ທ່ານ ດ່າວຫງອກຢຸງ ລັດຖະມົນຕີກະຊວງຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ ແລະ ສາສະໜາ ຢ້ຽມຢາມ ແລະ ເຮັດວຽກຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານຊົນເຜົ່າ ຊຳເຊີນ, ແຂວງ ແທງຮວ໋າ - ພາບ: VGP/Anh Dung
ນີ້ແມ່ນທັດສະນະຂອງທ່ານ ດ່າວຫງອກຢຸງ ກຳມະການສູນກາງພັກ ແລະ ລັດຖະມົນຕີກະຊວງ ຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ ແລະ ສາສະໜາ ທີ່ໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນໃນລະຫວ່າງການຢ້ຽມຢາມ ແລະ ເຮັດວຽກຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານຊົນເຜົ່າ ຊຳເຊີນ (ແຂວງແທງຮວ່າ) ໃນຕອນບ່າຍວັນທີ 14 ທັນວາ.
ໃນລະຫວ່າງກອງປະຊຸມ, ດຣ. ເລລາມ, ອະທິການບໍດີຂອງໂຮງຮຽນ, ໄດ້ລາຍງານຕໍ່ທ່ານລັດຖະມົນຕີກ່ຽວກັບຜົນຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແນວທາງ ແລະ ນະໂຍບາຍຂອງພັກ ແລະ ລັດ, ໂດຍສະເພາະໃນຂົງເຂດການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດສຳລັບເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ. ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຄຳແນະນຳກ່ຽວກັບ ການສຶກສາ ຊົນເຜົ່າຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ປະຕິບັດໜ້າທີ່ຂອງປີການສຶກສາຢ່າງຄົບຖ້ວນ. ພະນັກງານ ແລະ ອາຈານໄດ້ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານວິຊາຊີບ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ຄວາມສາມັກຄີ ແລະ ການອຸທິດຕົນຕໍ່ວິຊາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນກຳລັງສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນປະມານ 600 ຄົນຈາກຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ. ສິ່ງທີ່ໜ້າສັງເກດຄື ສຳລັບປີການສຶກສາ 2025-2026, ຈຳນວນຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ເກືອບ 3,000 ຄົນ ໃນຂະນະທີ່ໂຄຕ້າການລົງທະບຽນຮຽນມີພຽງ 600 ກວ່າຄົນ, ເຊິ່ງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນໃນບັນດາເດັກນ້ອຍຈາກຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ.
ໃນວັນທີ 31 ມີນາ 2025, ກະຊວງຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ ແລະ ສາສະໜາ ໄດ້ອະນຸມັດໂຄງການລົງທຶນສຳລັບພື້ນຖານໂຄງລ່າງຂອງໂຮງຮຽນ ພາຍໃຕ້ຂໍ້ຕົກລົງເລກທີ 154/QD-BDTTG. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເນື່ອງຈາກອຸປະສັກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການວາງແຜນທີ່ດິນເພື່ອການຄ້າ ແລະ ການທ່ອງທ່ຽວໃນເຂດ A ແລະ ສ່ວນໜຶ່ງຂອງພື້ນທີ່ B, ການສະໜັບສະໜູນທຶນຈາກໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດຈຶ່ງບໍ່ສາມາດຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ສິ່ງຂອງທີ່ຈຳເປັນຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ຫໍພັກ, ອຸປະກອນຄວາມປອດໄພຈາກໄຟໄໝ້, ພື້ນຖານໂຄງລ່າງດ້ານວິຊາການໃນເຂດ A, ແລະ ຫໍພັກ 5 ຊັ້ນ ແລະ ຫ້ອງອາຫານໃນເຂດ B ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການປັບປຸງ ຫຼື ຍົກລະດັບ, ເຊິ່ງສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ສະພາບຄວາມເປັນຢູ່ຂອງນັກຮຽນປະຈຳ.
ໃນລະຫວ່າງກອງປະຊຸມ, ຜູ້ນຳຂອງພະແນກວິຊາສະເພາະຂອງກະຊວງຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ ແລະ ສາສະໜາ ໄດ້ແລກປ່ຽນທັດສະນະໂດຍກົງ, ຕອບຄຳຖາມ ແລະ ສະເໜີວິທີແກ້ໄຂເພື່ອແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່ເອື້ອອຳນວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນປະຕິບັດໜ້າທີ່ດ້ານການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຢ່າງມີປະສິດທິພາບໃນອະນາຄົດ.
ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ດ່າວຫງອກຢຸງ: "ດ້ວຍກຸ່ມເປົ້າໝາຍສະເພາະແມ່ນເດັກນ້ອຍຂອງຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ, ນີ້ແມ່ນຮູບແບບທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ມີປະສິດທິພາບ ທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຮັກສາ ແລະ ປັບປຸງ" - ພາບ: VGP/Anh Yung
ໃນບົດສະຫຼຸບ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ດ່າວຫງອກຢຸງ ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ ນີ້ແມ່ນຮູບແບບການສຶກສາທີ່ເປັນເອກະລັກ, ບໍ່ຄືກັບຮູບແບບທີ່ມີຢູ່ໃນປະຈຸບັນ. ການສຶກສາໃນເຂດພູດອຍ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການສຶກສາສຳລັບຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ, ແມ່ນ "ພື້ນທີ່ທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກພາຍໃນພື້ນທີ່ທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ," ຕ້ອງການຄວາມເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດ.
ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບຄວາມກ້າວໜ້າໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນຄຳຖາມທີ່ສຳຄັນຄື: ເປັນຫຍັງຊາວໜຸ່ມຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍຈຶ່ງບໍ່ໄດ້ຮັບການສຶກສາທີ່ຄົບຖ້ວນ? ເປັນຫຍັງ "ຊ່ອງຫວ່າງ" ດ້ານການສຶກສາຈຶ່ງຍັງມີຢູ່? ເປັນຫຍັງຈຶ່ງມີການຂາດແຄນບຸກຄະລາກອນ, ແລະ ການລົງທຶນພຽງພໍແລ້ວບໍ? ນີ້ແມ່ນຂົງເຂດທີ່ຄະນະກຳມະການສູນກາງເປັນຫ່ວງເປັນໄຍເປັນພິເສດ.
ອີງຕາມນະໂຍບາຍດັ່ງກ່າວ, ແລະ ຕາມການລິເລີ່ມຂອງເລຂາທິການໃຫຍ່, ຄະນະກຳມະການສູນກາງໄດ້ຕັດສິນໃຈລົງທຶນໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍລວມກັນ 248 ແຫ່ງໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ຊາຍແດນ, ແລະ ເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ, ໂດຍໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບຜູ້ທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ; ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ໂຮງຮຽນ 100 ແຫ່ງຈະຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ. ແຕ່ລະໂຮງຮຽນຈະມີເນື້ອທີ່ປະມານ 5 ເຮັກຕາ, ດ້ວຍການລົງທຶນຫຼາຍກວ່າ 200 ຕື້ດົ່ງ, ຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂການຮຽນຮູ້, ການດຳລົງຊີວິດ, ແລະ ການພັກຜ່ອນຢ່ອນໃຈທີ່ພຽງພໍສຳລັບນັກຮຽນ.
"ກັບຄືນສູ່ຮູບແບບໂຮງຮຽນໃນປະຈຸບັນ, ຕາມກົດໝາຍແລ້ວມັນບໍ່ແມ່ນມະຫາວິທະຍາໄລ ຫຼື ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ແຕ່ເປັນຮູບແບບສຳລັບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການສ້າງພື້ນຖານໃຫ້ນັກຮຽນມີຄຸນວຸດທິເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ. ເນື່ອງຈາກກຸ່ມເປົ້າໝາຍສະເພາະຂອງເດັກນ້ອຍຈາກຊຸມຊົນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ, ຮູບແບບນີ້ຈຶ່ງເໝາະສົມ, ມີປະສິດທິພາບ, ແລະ ຄວນໄດ້ຮັບການຮັກສາ ແລະ ປັບປຸງ," ທ່ານລັດຖະມົນຕີກ່າວເນັ້ນ.
ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍດັ່ງກ່າວ, ກ່ອນອື່ນໝົດ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະສານງານຢ່າງຮີບດ່ວນກັບກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມເພື່ອປັບປຸງຖະແຫຼງການ 44/2021/TT-BGDĐT ໂດຍພື້ນຖານ, ແກ້ໄຂອຸປະສັກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບກົນໄກຕ່າງໆ. ໂຮງຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບຄວາມເປັນເອກະລາດຢ່າງແທ້ຈິງ, ຕັ້ງແຕ່ການຮັບນັກສຶກສາຈົນເຖິງການຝຶກອົບຮົມ, ພ້ອມດ້ວຍນະໂຍບາຍພິເສດທີ່ຊັດເຈນສຳລັບນັກຮຽນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ; ລັດຄວນມີບົດບາດໃນການມອບໝາຍ ແລະ ຮັບປະກັນຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການລົງທຶນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຍັງຈຳເປັນຕ້ອງກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບໂຄງການຝຶກອົບຮົມ, ນະໂຍບາຍສຳລັບຄູ, ແລະ ກົນໄກສຳລັບການປະເມີນຕົນເອງ ແລະ ການປະເມີນຜົນ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງຮັກສາສາຍພົວພັນທີ່ໃກ້ຊິດກັບຊຸມຊົນທ້ອງຖິ່ນບ່ອນທີ່ພວກເຂົາຕັ້ງຢູ່ເພື່ອນຳໃຊ້ການສະໜັບສະໜູນທີ່ມີຢູ່ ແລະ ຮັບປະກັນການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ. ຫຼັກສູດຕ້ອງຊັດເຈນ ແລະ ແນໃສ່ເປົ້າໝາຍ, ໂດຍມີນັກຮຽນເປັນໃຈກາງ. ນັກຮຽນຄວນໄດ້ຮັບການດູແລຄືກັບວ່າພວກເຂົາຢູ່ໃນເຮືອນຮ່ວມກັນ: ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບວັດທະນະທຳ, ຮັກສາເອກະລັກຊົນເຜົ່າ ແລະ ພາສາຂອງເຂົາເຈົ້າ; ແລະ ໃນເວລາດຽວກັນ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດຄວນເປັນຂໍ້ກຳນົດບັງຄັບ.
ກ່ຽວກັບພື້ນຖານໂຄງລ່າງ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີໄດ້ແນະນຳວ່າການລົງທຶນຕ້ອງວ່ອງໄວ, ເດັດຂາດ, ແລະ ໜັກແໜ້ນ, ໂດຍສະເພາະໃນຫ້ອງຮຽນ, ຫໍພັກ, ຫ້ອງອາຫານ, ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນ. ຂັ້ນຕອນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດທັງໝົດຕ້ອງເປັນກາງ ແລະ ໂປ່ງໃສ, ໂດຍໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບຜົນປະໂຫຍດຂອງນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າສິ່ງອື່ນໃດ; ບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ມີສິ່ງເສດເຫຼືອ ຫຼື ການຄຸ້ມຄອງທີ່ບໍ່ດີ. ລັກສະນະທີ່ບໍ່ເໝາະສົມໃດໆຈະຖືກທົບທວນ ແລະ ປັບປຸງໃນລະຫວ່າງຂະບວນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ. ທ່ານລັດຖະມົນຕີກ່າວວ່າ ພິທີວາງສີລາລຶກສຳລັບໂຄງການກໍ່ສ້າງໂດຍລວມຄາດວ່າຈະຈັດຂຶ້ນໃນວັນທີ 30-31 ທັນວາ 2025, ໂດຍຜ່ານການເຊື່ອມຕໍ່ອອນໄລນ໌ກັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Viet Bac Highland ແລະ ສະຖານທີ່ຫ່າງໄກສອກຫຼີກໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.
ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ດ່າວຫງອກຢຸງ: ການສຶກສາໃນເຂດພູດອຍ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການສຶກສາສຳລັບຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ, ແມ່ນ “ຂົງເຂດທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ” ທີ່ຕ້ອງການຄວາມເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດ - ພາບ: VGP/Anh Yung
ໃນລະຫວ່າງການເຮັດວຽກ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ດ່າວຫງອກຢຸງ ຍັງໄດ້ກວດກາສະພາບການດຳລົງຊີວິດ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ; ສຳຫຼວດ ແລະ ຮັບຟັງບົດລາຍງານກ່ຽວກັບການກະກຽມໂຄງການລົງທຶນກໍ່ສ້າງ, ປັບປຸງ, ຍົກລະດັບ ແລະ ສ້ອມແປງພື້ນຖານໂຄງລ່າງ; ແລະ ມອບຂອງຂວັນໃຫ້ໂຮງຮຽນ.
ເຊີນຮ້າວ
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baochinhphu.vn/can-tiep-tuc-hoan-thien-mo-hinh-du-bi-dai-hoc-dan-toc-102251214201544558.htm
(0)