Mengeluarkan rangka kerja rintis untuk pendidikan AI untuk pelajar.

Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengumumkan rangka kerja rintis untuk kandungan pendidikan AI, yang bertujuan untuk melengkapkan pelajar sekolah menengah dengan pengetahuan tentang kecerdasan buatan.

Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengeluarkan rangka kerja untuk merintis pendidikan AI untuk pelajar. (Imej ilustrasi: Internet)

Menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan , kerangka kerja kandungan pendidikan AI untuk pelajar dibangunkan berdasarkan empat bidang pengetahuan utama, sepadan dengan empat domain kompetensi, yang saling berkaitan dan saling melengkapi: Pemikiran berpusatkan manusia, etika AI, teknik dan aplikasi AI, dan reka bentuk sistem AI.

Kerangka kurikulum direka bentuk untuk memenuhi dua peringkat pendidikan : peringkat pendidikan asas (termasuk peringkat sekolah rendah dan menengah rendah) dan peringkat pendidikan orientasi vokasional (peringkat menengah atas).

Di peringkat sekolah rendah, pelajar terutamanya mengalami aplikasi AI yang mudah dan intuitif untuk membentuk konsep awal dan mengenali peranan AI dalam kehidupan mereka.

Di peringkat sekolah menengah, pelajar belajar cara menggunakan alatan AI untuk mencipta produk digital dan menyelesaikan masalah akademik.

Di peringkat sekolah menengah, pelajar digalakkan untuk meneroka, mereka bentuk dan menambah baik alatan AI mudah melalui projek sains.

Selain kandungan pendidikan teras, pelajar boleh memilih kursus elektif untuk meningkatkan kemahiran praktikal, mendapatkan pandangan yang lebih mendalam tentang bidang aplikasi AI atau mempelajari teknik pengaturcaraan dan pembangunan sistem AI.

Menurut kerangka pendidikan AI, guru harus menerapkan kaedah pengajaran aktif semasa proses pengajaran, dengan fokus pada pengalaman, latihan, dan projek.

Pembelajaran berasaskan projek harus digalakkan untuk memupuk kerjasama, pembelajaran kendiri dan kreativiti. Pelajaran harus diatur secara fleksibel, melibatkan pelajar sambil memastikan keselamatan dan keberkesanan.

Di samping itu, guru memilih kaedah pengajaran yang sesuai dengan kandungan pelajaran. Sesetengah topik, seperti etika AI , pengenalpastian risiko dan analisis dasar, boleh diajar melalui perbincangan, perdebatan dan kajian kes tanpa memerlukan komputer.

Pada masa yang sama, hubungkan dan integrasikan pengetahuan AI dengan masalah praktikal dalam pembelajaran, kehidupan seharian, pengeluaran dan perkhidmatan awam. Pelajar bukan sahaja harus mencadangkan penyelesaian tetapi juga dapat mengesahkan dan menilai keberkesanan serta aspek etika dan humanistik penyelesaian tersebut. Pengajaran yang berbeza dan individual harus dilaksanakan.

Rangka kerja pendidikan AI juga menetapkan kriteria penilaian. Ini termasuk penilaian berkala dan berkala yang mematuhi komponen kecekapan AI dan bidang kandungan teras, di samping berdasarkan manifestasi lima kualiti utama dan tiga kecekapan umum yang dikenal pasti dalam kurikulum keseluruhan.

Guru perlu mencipta profil pembelajaran untuk menyimpan dan mengemas kini kemajuan pembelajaran setiap pelajar secara berkala sepanjang kursus.

Sumber: https://baoquocte.vn/ban-hanh-khung-noi-dung-thi-diem-giao-duc-ai-cho-hoc-sinh-337929.html