Menyusun set buku teks bersatu di seluruh negara mesti mengenal pasti keperluan berprinsip.

Ini adalah tugas yang sangat sukar dan rumit yang memerlukan keazaman, kreativiti, kerjasama, konsensus, dan promosi kuat sumber sosial dan kecerdasan.

Pada 22 Ogos 2025, Politburo mengeluarkan Resolusi No. 71-NQ/TW mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan (Resolusi 71). Dalam orientasi keseluruhan untuk inovasi terobosan, Resolusi memerlukan memastikan penyediaan set buku teks bersatu di seluruh negara, berusaha untuk menyediakan buku teks percuma kepada semua pelajar menjelang 2030.

Dalam Program Tindakan Kerajaan untuk melaksanakan Resolusi 71 (dikeluarkan di bawah Resolusi No. 281/NQ-CP, bertarikh 15 September 2025), Kerajaan bersetuju untuk "memastikan penyediaan satu set buku teks bersatu di seluruh negara untuk kegunaan dari tahun persekolahan 2026-2027".

Beberapa dasar kesan

Resolusi 71 mewujudkan visi baharu untuk pendidikan umum, dengan banyak penemuan baharu.

Pertama sekali, Resolusi itu menekankan sudut pandangan membangunkan pendidikan berdasarkan budaya dan nilai tradisional kebangsaan; pada masa yang sama menyerap intipati kemanusiaan dan piawaian antarabangsa, bertujuan untuk melatih warga Vietnam untuk menjadi warga global. Buat pertama kalinya, Resolusi menyatakan pandangan bahawa "Pendidikan prasekolah dan am adalah asas untuk pembentukan keperibadian, pembangunan kualiti dan kapasiti pelajar". Berkenaan dengan pendidikan umum, Resolusi itu menekankan akses yang saksama dan pendidikan yang komprehensif.

Resolusi itu juga memberi tumpuan kepada membina dan mengkonkretkan sistem nilai kemanusiaan Vietnam pada era baharu, mengintegrasikannya sepanjang program pendidikan di semua peringkat. Dasar ini terus menekankan bahawa pendidikan bukan sahaja mengajar perkataan, tetapi yang lebih penting, tentang mengajar manusia menjadi manusia, membentuk kualiti, keperibadian, tanggungjawab sosial, cita-cita dan etika untuk pelajar, memupuk generasi rakyat Vietnam yang cukup berani, kecerdasan dan aspirasi untuk menyumbang bagi memenuhi keperluan pembangunan negara dan integrasi antarabangsa.

Mengenai kandungan program pendidikan, Resolusi memerlukan peningkatan tempoh mata pelajaran sains, teknologi, teknologi maklumat, dan seni; mempromosikan organisasi bilik darjah amalan dan aktiviti pengalaman STEM/STEAM; dan memperkenalkan pengetahuan tentang kapasiti digital dan kecerdasan buatan (AI) ke dalam pendidikan umum. Ini adalah langkah kukuh untuk pendidikan umum untuk menyesuaikan diri dengan era sains, teknologi, inovasi dan transformasi digital - bidang yang dianggap sebagai kejayaan paling penting untuk membawa negara ke arah kejayaan pembangunan dan kemakmuran pada masa akan datang.

Resolusi 71 menetapkan matlamat untuk mencapai keputusan awal dalam meningkatkan kapasiti teknologi, kecerdasan buatan dan penguasaan bahasa Inggeris di peringkat menengah. Pada masa yang sama, ia akan mengukuhkan pengajaran dan pembelajaran bahasa asing, secara beransur-ansur menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah. Ini adalah satu langkah untuk menyediakan generasi muda untuk integrasi global, mewujudkan sumber manusia yang berdaya saing di peringkat antarabangsa.

Resolusi itu memerlukan popularisasi dan aplikasi kukuh teknologi digital dan kecerdasan buatan dalam pengurusan dan organisasi aktiviti pendidikan di semua peringkat. Ini akan menggalakkan model tadbir urus pintar, mewujudkan perubahan mendalam dalam kaedah pengajaran dan pembelajaran berdasarkan teknologi digital dan kecerdasan buatan, ke arah pendidikan moden.

Dapat dilihat bahawa terobosan Resolusi 71 mengenai pendidikan umum tidak terletak pada peraturan set buku teks yang bersatu, tetapi pada kesan dan pengaruhnya yang mendalam terhadap pembentukan set buku teks yang bersatu. Oleh itu, penyusunan set buku teks baharu mesti diletakkan dalam pelaksanaan keseluruhan Resolusi 71 dalam bidang pendidikan am.

Pilihan editorial

Berdepan dengan keperluan untuk mempunyai satu set buku teks yang bersatu di seluruh negara dalam masa yang singkat, banyak pilihan telah dicadangkan, dianalisis dan dipilih. Di bawah adalah tiga pilihan popular, yang disebut oleh ramai sarjana dan saintis.

Pilihan 1: Susun set buku teks yang baharu sepenuhnya, berasingan daripada set semasa. Kelebihan kaedah ini adalah untuk mewujudkan keseragaman dan konsistensi dari awal, dan mempunyai peluang untuk mencerminkan sepenuhnya arahan inovasi yang dinyatakan dalam Resolusi 71. Walau bagaimanapun, memandangkan kerumitan dan beban kerja yang besar, penyusunan set buku teks baharu dalam tempoh setahun tidak dapat dilaksanakan, yang menimbulkan potensi risiko kepada kualiti.

Pilihan 2: Pilih salah satu daripada tiga buku teks semasa sebagai asas, kemudian naik taraf dan ubah suainya menjadi set buku teks bersatu. Pilihan ini mempunyai kelebihan untuk mewarisi sepenuhnya falsafah dan struktur set buku, menjimatkan masa dan kos. Walau bagaimanapun, hadnya ialah tidak semua subjek dalam set buku yang dipilih adalah berkualiti, yang berisiko menjejaskan kualiti keseluruhan set buku.

Pilihan 3: Pilih buku terbaik dalam setiap mata pelajaran daripada buku teks semasa untuk membentuk set buku teks baharu. Anda boleh memilih secara bebas mengikut subjek, untuk setiap gred atau menambah kekangan mengikut tahap, mengikut set untuk memastikan keseragaman relatif set buku teks baharu. Kaedah ini memastikan kualiti setiap mata pelajaran, tetapi terdapat risiko ketidakselarasan dalam falsafah, gaya pedagogi dan kesinambungan antara peringkat. Untuk set buku teks bersatu di seluruh negara, ini boleh dianggap sebagai had yang ketara.

Tanpa mengira pilihan yang dipilih, proses penyusunan mesti memastikan objektiviti, ketelusan dan saintifik, terutamanya apabila mewarisi buku teks semasa. Kualiti dan konsistensi siri buku mestilah menjadi keutamaan nombor satu, diletakkan di atas segalanya, pertama sekali. Dasar inovasi Resolusi 71 mesti dicerminkan sepenuhnya dalam ideologi, struktur, kandungan, kaedah pedagogi dan bahan pembelajaran keseluruhan siri buku.

Masa kelas di Sekolah Tinggi Nguyen Trai untuk Orang Berbakat (Hai Phong). Foto: NTCC

Beberapa keperluan

Untuk mempunyai set buku teks bersatu yang memenuhi kualiti yang diharapkan, adalah penting untuk menentukan dengan jelas keperluan berprinsip yang mengawal keseluruhan proses penyusunan set buku teks baharu. Ini bukan sahaja kriteria teknikal, tetapi juga orientasi berkait rapat antara kejayaan pembangunan pendidikan yang dinyatakan dalam Resolusi 71 dan setiap peringkat dan langkah proses penyusunan.

Pertama, penyusunan buku teks baharu mestilah berdasarkan program pendidikan am yang dikemas kini dan telah siap. Ini adalah prinsip prasyarat, kerana buku teks hanya boleh diseragamkan dan dimodenkan jika ia berasal dari program yang diselaraskan secara saintifik dan segerak.

Mengemas kini dan menyempurnakan program perlu berdasarkan dua aspek: (i) Keputusan penilaian praktikal selepas 7 tahun pelaksanaan, dengan itu mengenal pasti kelebihan, had dan kekurangan dalam kandungan, struktur, kaedah...; (ii) Pandangan baru, matlamat, tugas dan penyelesaian Resolusi 71 mengenai pendidikan umum, terutamanya keperluan pendidikan komprehensif etika - kecerdasan - kecergasan fizikal - estetika, mengenai kapasiti digital, kecerdasan buatan, STEM/STEAM, bahasa asing dan sistem nilai rakyat Vietnam pada era baharu...

Kedua, set buku teks baharu mesti memastikan keseragaman dan penyeragaman di seluruh negara. Ini adalah keperluan langsung daripada Resolusi 71, mengatasi maklum balas sosial mengenai pemecahan semasa dan perbezaan antara banyak set buku teks. Keseragaman bukan sahaja terhenti pada kandungan pengetahuan, tetapi juga merangkumi ideologi pedagogi, struktur, bahasa, istilah, simbol, sistem ilustrasi dan piawaian output mengenai kapasiti dan kualiti pelajar. Keperluan ini memerlukan pelarasan awal dan penyiapan set kriteria dan peraturan mengenai buku teks dan kerja menyusun dan menilai buku teks am.

Ketiga, penyusunan buku teks baharu mesti memastikan pewarisan terpilih. Ini adalah prinsip penting, kerana ketiga-tiga buku teks semasa semuanya memenuhi keperluan kualiti, diluluskan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan, dan layak digunakan di sekolah. Warisan juga memastikan promosi kecerdasan dan pengalaman pasukan pengarang, Ketua Pengarang dan Pengarang bagi setiap set buku dalam menaik taraf dan menyemaknya menjadi buku teks baharu. Menyusun set buku teks bersatu memerlukan mengetahui cara mengeksploitasi kekuatan, pendekatan yang baik dan kandungan yang baik, sambil dengan berani menghapuskan atau menyunting batasan dan kekurangan.

Keempat, set buku teks baharu mestilah moden dan dikemas kini. Resolusi 71 dengan jelas menyatakan keperluan untuk memasukkan pengetahuan tentang kapasiti digital, kecerdasan buatan, pendidikan STEM/STEAM serta menambah masa untuk mata pelajaran sains, teknologi dan teknologi maklumat dalam program pendidikan am. Ini memerlukan set buku teks bersatu mesti dikaitkan dengan keperluan membangunkan kapasiti teknologi, pemikiran kreatif, keupayaan menyelesaikan masalah, dan integrasi antarabangsa. Pada masa yang sama, set buku teks baharu mesti menjadi asas untuk membangunkan buku teks pintar untuk pendidikan pintar.

Kelima, memastikan kesyumulan dan keseimbangan. Pendidikan am, mengikut semangat Resolusi 71, mesti membangunkan moral, kecerdasan, kecergasan fizikal dan estetika secara harmoni, bermakna bahawa buku teks baharu tidak boleh hanya menumpukan pada pengetahuan akademik. Kandungan buku mesti membangkitkan nilai kemanusiaan, etika, dan tanggungjawab sosial, sambil mewujudkan keadaan untuk pembangunan kemahiran hidup, kesihatan, seni, dan kecergasan fizikal. Buku teks baharu perlu direka bentuk untuk menyediakan ruang untuk aktiviti pengalaman, situasi praktikal, dan latihan yang berkaitan dengan kehidupan, untuk melaksanakan sudut pandangan "pembelajaran berjalan seiring dengan amalan", "teori dikaitkan dengan amalan", dan "sekolah dikaitkan dengan masyarakat".

Keenam, set buku teks yang bersatu mesti memastikan kebolehlaksanaan dan pelaksanaan yang berkesan. Ini adalah keperluan praktikal. Kemajuan mesti pantas tetapi tidak mengorbankan kualiti. Keseluruhan proses penyusunan mesti disusun secara saintifik, ringkas tetapi padat, menggunakan teknologi digital dan kecerdasan buatan untuk meningkatkan produktiviti, sambil telus dan dipantau dengan teliti. Penyusunan juga perlu mengambil kira keadaan sebenar sekolah, guru dan pelajar, memastikan buku teks hampir dengan realiti.

Menyusun set buku teks bersatu adalah tugas yang sangat penting untuk merealisasikan orientasi terobosan Resolusi 71 dalam bidang pendidikan umum. Kejayaan tugas ini memerlukan hala tuju kuat Kementerian Pendidikan dan Latihan, penyertaan penerbit, dedikasi pakar, pengarang, guru, dan kemesraan serta pengawasan seluruh masyarakat. Setiap peringkat - daripada melaraskan program, menyemak standard, memberi panduan, menyusun hingga menilai - mesti dijalankan secara saintifik, telus dan serentak.

Beberapa dasar kesan

Pilihan editorial

Beberapa keperluan

Komen (0)