ການສ້າງນິຕິກຳໃນຂະແໜງການສຶກສາ: ປະຕິບັດຕາມຄວາມເປັນຈິງ ແລະ ລັກສະນະວິທະຍາສາດ

GD&TĐ - ວັນທີ 27 ມິຖຸນາ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຈັດຕັ້ງຊຸດຝຶກອົບຮົມການປະເມີນຜົນກະທົບດ້ານນະໂຍບາຍໃນການຮ່າງເອກະສານນິຕິກຳໃຫ້ແກ່ຂະແໜງການສຶກສາ.

Báo Giáo dục và Thời đại•27/06/2025

ກອງປະຊຸມໄດ້ດຳເນີນໄປຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລໄຊງ່ອນ, ໂດຍມີການເຂົ້າຮ່ວມຂອງຄະນະຜູ້ແທນຈາກບັນດາກົມ, ຫ້ອງການພາຍໃນ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ; ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ, ແລະ ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນວັນຟຸກ ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມ ແລະ ກ່າວຄຳເຫັນຊີ້ນຳ.

ຮັບປະກັນການປະຕິບັດແລະ ວິທະຍາສາດ

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນວັນຟຸກ ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງບັນດາສະຖາບັນ, ກົດໝາຍທີ່ສົມບູນແບບໃນສະພາບທີ່ຂະແໜງ ການສຶກສາ ພວມປະເຊີນໜ້າກັບຫຼາຍຂໍ້ກຳນົດກ່ຽວກັບການປະດິດສ້າງຢ່າງຮອບດ້ານ ແລະ ເລິກເຊິ່ງ.

ຕາມທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີແລ້ວ, ປະຈຸບັນກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມດຳເນີນການກໍ່ສ້າງ ແລະ ສຳເລັດ 3 ໂຄງການທີ່ສຳຄັນຄື: ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການປັບປຸງ ແລະ ປັບປຸງບາງມາດຕາຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ; ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ) ແລະ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ (ສະບັບປັບປຸງ).

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນວັນຟຸກ ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ.

ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນວັນຟຸກ ຢືນຢັນວ່າ: ຈິດໃຈສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍໃນຂະບວນການຮ່າງກົດໝາຍແມ່ນປະຕິບັດຕາມທິດຊີ້ນຳຂອງພັກ ແລະ ລັດກ່ຽວກັບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ບັນດານະໂຍບາຍໃຫຍ່ຂອງພັກ, ສະພາແຫ່ງຊາດ ແລະ ລັດຖະບານກ່ຽວກັບການພັດທະນາການສຶກສາຕ້ອງໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງໃນລະບົບກົດໝາຍ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີຊີ້ອອກວ່າ, ສະພາແຫ່ງຊາດຫາກໍ່ອະນຸມັດຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນໃຫ້ແກ່ເດັກອະນຸບານ, ນັກຮຽນປະຖົມ ແລະ ຜູ້ທີ່ຮຽນວິຊາທົ່ວໄປ. ນີ້ແມ່ນນະໂຍບາຍໃຫຍ່ທີ່ຕ້ອງໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມບາງມາດຕາຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີຍັງໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງປັດໄຈປະຕິບັດກົດໝາຍ ເພື່ອໃຫ້ບັນດາລະບຽບການສາມາດນຳໃຊ້ໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ. ຮ່າງກົດໝາຍ 3 ສະບັບຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະສານສົມທົບ, ເປັນເອກະພາບ ແລະ ນຳໃຊ້ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ.

ຫຼັກການສຳຄັນອີກອັນໜຶ່ງທີ່ລັດຖະມົນຕີຊ່ວຍວ່າການກ່າວມານັ້ນແມ່ນເປັນການອ້າງອີງເຖິງປະສົບການສາກົນໃນຂະບວນການສ້າງກົດໝາຍ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ: ຮ່າງກົດໝາຍ ແລະ ລະບຽບກົດໝາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຕ້ອງມີພື້ນຖານວິທະຍາສາດດ້ານການສຶກສາທີ່ໜັກແໜ້ນ. ສະນັ້ນ, ບົດບາດຂອງຄູ, ນັກຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ນັກຊ່ຽວຊານແມ່ນສຳຄັນທີ່ສຸດ.

ບຸກທະລຸເພື່ອຄຸນນະພາບ ແລະສິດທິຂອງນັກຮຽນ

ທີ່ການຝຶກອົບຮົມ, ທ່ານນາງ ມາຍທິແອງ, ຫົວໜ້າກົມກົດໝາຍ (ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ໄດ້ລາຍງານກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍກົດໝາຍປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມບາງມາດຕາຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ 2019.

ທ່ານນາງ Mai Thi Anh ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ສະພາບການຂອງການປັບປຸງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2019 ແມ່ນອີງໃສ່ການປະຕິບັດນະໂຍບາຍໃຫຍ່ຂອງພັກຄື: ມະຕິເລກທີ 91-KL/TW, ມະຕິເລກທີ 126-KL/TW, ມະຕິເລກທີ 57-NQ/TW ແລະ ເອກະສານອື່ນໆອີກຫຼາຍສະບັບ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການປັບປຸງກົດໝາຍຍັງເພື່ອແນໃສ່ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາການສຶກສາໃນໄລຍະຫັນເປັນດິຈິຕອນ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ.

ທ່ານນາງ ມາຍທິແອງ, ຫົວໜ້າກົມນິຕິກຳ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ໄດ້ລາຍງານກ່ຽວກັບການສ້າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມຈຳນວນໜຶ່ງຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2019.

ນອກຈາກນັ້ນ, ນີ້ຍັງເປັນການແກ້ໄຂເພື່ອແກ້ໄຂຂໍ້ບົກຜ່ອງທີ່ມີຢູ່ແລ້ວໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ. ສະເພາະບັນຫາຕ່າງໆເຊັ່ນ: ຮູບແບບສະພາໂຮງຮຽນໃນທຸກລະດັບການສຶກສາສາມັນຂອງພາກລັດ, ການປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ນະໂຍບາຍຂອງຄູ-ອາຈານຕ້ອງໄດ້ມີການທົບທວນ ແລະ ດັດສົມໃຫ້ແທດເໝາະກັບຄວາມເປັນຈິງ.

ເປົ້າໝາຍຕົ້ນຕໍຂອງການປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2019 ແມ່ນເພື່ອໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາສົມບູນ, ຍົກສູງປະສິດທິຜົນຂອງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຂອງລັດ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຍັງແນໃສ່ເພີ່ມທະວີການປົກຄອງຕົນເອງ ແລະ ການແບ່ງຂັ້ນສູນກາງໃຫ້ແກ່ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ, ຫຼຸດຜ່ອນລະບຽບການບໍລິຫານທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ໂດຍສະເພາະແມ່ນຮັບປະກັນຜົນປະໂຫຍດສູງສຸດໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນ.

ສຸດທ້າຍ, ການປັບປຸງກົດໝາຍຍັງປະກອບສ່ວນຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງ ແລະ ສອດຄ່ອງກັນໃນລະບົບກົດໝາຍທັງໝົດ.

ທ່ານຫົວໜ້າກົມກົດໝາຍໄດ້ສະເໜີບັນດາກຸ່ມນະໂຍບາຍໃຫຍ່ຂອງຮ່າງກົດໝາຍ ລວມມີ: ການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງການມອບໃບປະກາດຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາ; ການສຶກສາລະດັບອະນຸບານແບບສາກົນສຳລັບເດັກອາຍຸ 3-5 ປີ; ການເພີ່ມບຸກຄະລາກອນດ້ານການສຶກສາ (ນອກເໜືອໄປຈາກຄູສອນ); ການຍົກເວັ້ນ, ຫຼຸດຜ່ອນແລະສະຫນັບສະຫນູນຄ່າຮຽນສໍາລັບນັກຮຽນແລະນັກສຶກສາ; ບໍ່ສ້າງຕັ້ງສະພາໂຮງຮຽນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານສາທາລະນະແລະສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປ; ກໍ່ສ້າງຖານຂໍ້ມູນແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ; ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສຶກສາພາກບັງຄັບຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ; ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນແລະການໂຮມຊື່ຂອງສະຖາບັນການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ.

ທ່ານນາງ ມາຍທິແອງ, ຫົວໜ້າກົມນິຕິກຳ (ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ.

ຕໍ່ໄປ, ທ່ານ ເຈືອງແອງຢຸງ, ຫົວໜ້າກົມອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ (ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ໄດ້ສະເໜີບົດລາຍງານຕີລາຄາຜົນກະທົບດ້ານນະໂຍບາຍຂອງຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ (ສະບັບປັບປຸງ) ໂດຍມີ 5 ເນື້ອໃນສຳຄັນ.

ທີ 1 ແມ່ນບູລະນະລະບົບອາຊີວະສຶກສາ, ສຸມໃສ່ສ້າງໂຄງປະກອບເຄືອຂ່າຍອາຊີວະສຶກສາຄືນໃໝ່ ແລະ ພັດທະນາບັນດາໂຄງການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ. ນີ້ໄດ້ຮັບຖືວ່າແມ່ນໜຶ່ງໃນສອງນະໂຍບາຍບຸກທະລຸເພື່ອຮັບປະກັນການເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ປະຈຸບັນ, ການກຳນົດທິດອາຊີບ, ການຖ່າຍທອດ ແລະ ການເຊື່ອມຕໍ່ຍັງມີຂໍ້ຈຳກັດຫຼາຍ, ເຄືອຂ່າຍຂອງສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຍັງກະແຈກກະຈາຍ, ວິທະຍາໄລຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການພັດທະນາເປັນສູນລະດັບຊາດ ຫຼື ພາກພື້ນ ເພື່ອຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຝຶກວິຊາຊີບຄຸນນະພາບສູງ.

ສະນັ້ນ, ຮ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວ ຈະໄດ້ເສີມສ້າງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ (ທຽບເທົ່າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຕາມມາດຕະຖານການສຶກສາສາກົນ) ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍການແນະນຳອາຊີບໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ສ້າງເຄືອຂ່າຍສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃຫ້ມີຄວາມຄ່ອງຕົວ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ວາງແຜນກຳນົດບັນດາວິທະຍາໄລໃຫ້ເປັນສູນຝຶກອົບຮົມຄຸນນະພາບສູງໃນລະດັບພາກພື້ນ ແລະ ລະດັບຊາດ.

ທ່ານ Truong Anh Dung, ຫົວໜ້າກົມອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ໄດ້ສະເໜີບົດລາຍງານຕີລາຄາຜົນກະທົບດ້ານນະໂຍບາຍຂອງຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ (ສະບັບປັບປຸງ).

ສອງ, ຮ່າງກົດໝາຍຈະປະດິດສ້າງບັນດາໂຄງການບຳລຸງສ້າງ, ຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບອາຊີວະສຶກສາ.

ນະໂຍບາຍນີ້ສຸມໃສ່ການປະດິດສ້າງບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມ, ຫຼັກສູດ, ການຮັບຮູ້ຜົນການຮຽນ, ຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ເງື່ອນໄຂການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ມຸ່ງໄປເຖິງລະບົບອາຊີວະສຶກສາທີ່ມີຄຸນະພາບສູງຂຶ້ນ.

ທີສາມແມ່ນເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດຂອງວິສາຫະກິດ ແລະ ເພີ່ມທະວີການຮ່ວມມືສາກົນດ້ານວິຊາຊີບ. ຮ່າງກົດໝາຍຈະເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດຂອງວິສາຫະກິດ ແລະ ເປີດກວ້າງການຮ່ວມມືສາກົນດ້ານວິຊາຊີບ.

ເປົ້າໝາຍແມ່ນດຶງດູດ ແລະ ຊຸກຍູ້ການເຂົ້າຮ່ວມຂອງວິສາຫະກິດອາຊີວະສຶກສາຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ເພີ່ມທະວີການລະດົມແຫຼ່ງກຳລັງ ແລະ ຊຸກຍູ້ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ.

ທີສີ່ແມ່ນນະໂຍບາຍແລະນະໂຍບາຍການເງິນແລະການລົງທຶນ. ນະໂຍບາຍການເງິນ ແລະ ການລົງທຶນຈະໄດ້ຮັບການປະດິດສ້າງໂດຍອີງໃສ່ຄຸນນະພາບ, ປະສິດທິຜົນ, ການໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ ແລະ ຄວາມໂປ່ງໃສຂອງບັນດາສະຖາບັນອົບຮົມວິຊາຊີບ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ບັນດານະໂຍບາຍດັ່ງກ່າວຈະສ້າງບັນດານະໂຍບາຍ ແລະ ກົນໄກການເງິນທີ່ຍືນຍົງ, ໂປ່ງໃສ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ ໂດຍອີງໃສ່ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ນະໂຍບາຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນ.

ສຸດທ້າຍ, ນະໂຍບາຍຊຸກຍູ້ການແບ່ງຂັ້ນສູນກາງ ແລະ ມອບອຳນາດ, ຍົກສູງປະສິດທິຜົນຂອງການຄຸ້ມຄອງລັດອາຊີວະສຶກສາ. ນີ້ແມ່ນນະໂຍບາຍບຸກທະລຸຄັ້ງທີ 2 ໃນ 5 ນະໂຍບາຍ, ໄດ້ຮັບຖືວ່າແມ່ນເງື່ອນໄຂເບື້ອງຕົ້ນໃນການປະຕິບັດສິດເອກະລາດ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ.

ຜູ້ຕາງຫນ້າຈາກວິທະຍາໄລໄດ້ກ່າວໃນກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມ.

ທ່ານນາງ ມາຍທິແອງ, ຫົວໜ້າກົມນິຕິກຳ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ແລະ ທ່ານ ເຈືອງແອງຢຸງ, ຫົວໜ້າກົມອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ໄດ້ໂອ້ລົມກັບບັນດາຜູ້ແທນທີ່ກອງປະຊຸມປຶກສາຫາລືໃນຕອນບ່າຍວັນທີ 27 ມິຖຸນາ.

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 27 ມິຖຸນານີ້, ທ່ານ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ, ຫົວໜ້າກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ໄດ້ສະເໜີການຕີລາຄາຜົນກະທົບດ້ານນະໂຍບາຍຕໍ່ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ) ໃນຕອນເຊົ້າວັນທີ 27 ມິຖຸນາ.

ກອງປະຊຸມປຶກສາຫາລືໃນກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມໃນຕອນເຊົ້າວັນທີ 27 ມິຖຸນາ.

ກ່ອນໜ້ານັ້ນ, ໃນຊຸດຝຶກອົບຮົມໃນຕອນເຊົ້າຂອງວັນດຽວກັນ, ທ່ານ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ - ຫົວໜ້າກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ໄດ້ສະເໜີຕີລາຄາຜົນກະທົບດ້ານນະໂຍບາຍຕໍ່ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ).

ທ່ານນາງ ວູທິທູຮ່າ, ຫົວໜ້າກົມຄວບຄຸມລະບຽບການບໍລິຫານ-ຫ້ອງວ່າການກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ສະເໜີຫົວຂໍ້ການປະເມີນຜົນກະທົບຂອງລະບຽບການບໍລິຫານໃນການພັດທະນາເອກະສານນິຕິກຳ.

ກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມໄດ້ບັນທຶກຄວາມເຫັນຫຼາຍຢ່າງຕໍ່ຮ່າງກົດໝາຍຈາກຜູ້ຕາງໜ້າຂອງກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ສະຖາບັນອົບຮົມ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-luat-trong-linh-vuc-giao-duc-bam-sat-thuc-tien-va-tinh-khoa-hoc-post737609.html