ບັນດານັກສິລະປິນຊາວເຜົ່າມົ້ງ ໄດ້ດຳເນີນຢູ່ບ້ານ ເຕິ໋ດ, ຕາແສງ ກິມດຶກກ, ເມືອງ ຫວຽດເຈົາ, ແຂວງ ຟູເຖາະ .
ການຮັບຮູ້ຂອງ UNESCO ບໍ່ພຽງແຕ່ຢືນຢັນຄຸນຄ່າສິລະປະທີ່ເປັນເອກະລັກຂອງມໍລະດົກເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງກະຕຸ້ນຊຸມຊົນໃຫ້ຮັກສາທັກສະ ແລະ ຄວາມຊ່ຽວຊານຂອງຕົນ, ພ້ອມທັງເປີດໂອກາດໃນການສົ່ງເສີມວັດທະນະທຳຫວຽດນາມ. ຈາກສະຖານທີ່ມໍລະດົກທີ່ໄດ້ຮັບການຈົດທະບຽນຈາກ UNESCO ຈົນເຖິງລະບົບມໍລະດົກແຫ່ງຊາດ, ຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະພັດທະນາໂຄງການ ການສຶກສາ ທີ່ທັນສະໄໝທີ່ປະສົມປະສານຄວາມຮູ້ພື້ນເມືອງ ແລະ ເໝາະສົມກັບແຕ່ລະພາກພື້ນວັດທະນະທຳໄດ້ກາຍເປັນເລື່ອງຮີບດ່ວນ.
ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ໃນຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີສະຖານທີ່ມໍລະດົກ, ນອກເໜືອໄປຈາກການສົ່ງເສີມຄຸນຄ່າຂອງ ການທ່ອງທ່ຽວແລ້ວ , ການຖ່າຍທອດວັດທະນະທຳຊົນເຜົ່າຍັງເປັນທາງອອກທີ່ມີປະສິດທິພາບໃນການອະນຸລັກລັກສະນະວັດທະນະທຳທີ່ເປັນເອກະລັກ.
ເຄີຍຢູ່ໃນບັນຊີລາຍຊື່ມໍລະດົກໂລກທີ່ຕ້ອງການການອະນຸລັກຢ່າງຮີບດ່ວນຂອງອົງການ UNESCO, ການຮ້ອງເພງ Xoan ໄດ້ຮັບການສອນຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ຊຸມຊົນຕ່າງໆ. ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບທຳນອງເພງ, ຮີດຄອງປະເພນີ ແລະ ພິທີກຳບູຮານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເພງ Xoan ພາຍໃຕ້ການຊີ້ນຳຂອງຊ່າງຝີມື. ການມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຕັ້ງໜ້າຂອງຄົນລຸ້ນໜຸ່ມໄດ້ປະກອບສ່ວນເຮັດໃຫ້ການຮ້ອງເພງ Xoan ຖືກລຶບອອກຈາກບັນຊີລາຍຊື່ມໍລະດົກໂລກທີ່ຕ້ອງການການອະນຸລັກຢ່າງຮີບດ່ວນ ແລະ ກາຍເປັນມໍລະດົກວັດທະນະທຳທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນທີ່ເປັນຕົວແທນຂອງມວນມະນຸດ.
ຢູ່ແຂວງບັກນິງ, ການສອນຮ້ອງເພງພື້ນເມືອງກວານຫໍ້ໃນໂຮງຮຽນໄດ້ສ້າງຫ້ອງຮຽນຂອງນັກຮ້ອງໜຸ່ມ “ລຽນແອງ” ແລະ “ລຽນຈີ”. ຢູ່ແຂວງແທງຮວ້າ ແລະ ເງະອານ, ສະໂມສອນຮ້ອງເພງພື້ນເມືອງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໃກ້ຊິດກັບເພງ ແລະ ຮີດຄອງປະເພນີຂອງແຕ່ລະພາກພື້ນ.
ຢູ່ແຂວງດັກລັກ, ຂະແໜງການສຶກສາ, ໂດຍປະສານສົມທົບກັບຂະແໜງວັດທະນະທຳ, ກຳລັງຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການ "ນຳເອົາມໍລະດົກເຂົ້າສູ່ໂຮງຮຽນ" ໃນລະບົບໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າ. ໂຄງການນີ້ສະໜອງໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງກອງ, ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບດົນຕີ, ແລະ ເຂົ້າໃຈຮີດຄອງປະເພນີຂອງຊຸມຊົນຊົນເຜົ່າພື້ນເມືອງ. ບາງໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ລວມເອົາພາສາ, ການຂຽນ, ດົນຕີ, ແລະ ເຄື່ອງຫັດຖະກຳເຂົ້າໃນຫຼັກສູດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຮັດໃຫ້ມໍລະດົກມີຊີວິດຊີວາຂຶ້ນ. ຮູບແບບເຫຼົ່ານີ້ຢືນຢັນເຖິງບົດບາດສຳຄັນຂອງການສຶກສາໃນການອະນຸລັກວັດທະນະທຳ. ເມື່ອຈັດຕັ້ງຢ່າງເໝາະສົມກັບລັກສະນະພາກພື້ນ ແລະ ກຸ່ມອາຍຸຂອງນັກຮຽນ, ຄົນລຸ້ນໜຸ່ມຈະພັດທະນາທັດສະນະຄະຕິແຫ່ງຄວາມເຄົາລົບ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ມໍລະດົກ, ປະກອບສ່ວນຮັບປະກັນຄວາມຕໍ່ເນື່ອງ ແລະ ການເຜີຍແຜ່ຄຸນຄ່າພື້ນເມືອງໃນຊີວິດປະຈຸບັນ.
ໃນສະພາບການທີ່ຄຸນຄ່າພື້ນເມືອງໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ທັງໃນລະດັບຮາກຖານ ແລະ ໃນອົງການຄຸ້ມຄອງ, ມີຄວາມເຫັນດີເປັນເອກະພາບກັນວ່າການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນມີບົດບາດສຳຄັນ. ຫຼາຍແຂວງ ແລະ ນະຄອນຫຼວງໄດ້ເປີດຫ້ອງຮຽນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບພື້ນເມືອງ, ລວມເອົາເນື້ອໃນມໍລະດົກເຂົ້າໃນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ, ແລະ ຈັດກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດທີ່ເຊື່ອມໂຍງກັບພື້ນທີ່ວັດທະນະທຳທ້ອງຖິ່ນ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໂຄງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນໃນປະຈຸບັນພຽງແຕ່ສະເໜີຂອບການເຮັດວຽກທົ່ວໄປເທົ່ານັ້ນ, ຂາດຄຳແນະນຳສະເພາະກ່ຽວກັບເນື້ອໃນ, ໄລຍະເວລາ, ແລະວິທີການສອນທີ່ເໝາະສົມກັບລັກສະນະຂອງແຕ່ລະພາກພື້ນ. ໃນໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງ, ການສຶກສາມໍລະດົກສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຖືກປະສົມປະສານເຂົ້າໃນ ຫຼື ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເປັນກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດ; ສະຖາບັນການສຶກສາໃນເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍຍັງຂາດຫຼັກສູດ ແລະ ອຸປະກອນທີ່ອອກແບບມາສະເພາະສຳລັບການຖ່າຍທອດມໍລະດົກ.
ເນື່ອງຈາກຂໍ້ຈຳກັດເຫຼົ່ານີ້, ກະຊວງວັດທະນະທຳ, ກິລາ ແລະ ທ່ອງທ່ຽວ ຈຳເປັນຕ້ອງປະສານງານກັບກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ເພື່ອພັດທະນາຂອບວຽກສຳລັບໂຄງການການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ, ໂດຍກຳນົດຢ່າງຊັດເຈນກ່ຽວກັບສັດສ່ວນຂອງເນື້ອໃນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບມໍລະດົກ ແລະ ວັດທະນະທຳພື້ນເມືອງໃນແຕ່ລະພາກພື້ນ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດທີ່ມີປະເພດມໍລະດົກທີ່ຫຼາກຫຼາຍ ຫຼື ປະຊາກອນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ. ການເຊື່ອມໂຍງມໍລະດົກເຂົ້າໃນການສຶກສາຄວນໄດ້ຮັບການອອກແບບຕາມລັກສະນະວັດທະນະທຳພາກພື້ນ, ສອດຄ່ອງກັບຄຸນຄ່າ, ຮີດຄອງປະເພນີ ແລະ ຄວາມເຊື່ອຂອງແຕ່ລະຊຸມຊົນ. ການສຶກສາມໍລະດົກຕ້ອງໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເປັນປະຈຳ, ເປັນລະບົບ, ແລະ ມີຈຸດປະສົງເພື່ອສ້າງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັບມໍລະດົກ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການຫັນເປັນດິຈິຕອນຂອງມໍລະດົກວັດທະນະທຳທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນຄວນໄດ້ຮັບການເລັ່ງລັດ, ໂດຍການເຊື່ອມໂຍງຊັບພະຍາກອນມາດຕະຖານເຂົ້າໃນຫຼັກສູດການສຶກສາໃໝ່.
ອີງຕາມຄໍາແນະນໍາຂອງອົງການ UNESCO, ການສຶກສາຈໍາເປັນຕ້ອງມີບົດບາດຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃນການອະນຸລັກຮັກສາຄຸນຄ່າວັດທະນະທໍາພື້ນເມືອງ. ການປັບປຸງໂຄງການການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນຕ້ອງກາຍເປັນວຽກງານໄລຍະຍາວ, ສ້າງພື້ນຖານສໍາລັບການບໍາລຸງລ້ຽງຄວາມຮັກຕໍ່ວັດທະນະທໍາແຫ່ງຊາດ ແລະ ສະຕິຮູ້ເຖິງການປົກປ້ອງມໍລະດົກໃນບັນດາຄົນຮຸ່ນໜຸ່ມ.
ເຟືອງ ລິງ
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://nhandan.vn/tu-di-san-unesco-toi-nuoi-duong-tinh-yeu-van-hoa-dan-toc-post930113.html
(0)