ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍອີງໃສ່ບັນທຶກທາງວິຊາການບໍ່ຄ່ອຍສະທ້ອນເຖິງຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງນັກຮຽນແລະສາມາດນໍາໄປສູ່ທາງລົບໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ.

ຫຼາຍຄົນເວົ້າວ່າ ດຽວນີ້ມັນງ່າຍເກີນໄປທີ່ຈະເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຜ່ານ "ປະຕູ" ຂອງການທົບທວນສະຖິຕິທາງວິຊາການ, ແຕ່ຜົນທີ່ຕາມມາແມ່ນການຫຼຸດລົງຂອງຄຸນນະພາບນັກຮຽນຍ້ອນການຂາດຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ.

ຫວ່າງມໍ່ໆນີ້, ວັນທີ 22 ພະຈິກນີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ປະກາດຮ່າງລະບຽບການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລປີ 2025, ໃນນັ້ນມີຫຼາຍຈຸດໃໝ່ກ່ຽວກັບການເຂົ້າຮຽນກ່ອນກຳນົດ. ສະເພາະບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ສະຫງວນເກີນ 20% ຂອງໂຄຕ້າເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວຮຽນ ແລະ ສຳລັບການພິຈາລະນາໃບປະກາດສະນີຍະບັດແມ່ນຕ້ອງນຳໃຊ້ຄະແນນທັງໝົດ 12 ຄະແນນ ແລະ ຕ້ອງໄດ້ປະກອບວິຊາຄະນິດສາດ ຫຼື ວັນນະຄະດີ ຕາມຮ່າງຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ.

Xét tuyển đại học bằng học bạ khó phản ánh năng lực thực chất của học sinh, dễ nảy sinh tiêu cực

ການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ບັນທຶກການສຶກສາບໍ່ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມສາມາດຕົວຈິງຂອງນັກຮຽນ (ພາບ: ວູບັງ)

ໃນເວທີສົນທະນາເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ, ຄວາມຄິດເຫັນຈໍານວນຫຼາຍເວົ້າວ່າຄະແນນບັດບົດລາຍງານໃນປະຈຸບັນບໍ່ຖືກຕ້ອງແລະບໍ່ໄດ້ສະທ້ອນເຖິງຄວາມສາມາດຕົວຈິງຂອງນັກຮຽນ. ໃນອະດີດ, ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິ (ບໍ່ເລືອກຫ້ອງຮຽນ) ບໍ່ຄ່ອຍມີນັກຮຽນທີ່ມີຜົນການຮຽນດີ, ແລະຜູ້ທີ່ມີຄະແນນດີກວມເອົາຫນ້ອຍກວ່າເຄິ່ງຫນຶ່ງຂອງຫ້ອງຮຽນ. ແລະຄະແນນສຸດທ້າຍສະເລ່ຍພຽງແຕ່ປະມານ 6.5 ຫາ 7 ຄະແນນຖືວ່າດີ.

ປະຈຸບັນ, ຫ້ອງຮຽນສ່ວນຫຼາຍມີຄະແນນທັງໝົດ 7 ຫຼື 8 ຄະແນນໃນບັດລາຍງານ, ແຕ່ເບິ່ງຄືວ່າຄຸນນະພາບຂອງການຮຽນຍັງບໍ່ດີຂຶ້ນເລີຍ. ໃນການທົດສອບຕົວຈິງ, ຄະແນນແມ່ນມີພຽງແຕ່ 3 ຫຼື 4 ຈຸດ. ປະກົດການຂອງນັກຮຽນຂາດຄວາມຮູ້ພື້ນຖານຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຫາມະຫາວິທະຍາໄລ ແມ່ນບໍ່ແປກອີກຕໍ່ໄປ, ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ເຂົາເຈົ້າຍັງຜ່ານການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ຍ້ອນບັດລາຍງານຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ພໍ່ແມ່ຄົນໜຶ່ງໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: ພາຍຫຼັງລູກເຂົ້າຮຽນມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ 4 ປີ, ໄດ້ໃຊ້ເງິນຫຼາຍຮ້ອຍລ້ານດົ່ງ, ແຕ່ຮຽນຈົບພຽງແຕ່ຢາກເຮັດວຽກເປັນພະນັກງານຂາຍເທົ່ານັ້ນ, ເພາະຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປຍັງບໍ່ທັນທັນສະໄໝ ແລະ ບໍ່ມີຄວາມຊຳນານ. ດ້ວຍຄວາມສາມາດດັ່ງກ່າວ, ພໍ່ແມ່ຕ້ອງເສຍໃຈຮັກສາລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລູກດ້ວຍຄວາມໂສກເສົ້າ ແລະ ພະຍາຍາມລົງທຶນເປີດຮ້ານອາຫານຂະໜາດນ້ອຍເພື່ອລ້ຽງລູກ.

ຫຼາຍຄົນບອກວ່າເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລດຽວນີ້ງ່າຍເກີນໄປ, ແຕ່ຄຸນນະພາບຂອງນັກຮຽນກໍ່ບໍ່ດີຫຼາຍ. ຍົກເວັ້ນໂຮງຮຽນອັນດັບຕົ້ນໆຈຳນວນໜຶ່ງ, ໂຮງຮຽນອັນດັບຕົ້ນໆສ່ວນຫຼາຍຈະພິຈາລະນາການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງຕາມບົດສອບເສັງ ແລະ ວິຊາສອບເສັງຈົບຊັ້ນ (ຄະແນນທັງໝົດແມ່ນ 8, 9, 10), ດັ່ງນັ້ນຄຸນນະພາບຕົວຈິງມາຈາກໃສ?

ສັງເກດໄດ້ຄະແນນມາດຕະຖານຂອງນັກຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາທີ່ເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ຄູສອນກະກຽມສອບເສັງຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ກໍ່ສະແດງ “ຄວາມບໍ່ສະບາຍ” ຕໍ່ກັບຄະແນນຖອດຖອນບົດຮຽນ ແລະ ຮູບແບບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລນີ້.

ອາຈານຜູ້ນີ້ເວົ້າວ່າ ຄະແນນ benchmark ໂດຍອີງໃສ່ຮູບແບບການພິຈາລະນາບັນທຶກທາງວິຊາການແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ ເຮັດໃຫ້ການຝຶກວິຊາຊີບໃນຫຼາຍໂຮງຮຽນມີຄະແນນ benchmark ເກືອບ 10 ຄະແນນຂອງແຕ່ລະວິຊາໃນກຸ່ມວິຊາ. ດັ່ງນັ້ນ, ທ່ານຈຶ່ງໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນວ່າການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຄວນຈຳກັດ ຫຼື ລົບລ້າງການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ສະຖິຕິການຮຽນ, ຈຳກັດການສະໜັບສະໜູນດ້ານລົບ, ໃຫ້ຄະແນນບໍ່ເປັນຈິງ, ປ່ອຍໃຫ້ສະຖານະການຂອງນັກສຶກສາດີເດັ່ນແຜ່ລາມ, ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການໃຊ້ບົດບັນທຶກທາງວິຊາການເພື່ອຄັດເລືອກການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຈະບໍ່ຍຸຕິທໍາກັບນັກຮຽນຈາກພາກພື້ນຕ່າງໆ. ເຊັ່ນດຽວກັບອາຈານຜູ້ນີ້, ຫຼາຍຄົນກໍ່ສະແດງຄວາມບໍ່ພໍໃຈຕໍ່ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍອີງໃສ່ເອກະສານທາງວິຊາການເທົ່ານັ້ນ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນັ້ນບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າຈະປະຕິເສດຄະແນນບັດລາຍງານຢ່າງສົມບູນ. ອັນນີ້ຍັງເປັນປັດໄຈການປະເມີນທີ່ຈຳເປັນເພື່ອຫຼີກລ່ຽງນັກຮຽນທີ່ຮຽນແບບຫຼົງໆ ແລະຂີ້ຄ້ານໃນວິຊາອື່ນ.

ທີ່ມາ: https://congthuong.vn/xet-tuyen-dai-hoc-bang-hoc-ba-kho-phan-anh-nang-luc-thuc-chat-cua-hoc-sinh-de-na-y-sinh-tieu-cuc-360616.html