ຈັດແບ່ງຕາມແຕ່ລະວິຊາທີ່ເລືອກ, ສືບຕໍ່ສອນແບບປະສົມປະສານ 'ຕາມເງື່ອນໄຂ'

ເພື່ອໃຫ້ການສອນວິຊາເລືອກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສົມບູນໄດ້ຕອບສະໜອງຕາມຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ຄວາມປາດຖະໜາຂອງນັກຮຽນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ເພີ່ມທະວີການຈັດຕັ້ງຫ້ອງຮຽນແຍກແຕ່ລະວິຊາທີ່ໄດ້ຮັບເລືອກ ແລະ ຫົວຂໍ້ຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບຄັດເລືອກ, ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍການຈັດຕັ້ງຈຳນວນນັກຮຽນ...

Báo Thanh niên•12/08/2025

ໃນເອກະສານຊີ້ນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໜ້າທີ່ ວິຊາຮຽນ ທົ່ວໄປສົກຮຽນ 2025-2026, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຈັດຕັ້ງການປຶກສາຫາລື ແລະ ຊີ້ນຳໃຫ້ນັກສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາ ເຂົ້າຮ່ວມການເລືອກຕັ້ງວິຊາສະເພາະ ແລະ ວິຊາການເລືອກຕັ້ງ.

ຮັບປະກັນການເຜີຍແຜ່, ໂປ່ງໃສ, ລະບຽບການທີ່ຖືກຕ້ອງ, ມີຄວາມສົມດູນລະຫວ່າງວິຊາຕ່າງໆ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ພະນັກງານສິດສອນຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ສູງສຸດຕາມຄຳແນະນຳຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໃຫ້ເພີ່ມທະວີການຈັດແບ່ງຊັ້ນຮຽນຕາມແຕ່ລະວິຊາທີ່ໄດ້ຮັບເລືອກຕັ້ງ ແລະ ຫົວຂໍ້ທີ່ໄດ້ຄັດເລືອກ, ໃຫ້ມີຄວາມຄ່ອງຕົວໃນການຈັດຕັ້ງຈຳນວນນັກຮຽນໃນຫ້ອງໃຫ້ດີທີ່ສຸດຕາມຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ຄວາມປາດຖະໜາຂອງນັກຮຽນ; ຮັບປະກັນການມອບໝາຍຂອງຄູອາຈານ, ສ້າງຕາຕະລາງ ວິທະຍາສາດ ແລະສົມເຫດສົມຜົນລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນ, ແລະບໍ່ໄດ້ສ້າງຄວາມກົດດັນໃຫ້ນັກຮຽນແລະຄູອາຈານ.

Xếp lớp theo từng môn học lựa chọn, tiếp tục dạy tích hợp 'theo điều kiện'- Ảnh 1. — ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຫວຽດນາມ ( ຮ່າໂນ້ຍ ) ແນະນຳບັນດານັກສຶກສາ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນໃນວິຊາເລືອກເຟັ້ນເມື່ອເຂົ້າຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 10 ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ.

ຕາມນັກຂ່າວ Thanh Nien ແລ້ວ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສອນທີ່ແຕກຕ່າງ, ຫຼຸດຜ່ອນວິຊາບັງຄັບ, ເພີ່ມທະວີວິຊາເລືອກຕັ້ງ ເມື່ອນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນມັດທະຍົມໄດ້ເຂົ້າສູ່ປີທີ 4 ຂອງການປະຕິບັດ, ແຕ່ເງື່ອນໄຂ ແລະ ວິທີການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງ.

ໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍເລືອກວິທີທີ່ງ່າຍທີ່ສຸດທີ່ຈະອອກແບບວິຊາເລືອກໂດຍອີງໃສ່ຫ້ອງຮຽນທີ່ມີຢູ່ແລ້ວແລະພະນັກງານການສິດສອນເພື່ອເຮັດໃຫ້ມັນງ່າຍທີ່ສຸດໃນການຈັດຕາຕະລາງ.

ເນື່ອງຈາກສະພາບທາງດ້ານຮ່າງກາຍ ແລະ ພະນັກງານການສອນ, ຈໍານວນການສົມທົບໃນແຕ່ລະໂຮງຮຽນຍັງຈໍາກັດ, ຕົ້ນຕໍແບ່ງອອກເປັນ 2 ກຸ່ມ: ວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດແລະວິທະຍາສາດສັງຄົມ. ໃນທາງທິດສະດີ, ມີຫຼາຍກວ່າ 100 ທາງເລືອກໃນການເລືອກວິຊາໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ຈະສ້າງຫນ້ອຍກວ່າ 10 ປະສົມປະສານ, ຕົ້ນຕໍແມ່ນ 4-6 ວິຊາທີ່ນັກຮຽນເລືອກ.

ຜູ້ຕາງໜ້າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເຖິງວ່າການຮຽນການສອນຈະດຳເນີນໄປໃນສະພາບການທີ່ຂາດຄູສອນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນ, ແຕ່ຖ້າໂຮງຮຽນເຮັດຢ່າງມີສະຕິ, ເຂົາເຈົ້າຍັງສາມາດ “ມີສະຕິປັນຍາ” ເພື່ອເພີ່ມທາງເລືອກໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ.

ຖ້າໂຮງຮຽນພຽງແຕ່ຈັດຫ້ອງຮຽນເພື່ອອໍານວຍຄວາມສະດວກໃນການຈັດຕັ້ງ, ນັກຮຽນຈະທົນທຸກ.

ການສອນແບບປະສົມປະສານຕາມເງື່ອນໄຂທ້ອງຖິ່ນ

ສຳລັບຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ສືບຕໍ່ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແນວທາງສ້າງແຜນ ການສອນແບບປະສົມປະສານ ວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ, ປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດ, ກິດຈະກຳປະສົບການ ແລະ ການແນະນຳອາຊີບ ໃຫ້ມີຄຸນນະພາບ, ບັນລຸເປົ້າໝາຍໂຄງການ ແລະ ແທດເໝາະກັບສະພາບຕົວຈິງ, ຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານ ແລະ ເງື່ອນໄຂການສິດສອນຂອງແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ ຕາມການຊີ້ນຳຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ.

ສະເພາະໃນວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ (ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ) ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນຕ່າງໆ ມອບໝາຍໃຫ້ຄູສອນ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ຄູສອນວິຊາສະເພາະກົງກັບເນື້ອໃນການສອນທີ່ໄດ້ຮັບມອບໝາຍ (ຕາມສາຍເນື້ອໃນ ແລະ ການຫັນປ່ຽນ, ພະລັງງານ ແລະ ການຫັນປ່ຽນ, ສິ່ງມີຊີວິດ, ໂລກ ແລະ ທ້ອງຟ້າ).

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ການມອບໝາຍໃຫ້ຄູທີ່ຜ່ານການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ ແລະ ພັດທະນາວິຊາສະເພາະໃຫ້ສິດສອນ 2 ເນື້ອໃນ ຫຼື ຫຼັກສູດທັງໝົດຕ້ອງປະຕິບັດເປັນກ້າວໆ, ຮັບປະກັນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານວິຊາຊີບຂອງຄູ ເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການຮຽນການສອນ”.

ທັງນີ້, ຕາມທິດຊີ້ນຳຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຕ້ອງໄດ້ສືບຕໍ່ສ້າງແຜນການສອນໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບເນື້ອໃນຂອງຫຼັກສູດ.

ໃນກໍລະນີທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດຕາຕະລາງເວລາ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນກ່ຽວກັບເວລາແລະກໍານົດເວລາໃນການປະຕິບັດວົງຈອນເນື້ອຫາຫຼືຫົວຂໍ້ຂອງແຜນງານເພື່ອຈັດຕາຕະລາງເວລາທີ່ເຫມາະສົມກັບການມອບຫມາຍຂອງຄູ, ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການທາງວິທະຍາສາດແລະແບບແຜນສອນ (ຮັບປະກັນວ່າເນື້ອໃນການສອນທີ່ຜ່ານມາເປັນພື້ນຖານຂອງເນື້ອໃນການສອນຕໍ່ໄປນີ້) ແລະຄວາມສາມາດໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຂອງຄູ.

ວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດເປັນວິຊາປະສົມປະສານທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກັງວົນແລະປະຕິກິລິຍາຫຼາຍທີ່ສຸດໃນໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ເມື່ອປະຕິບັດການສອນໃນສະພາບການທີ່ບໍ່ມີຄູສອນເພື່ອສອນປະສົມປະສານ. ສະນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຍັງມອບໃຫ້ຄູສອນແຕ່ລະວິຊາ (ຟີຊິກ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ) ເຂົ້າຮ່ວມການສິດສອນແຕ່ລະພາກວິຊາລວມ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນ ຕະຫຼອດຮອດຂະບວນການສອບເສັງ ແລະ ຄະແນນ...

ໃນຖະແຫຼງການ, ລັດຖະມົນຕີວ່າການກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມກ່າວວ່າຈະພິຈາລະນາປັບວິຊານີ້, ແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນໄດ້ອອກເອກະສານແນະນໍາການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນວິທີການ "ເຫມາະສົມກັບສະຖານະການປະຕິບັດ, ຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານແລະເງື່ອນໄຂການສິດສອນ" ຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/xep-lop-theo-tung-mon-hoc-lua-chon-tiep-tuc-day-tich-hop-theo-dieu-kien-185250811175013647.htm