Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengeluarkan rangka kerja rintis untuk pendidikan AI untuk pelajar sekolah menengah.

Imej ilustrasi.

Sehubungan itu, kerangka kerja kandungan pendidikan AI untuk pelajar dibangunkan berdasarkan empat bidang pengetahuan utama, yang sepadan dengan empat domain kompetensi: pemikiran berpusatkan manusia, etika AI, teknik dan aplikasi AI, dan reka bentuk sistem AI.

Kerangka kurikulum direka bentuk untuk memenuhi dua peringkat pendidikan: peringkat pendidikan asas (termasuk peringkat sekolah rendah dan menengah rendah) dan peringkat pendidikan vokasional (peringkat menengah atas).

Di peringkat sekolah rendah, pelajar terutamanya mengalami aplikasi AI yang mudah dan intuitif untuk membentuk konsep awal dan mengenali peranan AI dalam kehidupan mereka.

Di peringkat sekolah menengah, pelajar belajar cara menggunakan alatan AI untuk mencipta produk digital dan menyelesaikan masalah akademik.

Di peringkat sekolah menengah, pelajar digalakkan untuk meneroka, mereka bentuk dan menambah baik alatan AI mudah melalui projek sains .

Selain kandungan pendidikan teras, pelajar boleh memilih kursus elektif untuk meningkatkan kemahiran praktikal, mendapatkan pandangan yang lebih mendalam tentang bidang aplikasi AI atau mempelajari teknik pengaturcaraan dan pembangunan sistem AI.

Semasa proses pengajaran, guru perlu menggunakan kaedah pengajaran aktif, memberi tumpuan kepada pengalaman, amalan dan projek, serta menghubungkannya dengan masalah dunia sebenar. Sesetengah kandungan boleh diajar melalui perbincangan, perdebatan dan kajian kes tanpa memerlukan komputer.

Berkenaan penilaian, bagi topik yang memfokuskan pada aplikasi AI, penekanan harus diberikan kepada penilaian keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran bagi mencipta aplikasi yang berguna. Bagi topik yang berkaitan dengan prinsip dan model AI, penekanan harus diberikan kepada penilaian pemikiran kreatif, logik dan sistematik. Bagi bidang kandungan seperti etika, data dan undang-undang, penilaian harus menggabungkan penyelesaian masalah dengan memerhatikan sikap, tingkah laku dan tanggungjawab pelajar dalam persekitaran digital.

Penilaian akhir keupayaan AI setiap pelajar hendaklah berdasarkan sintesis penilaian berterusan dan berkala, yang mencerminkan kemajuan mereka dan tahap pencapaian yang diperlukan oleh program tersebut.

Bagi memastikan ketepatan dan objektiviti, guru perlu menganjurkan pembentangan, perdebatan dan pameran produk AI; menggalakkan pelajar untuk berbincang, berdebat dan menilai antara satu sama lain, sekali gus memupuk kemahiran berfikir secara kritis, komunikasi dan kerjasama.

Kerangka kerja rintis untuk pendidikan kecerdasan buatan untuk pelajar sekolah menengah telah dikeluarkan untuk melaksanakan Resolusi No. 57-NQ/TW bertarikh 22 Disember 2024, Politburo mengenai penemuan baharu dalam sains, teknologi, inovasi dan transformasi digital negara; Resolusi No. 71-NQ/TW bertarikh 22 Ogos 2025, Politburo mengenai penemuan baharu dalam pendidikan dan latihan; Resolusi No. 281/NQ-CP bertarikh 15 September 2025, Kerajaan yang mengisytiharkan Program Tindakan Kerajaan untuk melaksanakan Resolusi No. 71-NQ/TW bertarikh 22 Ogos 2025; dan Pekeliling No. 02/2025/TT-BGDĐT bertarikh 24 Januari 2025, Menteri Pendidikan dan Latihan yang menetapkan Kerangka Kerja Kompetensi Digital untuk Pelajar.

Komen (0)