກສາໂດຍພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ. ຈຸດເດັ່ນອັນໜຶ່ງທີ່ສຳຄັນແມ່ນການຊຸກຍູ້ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນຮອບດ້ານ, ນຳໃຊ້ ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ ແລະປັນຍາປະດິດໃນການສຶກສາ.

ນີ້ແມ່ນວຽກງານຮີບດ່ວນ, ພ້ອມກັນນັ້ນແມ່ນກາລະໂອກາດເພື່ອໃຫ້ການສຶກສາຫວຽດນາມມີບາດກ້າວບຸກທະລຸ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃນການເຂົ້າເຖິງ ແລະ ເປີດປະຕູສູ່ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ.

ສາດສະດາຈານ ເລແອງວິງ, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການນິຍົມປັນຍາປະດິດໃນການສຶກສາທົ່ວໄປບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນທ່າອ່ຽງເຕັກໂນໂລຊີເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງແມ່ນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຍຸດທະສາດຂອງບັນດາປະເທດໃນສະຕະວັດທີ 21.

ການວິເຄາະການເດີນທາງຂອງຫວຽດນາມ ໃນໄລຍະທີ່ຜ່ານມາ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ການປະສົມປະສານຂອງການຄົ້ນຄວ້າຕົວຈິງ, ການສ້າງຂີດຄວາມສາມາດ, ປະກາດໃຊ້ແນວທາງ, ການກະກຽມຍຸດທະສາດໄລຍະຍາວ ໄດ້ສ້າງພື້ນຖານອັນສໍາຄັນໃຫ້ແກ່ການປະຕິບັດການສຶກສາ AI ໃນລະດັບການສຶກສາທົ່ວໄປ.

ປະສົບການສາກົນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ເພື່ອເຊື່ອມໂຍງ AI ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ລະບົບການສຶກສາຕ້ອງມີວິໄສທັດດ້ານນະໂຍບາຍທີ່ຈະແຈ້ງ, ຕິດພັນກັບແຜນທີ່ເສັ້ນທາງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເປັນໄລຍະ; ຫຼັກສູດ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນທີ່ເໝາະສົມກັບແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາ, ຮັບປະກັນການປັບປຸງ ແລະ ການນຳໃຊ້; ກົນໄກການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການພັດທະນາຄູຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ຕິດພັນກັບມາດຕະຖານຄວາມສາມາດ; ແລະ ລະບົບນິເວດຮ່ວມມືລະຫວ່າງລັດ, ທ້ອງຖິ່ນ, ສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ວິສາຫະກິດເຕັກໂນໂລຢີ.

ສຳລັບຫວຽດນາມ, ບົດຮຽນເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຈຳເປັນໃນການສືບຕໍ່ລົງທຶນຢ່າງກົງໄປກົງມາໃນ 3 ເສົາຄ້ຳສຳຄັນຄື: ປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານດີຈີຕອນ ແລະ AI ຂອງຄູ; ພັດທະນາຫຼັກສູດທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ປອດໄພ ແລະເປັນມິດກັບການຮຽນຮູ້, ອຸປະກອນການຮຽນ ແລະ ເຄື່ອງມືສະໜັບສະໜູນການສອນ; ແລະການສ້າງກົນໄກຕິດຕາມກວດກາແລະການປະເມີນຜົນເພື່ອຮັບປະກັນວ່າຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI ໄດ້ເກີດຂຶ້ນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ຍຸຕິທໍາແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບ.

ຖ້າຫາກໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງສຳເລັດຜົນ, ການສຶກສາ AI ໃນວິຊາທົ່ວໄປຈະບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະທີ່ຈຳເປັນໃນຍຸກດິຈິຕອນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງປະກອບສ່ວນສ້າງພົນລະເມືອງທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ມີມະນຸດສະທຳພ້ອມແລ້ວທີ່ຈະປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງປະເທດ.

AI ເຮັດໃຫ້ການບັນຍາຍມີຊີວິດຊີວາຫຼາຍຂື້ນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເອົາຄວາມຮູ້ມາປະຕິບັດ ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ຈື່ທິດສະດີເທົ່ານັ້ນ.

ມະຕິຕົກລົງ 71

ມະຕິ 71-NQ/TW ບໍ່ພຽງແຕ່ກຳນົດເປົ້າໝາຍເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງກຳນົດທິດທາງ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂໃນການພັດທະນາການສຶກສາຢ່າງຈະແຈ້ງ. ພິເສດແມ່ນບັນດາທິດທາງຕົ້ນຕໍແມ່ນເຂັມທິດ, ເປີດກວ້າງວິໄສທັດໄລຍະຍາວ, ມຸ່ງໄປເຖິງການກໍ່ສ້າງລະບົບການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝ, ເຊື່ອມໂຍງ, ແທດຈິງ ແລະ ມີຄຸນນະພາບສູງ, ປະກອບສ່ວນເຮັດໃຫ້ ຫວຽດນາມ ກາຍເປັນປະເທດພັດທະນາຮອດປີ 2045.

ດຣ ຫວູຫາຍນາມ, ອາຈານສອນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ) ຢືນຢັນວ່າ: ນະວັດຕະກຳການສຶກສາທົ່ວໄປບໍ່ສາມາດແຍກອອກຈາກການຫັນເປັນດີຈີຕອນ ແລະ ການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ. AI ຊ່ວຍໃຫ້ການບັນຍາຍມີຊີວິດຊີວາຫຼາຍຂຶ້ນ, ຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງນະວັດຕະກໍາໃນການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນໃນທິດທາງຂອງການພັດທະນາຄວາມສາມາດ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເອົາຄວາມຮູ້ໄປໃຊ້ໃນການປະຕິບັດແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ຈື່ທິດສະດີເທົ່ານັ້ນ.

ທ່ານນາມເຊື່ອວ່າ AI ຍັງປະກອບສ່ວນສ້າງຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ, ການຄິດວິຈານ ແລະ ຄວາມສາມາດຄົ້ນຄວ້າພາກປະຕິບັດ - ຄວາມສາມາດຫຼັກທີ່ໄດ້ສະເໜີໂດຍໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018. ໃນຍຸກທີ່ການສຶກສາເປີດ, ຄູສອນ ແລະ ໂຮງຮຽນແຕ່ລະຄົນຕ້ອງກາຍເປັນສູນກາງປະດິດສ້າງ, ປັບຕົວ ແລະ ສ້າງອະນາຄົດຂອງການສຶກສາດິຈິຕອລ.

ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງມະຕິ 71 ໃນການຊີ້ນຳພັດທະນາຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ທ່ານ Tran The Cuong ຢືນຢັນວ່າ ຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ກຳນົດທິດກໍ່ສ້າງລະບົບການສຶກສາທີ່ເປີດ, ເຄື່ອນໄຫວເຊື່ອມໂຍງ, ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີຢ່າງແຂງແຮງ ເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບ ແລະ ປະສິດທິຜົນຂອງການຮຽນການສອນ ໃຫ້ບັນລຸມາດຕະຖານສາກົນ.

ທ່ານ Tran The Cuong ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອຄາດຄະເນທ່າອ່ຽງການພັດທະນາຂອງປັນຍາປະດິດ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ຮ່ວມມືກັບ Google ເພື່ອບຳລຸງສ້າງຄູສອນ 100.000 ຄົນ ຕາມມາດຕະຖານສາກົນ; ສ້າງແພລະຕະຟອມຂໍ້ມູນສູນກາງແລະ replicate "ໂຮງຮຽນດິຈິຕອນຂອງ Google"; ສຸມໃສ່ການສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນດ້ວຍອຸປະກອນການຮຽນຮູ້.

ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍດັ່ງກ່າວ, ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ຈະສຸມໃສ່ປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນໃຫ້ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນ; ຊຸກຍູ້ການລົງທຶນກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງດ້ານເຕັກນິກທີ່ສະຫຼາດແລະທັນສະໄໝ ແລະ ທົດລອງຕົວແບບໂຮງຮຽນດີຈີຕອນ, ເພີ່ມທະວີການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ.

ໂດຍຫວນຄືນຄຳຂວັນຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ແມ່ນ “ຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນເກັ່ງວິຊາຊີບ, ເກັ່ງພາສາຕ່າງປະເທດ, ເກັ່ງດ້ານໄອທີ, ສື່ສານດີ”, ທ່ານ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນເກັ່ງຕ້ອງມີຄູສອນທີ່ດີ. ສະນັ້ນ, ການເປີດຊຸດຝຶກອົບຮົມ, ສະໜອງຄວາມຮູ້, ການສົ່ງຄູສອນເຂົ້າຝຶກອົບຮົມແມ່ນເນື້ອໃນທີ່ບັນດາຫົວໜ້າກົມເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເປັນພິເສດ.

ການພັດທະນາຢ່າງໄວວາຂອງປັນຍາປະດິດແມ່ນເປີດໂອກາດໃຫມ່ຫຼາຍໃນນະວັດຕະກໍາໃນວິທີການສອນ, ການປະເມີນແລະການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ສິ່ງດັ່ງກ່າວຍັງມີຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຢ່າງສູງຕໍ່ພະນັກງານການສອນໃນດ້ານຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ, ລະດັບເຕັກໂນໂລຊີ, ຄວາມສາມາດປັບຕົວ ແລະ ນະວັດຕະກໍາ.

“ການເຂົ້າຫາ, ຊຳນານ ແລະ ນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດເຂົ້າໃນການສິດສອນ ແລະ ຄຸ້ມຄອງຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ຫຼັກສູດຄ່ອຍໆສ້າງໃຫ້ຄູສອນມີລະບົບຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດກ່ຽວກັບ AI, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນເປົ້າໝາຍຄື: ຄູສອນແຕ່ລະຄົນແມ່ນພົນລະເມືອງດີຈີຕອນ, ແຕ່ລະຫ້ອງແມ່ນສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການສຶກສາດີຈີຕອນ”.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/tri-tue-nhan-tao-giup-giao-duc-dao-tao-phat-trien-dot-pha-post748412.html