ໂຮງ​ຮຽນ​ມັດ​ທະ​ຍົມ ຫງວຽນ​ຝູ໋ກ (ຫວອດ ອຽນ​ບ໋າຍ) ສອນ​ທັກ​ສະ​ຊີ​ວິດ​ດິ​ຈິ​ຕອນ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ

ການຫັນເປັນດິຈິຕອລ ແລະ ອິນເຕີເນັດໄດ້ກາຍເປັນສ່ວນໜຶ່ງທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້ໃນຊີວິດ, ໂດຍສະເພາະໃນຂົງເຂດການສຶກສາ. ດັ່ງນັ້ນ, ການຈັດໃຫ້ນັກຮຽນມີທັກສະຊີວິດດິຈິຕອລຈຶ່ງກາຍເປັນຄວາມຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນ. ຫວ່າງ​ມໍ່ໆ​ມາ​ນີ້, ໂຮງຮຽນ​ມັດທະຍົມ​ສຶກສາ ຫງວຽນ​ຟຸ໋ກ ​ໄດ້​ຜັນ​ຂະຫຍາຍ​ບັນດາ​ມາດ​ຕະການ​ແກ້​ໄຂ​ເພື່ອ​ສອນ​ທັກສະ​ຊີວິດ​ດີ​ຈີ​ຕອນ​ໃຫ້​ແກ່​ນັກຮຽນ, ຊ່ວຍ​ໃຫ້​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ກາຍ​ເປັນ​ພົນລະ​ເມືອງ​ດີ​ຈີ​ຕອນ​ທີ່​ສະຫຼາດ, ປ້ອງ​ກັນ​ຕົນ​ເອງ ​ແລະ ນຳ​ໃຊ້​ໂອກາດ​ໃນ​ການ​ຮຽນ​ຮູ້ ​ແລະ ສ້າງສັນ​ໃນ​ເວທີ​ດີ​ຈີ​ຕອນ.

​ໃນ​ບົດ​ຮຽນ 7A ຂອງ​ຫ້ອງ​ຮຽນ IT “​ເຄືອ​ຂ່າຍ​ສັງຄົມ ​ແລະ ບາງ​ຊ່ອງ​ທາງ​ການ​ແລກປ່ຽນ​ຂໍ້​ມູນ​ຂ່າວສານ”, ອາຈານ ຫງວຽນ​ທິ​ເຟືອງ​ທາວ ​ເນັ້ນ​ໜັກ​ເຖິງ​ຄວາມ​ອັນຕະລາຍ​ທີ່​ອາດ​ຈະ​ເປັນ​ໝູ່​ກັບ​ຄົນ​ແປກ​ໜ້າ ຫລື ​ໂພດ​ຂໍ້​ມູນ​ສ່ວນ​ຕົວ​ລົງ​ໃນ​ເຄືອ​ຂ່າຍ​ສັງຄົມ... ຜ່ານ​ຄຳ​ຖາມ ​ແລະ ຕອບ​ທີ່​ເປີດ​ເຜີຍ, ນາງ​ໄດ້​ຊ່ວຍ​ໃຫ້​ນັກ​ສຶກສາ​ກຳນົດ​ຄວາມ​ສ່ຽງ ​ແລະ ວິທີ​ຕອບ​ສະໜອງ​ໃນ​ເຄືອ​ຂ່າຍ​ສັງຄົມ; ພ້ອມ​ກັນ​ນັ້ນ, ​ໄດ້​ຊີ້​ນຳ​ໃຫ້​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ຂຸດ​ຄົ້ນ​ແຫຼ່ງ​ຂໍ້​ມູນ​ຂ່າວສານ​ຢ່າງ​ມີ​ປະສິດທິ​ຜົນ.

ນັກ​ສຶກ​ສາ ຫງວຽນ​ຊວນ​ຟຸກ, ຫ້ອງ 7A ແບ່ງ​ປັນ​ວ່າ: ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ຈະ​ບໍ່​ມີ​ໝູ່​ເພື່ອນ ຫຼື​ເວົ້າ​ກັບ​ຄົນ​ແປກ​ໜ້າ; ຂ້ອຍຈະບໍ່ປະກາດຕາຕະລາງຂອງຂ້ອຍໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ.

ການປະສົມປະສານທັກສະຊີວິດດິຈິຕອນເຂົ້າໃນບົດຮຽນ.

ໃນ​ຊຸມ​ປີ​ມໍ່ໆ​ມາ​ນີ້, ​ແທນ​ທີ່​ຈະ​ພຽງ​ແຕ່​ສອນ​ການ​ເຄື່ອນ​ໄຫວ​ດ້ານ​ວິຊາ​ການ, ​ໂຮງຮຽນ​ມັດທະຍົມ​ສຶກສາ ຫງວຽນ​ຟຸ໋ກ ​ໄດ້​ສ້າງ​ໂຄງການ​ເຊື່ອມ​ໂຍງ​ເຂົ້າ​ກັບ​ບັນດາ​ເນື້ອ​ໃນ​ຄື: ການ​ສຶກສາ ​ດ້ານ​ຈັນຍາບັນ​ດິຈິ​ຕອລ, ຄວາມ​ປອດ​ໄພ​ຂໍ້​ມູນ​ຂ່າວສານ, ທັກ​ສະ​ໃນ​ການ​ຄຸ້ມ​ຄອງ​ເວລາ​ອອນ​ລາຍ, ວິທີ​ປຸງ​ແຕ່ງ​ຂໍ້​ມູນ​ຂ່າວສານ​ອອນ​ລາຍ ​ແລະ ກໍ່ສ້າງ​ຮູບ​ພາບ​ສ່ວນ​ຕົວ​ທີ່​ມີ​ຄວາມ​ຮັບຜິດຊອບ. ບົດຮຽນທິດສະດີແມ່ນ interspersed ກັບການສົນທະນາ, ສະຫນາມເດັກຫຼິ້ນ, ໂຄງການກຸ່ມແລະການປຶກສາຫາລືໂດຍກົງຈາກຜູ້ຊ່ຽວຊານ.

ໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ແບ່ງອອກເປັນສາມແກນຕົ້ນຕໍ: ຄວາມຮູ້ພື້ນຖານຂອງສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນ, ທັກສະການປ້ອງກັນຄວາມສ່ຽງແລະທັກສະການນໍາໃຊ້ດິຈິຕອນໃນການຮຽນຮູ້ແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນ.

ໂດຍສະເພາະ, ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.6 ແມ່ນໄດ້ແນະນໍາສະພາບແວດລ້ອມອອນໄລນ໌ ແລະຫຼັກການຂອງການແລກປ່ຽນຂໍ້ມູນຂ່າວສານ; ຊັ້ນ ມ7 ສຸມໃສ່ກວດແກ້ຂ່າວປອມ, ຄຸ້ມຄອງຮູບພາບສ່ວນຕົວ ແລະ ຮັບມືກັບການຂົ່ມເຫັງທາງອອນລາຍ; ນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 8 ແລະ 9 ຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບຄວາມປອດໄພບັນຊີ, ທັກສະການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌, ແລະການສ້າງເນື້ອຫາດິຈິຕອນທີ່ຮັບຜິດຊອບ.

ໃນກອງປະຊຸມຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ຄູອາຈານແນະນໍານັກຮຽນໃນການກວດສອບແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ, ປຽບທຽບແຫຼ່ງຂໍ້ມູນຫຼາຍ, ການນໍາໃຊ້ເຄື່ອງມືຄົ້ນຄ້ວາ, ແລະປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບແຮງຈູງໃຈໃນການສ້າງຂ່າວປອມແລະຜົນສະທ້ອນຂອງການເຜີຍແຜ່ຂໍ້ມູນທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການຢັ້ງຢືນ. ການມອບໝາຍຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນສະເໜີຜົນການກວດສອບ “ຂ່າວຮ້ອນ” ຂອງມື້ ແລະ ອະທິບາຍວິທີກວດສອບ.

ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນສ່ວນຕົວຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອປັບປຸງທັກສະຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການຈັດການກັບຂໍ້ມູນປອມແລະຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດ.

ຢູ່​ໂຮງຮຽນ​ມັດທະຍົມ​ສຶກສາ ຫງວຽນ​ຟູ໋, ບັນດາ​ວິທີ​ການ​ສອນ​ທີ່​ມີ​ປະສົບ​ການ​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ນຳ​ໃຊ້​ເປັນ​ປະຈຳ​ຄື: ການ​ຈຳ​ລອງ​ສະພາບ​ການ, ​ໂຄງການ​ກຸ່ມ, ​ແລະ ການ​ສົນທະນາ​ວິຈານ. ນອກຈາກຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິ, ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ຈັດສະໂມສອນເຕັກໂນໂລຢີ, ການແຂ່ງຂັນສ້າງເນື້ອຫາດິຈິຕອນທີ່ປອດໄພ, ແລະກິດຈະກໍານອກຫຼັກສູດກັບພໍ່ແມ່ເພື່ອເພີ່ມທະວີການປະສານງານລະຫວ່າງໂຮງຮຽນແລະຄອບຄົວ.

ໂຄງການຂະຫນາດນ້ອຍເຊັ່ນການສ້າງ vlog ກ່ຽວກັບຄວາມປອດໄພທາງອິນເຕີເນັດ, ການອອກແບບໂປສເຕີການໂຄສະນາການໂຄສະນາຫຼືການສ້າງ skit ກ່ຽວກັບຜົນສະທ້ອນຂອງການຂົ່ມເຫັງອອນໄລນ໌ທັງຫມົດດຶງດູດການມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງກະຕືລືລົ້ນຈາກນັກສຶກສາ.

ກອງ​ປະ​ຊຸມ ​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ​ດິ​ຈິ​ຕອນ ​ສໍາ​ລັບ​ຄູ​ອາ​ຈານ​ໄດ້​ຖືກ​ຈັດ​ຂຶ້ນ​ເປັນ​ປົກ​ກະ​ຕິ​.

ເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງການສິດສອນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ສຸມໃສ່ການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານໃນທັກສະເຕັກໂນໂລຊີ, ວິທີການ pedagogical ແລະຈິດຕະວິທະຍາໄວລຸ້ນເພື່ອຈັດການສະຖານະການທີ່ລະອຽດອ່ອນ. ຄູສອນຫຼາຍຄົນເວົ້າວ່າ ຂະບວນການຮຽນຮູ້ຈາກຜູ້ຊ່ຽວຊານ ແລະ ນັກຮຽນ ໂດຍສະເພາະຜູ້ທີ່ມີທັກສະດ້ານເທັກໂນໂລຍີທີ່ດີ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈວິທີການໃໝ່ໃນການສອນທັກສະດ້ານດິຈິຕອລໄດ້ດີຂຶ້ນ.

ຂໍຂອບໃຈກັບການສຶກສາຄວາມຮູ້ທາງດ້ານດິຈິຕອລ, ນັກຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນດິ່ງ ໄດ້ຮຽນຮູ້ວິທີຕັ້ງຄ່າຄວາມເປັນສ່ວນຕົວໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ, ເຂົ້າໃຈຜົນສະທ້ອນຂອງການແບ່ງປັນຮູບພາບທີ່ລະອຽດອ່ອນ, ແລະມີສະຕິໃນການກວດສອບຂໍ້ມູນກ່ອນການແບ່ງປັນ. ບາງຊັ້ນຮຽນໄດ້ຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຂໍ້ຂັດແຍ່ງແລະຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດທີ່ເກີດຈາກການເຜີຍແຜ່ຂໍ້ມູນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ.

ພໍ່ແມ່ຍັງໄດ້ຍົກຍ້ອງໂຄງການດັ່ງກ່າວເມື່ອໂຮງຮຽນໄດ້ນໍາພາເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບວິທີການຕິດຕາມກວດກາເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າໃນສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນໃນຂະນະທີ່ຍັງເຄົາລົບຄວາມເປັນສ່ວນຕົວຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ນາງ ເລທິຮົວ, ພໍ່ແມ່ຂອງນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.7, ແບ່ງປັນວ່າ: ເມື່ອເດັກຮູ້ວິທີຕັ້ງລະຫັດຜ່ານທີ່ປອດໄພ ແລະ ຮູ້ວິທີຈັດການຄຳຄິດເຫັນທີ່ຫຍາບຄາຍ, ຄອບຄົວຮູ້ສຶກປອດໄພກວ່າ.

ນັກສຶກສາຜູ້ທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໃນກອງປະຊຸມທັກສະດິຈິຕອນຍັງພົບວ່າໂຄງການປະຕິບັດໄດ້ແລະເປັນປະໂຫຍດ. ຕາເຟືອງທາວ, ຫ້ອງ 7A, ແບ່ງປັນວ່າ: ຂ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ວິທີການຈໍາແນກແຫຼ່ງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ຈຳກັດເວລາໃນການໃຊ້ອິນເຕີເນັດ ແລະ ນຳໃຊ້ອິນເຕີເນັດເພື່ອການຮຽນຮູ້.

ປະເຊີນກັບການພັດທະນາຢ່າງໄວວາຂອງເຕັກໂນໂລຢີດິຈິຕອລ, ໂຮງຮຽນໄດ້ກໍານົດວ່າຄວາມສ່ຽງໃຫມ່ຈະປາກົດຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູສອນປັບປຸງເປັນປົກກະຕິ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການປະສານງານລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ແນະນຳການນຳໃຊ້ອິນເຕີເນັດຂອງນັກຮຽນຍັງບໍ່ຖືກປະສານ, ເນື່ອງຈາກພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນຂາດເວລາ ຫຼື ທັກສະໃນການໄປນຳລູກ.

ເພື່ອເອົາຊະນະສິ່ງດັ່ງກ່າວ, ຄະນະອໍານວຍການວາງແຜນທີ່ຈະຮ່ວມມືກັບອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ມີຄວາມຊໍານານໃນດ້ານເຕັກໂນໂລຢີເພື່ອນໍາໃຊ້ຫົວຂໍ້ກ່ຽວກັບຄວາມປອດໄພທາງອິນເຕີເນັດ, ຈັນຍາບັນ AI ແລະການຄຸ້ມຄອງຕົວຕົນດິຈິຕອນ, ໃນຂະນະທີ່ສົ່ງເສີມການໂຄສະນາການໂຄສະນາໃຫ້ແກ່ພໍ່ແມ່ຜ່ານກຸ່ມ Zalo ຊັ້ນຮຽນແລະກອງປະຊຸມຫົວຂໍ້.

ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສອນທັກສະຊີວິດດິຈິຕອລຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຕອນຕົ້ນ ເປັນການຢັ້ງຢືນເຖິງຫົວຄິດປະດິດສ້າງດ້ານການສຶກສາ, ປະກອບສ່ວນສ້າງພື້ນຖານໃຫ້ໄວໜຸ່ມຮູ້ນຳໃຊ້ອິນເຕີເນັດຢ່າງປອດໄພ, ມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ.

ທີ່ມາ: https://baolaocai.vn/truong-thcs-nguyen-du-phuong-yen-bai-day-ky-nang-song-so-cho-hoc-sinh-post885211.html