ການທົດສອບແລະການປະເມີນຕ້ອງເປັນຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງນັກຮຽນ.

ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ໄຕນິງ ຫາກໍ່ສົ່ງເອກະສານເຖິງຄະນະປະຈຳພັກເມືອງ, ເທດສະບານ ແລະ ຫົວໜ່ວຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກ່ຽວກັບການກວດກາ ແລະ ປະເມີນຜົນນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ສົກຮຽນ 2025-2026.

Báo Tây Ninh•13/10/2025

ຄູອາຈານຂອງແຂວງ ໄຕນິງ ໃນໄລຍະຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູສອນມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນວິທີການສອນ ແລະ ຮູບແບບການສອນ, ເສີມຂະຫຍາຍຄວາມສາມາດໃນການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ປະສົບການສ້າງສັນຂອງນັກຮຽນ. ຄູສອນໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຄິດແກ້ບັນຫາ, ແນະນຳ ແລະ ສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນໃຫ້ມີບຸກຄະລິກກະພາບ, ບວກ, ຮູ້ຈັກຕົນເອງ ແລະ ພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງຕະຫຼອດຂະບວນການຮຽນ. ຜັນຂະຫຍາຍບັນດາຮູບແບບການຈັດຕັ້ງການສອນ, ຮັບປະກັນຄວາມດຶງດູດ, ປະສິດທິຜົນ, ແທດເໝາະກັບສະພາບໂຮງຮຽນ, ສ້າງຄວາມສົນໃຈໃນການຮຽນ, ພັດທະນາຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງນັກຮຽນຢ່າງຮອບດ້ານ.

ສະຖາບັນ ການສຶກສາ , ຜູ້ຈັດການ ແລະ ຄູ-ອາຈານ ຕັ້ງໜ້າປັບປຸງເນື້ອໃນການຮຽນ-ການສອນໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປສະບັບເລກທີ 17/2025/TT-BGDDT ແລະ ຈັດຕັ້ງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃຫ້ມີຄວາມຄ່ອງຕົວ, ສອດຄ່ອງກັບເງື່ອນໄຂສະເພາະຂອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາ.

ປະຕິບັດວິທີການແລະຮູບແບບການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນ; ປະຕິບັດກົດລະບຽບການປະເມີນນັກຮຽນໃນໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປຢ່າງຄົບຖ້ວນແລະຈິງຈັງ. ໂດຍສະເພາະ, ສຸມໃສ່ການປະດິດສ້າງວິທີການ, ຫຼາກຫຼາຍຮູບແບບຂອງການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນໃນທິດທາງການພັດທະນາຄຸນນະພາບແລະຄວາມສາມາດຂອງນັກສຶກສາ.

ການທົດສອບແລະການປະເມີນຕ້ອງມີຄວາມຄືບຫນ້າຂອງຜູ້ຮຽນ, ເຊື່ອມໂຍງກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຄງການ, ເຫມາະສົມກັບຄຸນລັກສະນະທາງຈິດໃຈຂອງອາຍຸ, ແລະລະດັບສະຕິປັນຍາຂອງນັກຮຽນ; ຄູໄດ້ຖືກຊຸກຍູ້ໃຫ້ປະສົມປະສານແບບການປະເມີນຄວາມຍືດຫຍຸ່ນເຊັ່ນປາກ, ລາຍລັກອັກສອນ, ການປະຕິບັດ, ການສັງເກດການ, ຜະລິດຕະພັນການຮຽນຮູ້, ເຈ້ຍຫຼືແບບທົດສອບອອນໄລນ໌, ເພື່ອສະທ້ອນເຖິງຂະບວນການຮຽນຮູ້ແລະຜົນການຝຶກອົບຮົມຂອງນັກຮຽນຢ່າງສົມບູນ.

ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນຈີແທ່ງ, ແຂວງ ໄຕນິງ ໃນຫ້ອງໜຶ່ງ

ສຳລັບໂຮງຮຽນ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ວິຊາສະເພາະ ແມ່ນໄດ້ວາງແຜນການສອນ, ເນື້ອໃນການສອນ, ສອບເສັງ ແລະ ປະເມີນຜົນ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ໂຄງການການສຶກສາຊັ້ນສູງວິຊາສະເພາະ ຕາມແຈ້ງການສະບັບເລກທີ 22/2025/TTBGDDT, ລົງວັນທີ 30 ກັນຍາ 2025 ຂອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງ ສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ນັບແຕ່ວັນທີ 15 ຕຸລາ ເປັນຕົ້ນໄປ.

ໂຮງຮຽນເສີມຂະຫຍາຍການປະເມີນໃນລະຫວ່າງຂະບວນການຮຽນຮູ້ໂດຍຜ່ານລະບົບຄໍາຖາມ, ອອກກໍາລັງກາຍ, ກິດຈະກໍາກຸ່ມ, ໂຄງການການຮຽນຮູ້, ການນໍາສະເຫນີ, ຫຼັກຊັບການຮຽນຮູ້, ແລະອື່ນໆ; ຈັດຕັ້ງການປະເມີນແຕ່ລະໄລຍະດ້ວຍຮູບແບບທີ່ເຫມາະສົມເຊັ່ນ: ການທົດສອບການປະຕິບັດ, ການທົດສອບທີ່ສົມບູນແບບ, ຜະລິດຕະພັນສ້າງສັນ, ແລະໂຄງການປະສົມປະສານ.

ກິດຈະກຳການປະເມີນຜົນຕ້ອງອອກແບບຕາມເປົ້າໝາຍທີ່ຊັດເຈນ, ເງື່ອນໄຂສະເພາະ, ຄຳແນະນຳການໃຫ້ຄະແນນທີ່ໂປ່ງໃສ ແລະ ແຈ້ງລ່ວງໜ້າກ່ຽວກັບຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ວິທີການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຕັ້ງໜ້າ; ສຸມໃສ່ຕີລາຄາບັນດາເນື້ອໃນການສຶກສາລວມກ່ຽວກັບການປົກປັກຮັກສາສິ່ງແວດລ້ອມ, ຊີວະນາໆພັນ, ຄວາມໝັ້ນຄົງ, ຄວາມປອດໄພຈະລາຈອນ, ສິດທິມະນຸດ, ແນວຄິດຄຸນສົມບັດຂອງປະທານໂຮ່ຈິມິນ...

ສໍາລັບຊັ້ນປະຖົມ, ອໍານວຍການໄດ້ກວດກາ ແລະ ປະເມີນປະສິດທິຜົນຂອງການຈັດຕັ້ງການສິດສອນ, ຈັດຕັ້ງການສອນ, ຝຶກອົບຮົມ, ເສີມຄວາມຮູ້ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນກ່ອນການສອບເສັງ ແລະ ປະເມີນຜົນ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນ ເພື່ອສະທ້ອນຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງ.

ສໍາລັບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ການກໍ່ສ້າງຕາຕະລາງແລະຂໍ້ກໍານົດຂອງການທົດສອບແຕ່ລະໄລຍະສໍາລັບວິຊາມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແມ່ນໄດ້ປະຕິບັດຕາມການເຜີຍແຜ່ຢ່າງເປັນທາງການສະບັບເລກທີ 1246 / BGDĐT-GDTrH ລົງວັນທີ 4 ເມສາ 2022 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມແລະເນື້ອໃນການປະຕິບັດການຝຶກອົບຮົມຂອງພະແນກສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມ. ນອກຈາກການສົ່ງມອບຂ້າງເທິງນີ້, ຄູ-ອາຈານຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາຈຳນວນໜຶ່ງໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ແນະນຳຫຼັກສູດການສອບເສັງ ແລະ ການປະເມີນທີ່ຈັດໂດຍອົງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ໜ່ວຍງານພາຍນອກ. ການເຂົ້າຮ່ວມຊຸດຝຶກອົບຮົມນີ້ແມ່ນເພື່ອອ້າງອີງເທົ່ານັ້ນ ແລະ ຈະບໍ່ນຳໃຊ້ເປັນພື້ນຖານໃນການສ້າງຕາຕະລາງ ແລະ ສະເພາະຂອງການທົດສອບແຕ່ລະໄລຍະ ໂດຍບໍ່ມີເອກະສານແນະນຳຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ.

ສໍາລັບວິຊາທີ່ປະເມີນໂດຍຄໍາຄິດຄໍາເຫັນລວມກັບການປະເມີນໂດຍຄະແນນໃນລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ຄູອາຈານພັດທະນາ matrices, ສະເພາະ, ຄໍາຖາມທົດສອບ, ແລະຄໍາແນະນໍາກ່ຽວກັບເຄື່ອງຫມາຍແຕ່ລະໄລຍະທີ່ຮັບປະກັນຄວາມຕ້ອງການດ້ານວິຊາຊີບແລະດ້ານວິຊາການ; ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ອ່ອນໂຍນ, ເຫມາະສົມ, ແລະສະທ້ອນເຖິງຂະບວນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນຢ່າງສົມບູນ.

ຫົວໜ້າສະຖາບັນການສຶກສາ ຕັ້ງໜ້າສ້າງແຜນການສອບເສັງ ແລະ ປະເມີນຜົນກາງສະໄໝ ແລະ ສຸດທ້າຍ; ແລະ ກວດກາຄືນໃໝ່ ແລະ ປະເມີນວິຊາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ ໃນໄລຍະພັກຮ້ອນ ໂດຍອີງໃສ່ໄລຍະເວລາຂອງສົກຮຽນ 2025-2026.

ເນື້ອໃນຂອງການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນແມ່ນມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບແລະບໍ່ເກີນຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຄງການ. ການສອບເສັງພາກກາງ ແລະ ສຸດທ້າຍ ແມ່ນມີຄວາມສອດຄ່ອງກັນລະຫວ່າງວິຊາ ແລະ ລະດັບຕ່າງໆ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ການສອບເສັງມີຄວາມເຂັ້ມຂຸ້ນໃນຄັ້ງດຽວ ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແກ່ນັກຮຽນ./.

ຫວຽດດົງ - Ngoc Thach

ທີ່ມາ: https://baotayninh.vn/viec-kiem-tra-danh-gia-phai-vi-su-tien-bo-cua-nguoi-hoc-a194340.html