Bagaimana untuk mengurangkan tekanan kepada guru?

Guru menghadapi pelbagai jenis tekanan dan sarat dengan kerja, tetapi mereka masih meneruskan profesion mereka kerana cinta mereka terhadap profesion dan pelajar mereka. Keperluan untuk membangunkan penyelesaian untuk meningkatkan motivasi dan mengurangkan tekanan untuk tenaga pengajar adalah keperluan mendesak hari ini.

Guru dan pelajar Sekolah Rendah Phan Chu Trinh (Daerah Ba Dinh, Hanoi ). Foto: NTCC.

Kenaikan gaji sedikit, kenaikan tekanan banyak

Institut Pembangunan Dasar (Universiti Kebangsaan Bandar Ho Chi Minh) baru sahaja mengumumkan hasil kajian tentang kehidupan guru di wilayah Binh Thuan , Tay Ninh dan Hau Giang. Projek itu telah dijalankan pada September dan Oktober 2024, menemu bual 132 pengurus pendidikan dan guru di semua peringkat dan menjalankan tinjauan berskala besar terhadap 12,505 guru di semua peringkat mengenai isu yang berkaitan dengan pendapatan, kehidupan, tekanan, dan motivasi untuk profesion. Hasil kajian menunjukkan walaupun gaji pokok telah diselaraskan, pendapatan profesion perguruan hanya memenuhi purata 51.87% daripada keperluan perbelanjaan bulanan keluarga guru bagi golongan tanpa pekerjaan tambahan. Bagi kumpulan guru yang mempunyai pekerjaan tambahan, ia memenuhi kira-kira 62.55%. Terutamanya, guru yang mempunyai pengalaman kurang daripada 10 tahun dinilai hanya memenuhi purata 45.7% daripada keperluan perbelanjaan bulanan keluarga mereka.

Bukan sahaja di bawah tekanan kewangan, 70.21% guru berkata mereka berada di bawah tekanan atau sangat tekanan daripada ibu bapa dengan purata skor 4.4/5 (5 mata adalah sangat tekanan). Hasil tinjauan juga menunjukkan bahawa sehingga 40.63% guru telah berhasrat untuk menukar kerjaya kerana keganasan mental daripada ibu bapa. Ini malah dianggap sebagai isu yang membimbangkan dalam sektor pendidikan apabila ramai ibu bapa mempunyai harapan yang terlalu tinggi, sering campur tangan dalam kerja mengajar, malah memberi tekanan kepada gred. Mereka sentiasa memantau, bertanya dan meminta laporan terperinci tentang situasi pembelajaran anak-anak mereka melalui kumpulan rangkaian sosial.

Lebih membimbangkan, ada guru juga mengadu bahawa ada ibu bapa yang menyinggung perasaan guru secara serius, seperti pergi terus ke sekolah untuk bergaduh, mengutuk, malah menyerang guru apabila anak mereka dikritik, diingatkan, atau tidak mendapat markah tinggi. Di samping itu, peraturan mengenai standard dan sikap guru terhadap pelajar menduduki tempat kedua dalam tekanan apabila 63.73% guru mengatakan mereka berada di bawah tekanan atau sangat tertekan dengan skor purata 4.2/5 mata. Tinjauan itu juga menunjukkan bahawa 71.83% guru terlalu sarat dengan kerja. Kadar ini untuk guru prasekolah ialah 87.65%.

Dalam laporan "Kerosakan kesihatan mental selepas pandemik dan cabaran sistem penjagaan kesihatan mental", Profesor Madya, Dr Tran Thanh Nam - Naib Rektor Universiti Pendidikan (Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi) menunjukkan bahawa 41.1% guru mula menunjukkan tanda-tanda yang ketara, 22% guru berisiko tinggi mengalami kerosakan kesihatan mental dan kira-kira 6.1% guru mengalami masalah kesihatan mental yang lemah. Kajian tinjauan mengenai kesihatan mental guru sekolah menengah di Quang Tri, Hue dan Bandar Ho Chi Minh juga menunjukkan punca utama yang membawa kepada keadaan ini termasuk tugasan kerja yang berlebihan, tidak berasa diiktiraf untuk tugas yang telah diselesaikan; tidak dapat mengimbangi masa antara kehidupan dan pekerjaan, tingkah laku tidak mesra pelajar dan ibu bapa...

Dr. Hoang Trung Hoc - pakar psikologi sekolah (Akademi Pengurusan Pendidikan) berkata untuk mengurangkan tekanan, penyelesaian menyeluruh diperlukan dan mesti dilaksanakan dalam jangka masa yang panjang. Khususnya, punca masalah masih lagi pendapatan guru. Mereka mesti memastikan taraf hidup minimum untuk berasa selamat dalam pekerjaan mereka. Gaji guru yang ada sekarang tidak menjamin taraf hidup yang minimum terutama bagi guru baharu di prasekolah dan sekolah rendah. Dr. Hoc memberi amaran tentang risiko guru akan berhenti kerja atau bekerja sambilan. Sesetengah guru menjual dalam talian atau bekerja sambilan untuk mendapatkan pendapatan tambahan. Ini tidak buruk, tetapi ia secara langsung akan menjejaskan kualiti pendidikan.

"Kita jangan fikir purata gaji guru 5 - 7 juta VND/bulan adalah tinggi. Kerana pekerja biasa sekarang juga mempunyai pendapatan 7 - 9 juta VND/bulan. Perbandingan seperti itu menunjukkan betapa rendahnya pendapatan guru."

"Lepaskan" guru untuk mengajar kelas tambahan secara sah

Disebabkan pendapatan mengajar tidak mencukupi untuk menampung perbelanjaan keluarga, sebilangan guru terpaksa membuat kerja tambahan seperti bercucuk tanam, berniaga kecil-kecilan, jualan online, penghantaran...Jumlah ini merangkumi 15.33% guru yang dikaji. Untuk meningkatkan pendapatan mereka, 25.4% daripada guru yang ditinjau mengajar kelas tambahan di sekolah dan 8.2% mengajar kelas tambahan di luar sekolah, termasuk mengajar di rumah, di rumah, di pusat, dalam talian dan di gudang data pembelajaran terbuka.

Persoalan yang dibangkitkan ialah "Mengapa profesion lain dibenarkan membuat kerja tambahan secara sah tetapi mengajar tidak?", "Mengapa guru sekolah tidak dibenarkan mengajar kelas tambahan tetapi guru bebas boleh membuka kelas?". Tinjauan itu merekodkan bahawa 63.57% guru menyatakan keinginan mereka untuk menghalalkan pengajaran tambahan, termasuk tunjuk ajar di rumah dan tunjuk ajar dalam talian untuk meningkatkan pendapatan mereka daripada kebolehan mereka sendiri.

Berkenaan isu ini, Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son menegaskan bahawa dasar Kementerian bukan melarang pengajaran tambahan, tetapi melarang tingkah laku pengajaran tambahan yang melanggar etika dan prinsip profesional guru, seperti memaksa pelajar.

Pada masa ini, Kementerian Pendidikan dan Latihan sedang meminta ulasan mengenai draf Pekeliling yang mengawal selia pengajaran dan pembelajaran tambahan dengan banyak kandungan yang dianggap lebih khusus dan munasabah daripada peraturan semasa seperti pengurusan program pengajaran tambahan yang lebih ketat, perubahan dalam pendaftaran pelajar untuk kelas tambahan... Mengikut draf itu, tiada lagi peraturan khusus mengenai kes-kes di mana pengajaran tambahan tidak dibenarkan seperti dalam peraturan semasa, tetapi menyebut mengenai prinsip khusus pengajaran pembelajaran di Artikel 3.

Dr Nguyen Tung Lam - Naib Presiden Persatuan Psikologi Pendidikan Vietnam, mengakui bahawa ini bukanlah "melonggarkan" aktiviti pengajaran dan pembelajaran tambahan, tetapi sebenarnya, mengetatkan pengurusan sektor pendidikan dengan peraturan yang lebih khusus untuk mewujudkan syarat untuk guru mengajar kelas tambahan dengan betul. Sebagai contoh, Pekeliling baharu hanya memerlukan guru membuat senarai nama pelajar, menyatakan dengan jelas kelas yang mereka belajar, untuk dihantar kepada pengetua bersama komitmen untuk tidak memaksa pelajar dalam apa jua bentuk. Pada masa yang sama, peraturan "tidak menggunakan contoh, soalan, latihan yang diajar dalam pengajaran dan pembelajaran tambahan untuk menguji dan menilai pelajar" akan mengelakkan situasi memaksa pelajar mengikuti kelas tambahan apabila tidak ada keperluan.

"Draf Pekeliling baharu itu telah memberi perhatian kepada melindungi hak pelajar dan ibu bapa dengan menghendaki pendedahan awam mengenai kursus tambahan, yuran pengajian dan syarat pengajaran. Perlu ada mekanisme untuk memantau rapi dan segera menangani sebarang kelemahan yang ditemui dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran tambahan supaya satu epal buruk merosakkan laras, menjejaskan reputasi dan imej guru," kata Encik Lam.

Undang-undang Guru sedang dibincangkan di Dewan Negara, isu sama ada guru boleh mengajar kelas tambahan atau tidak menjadi kebimbangan. Sesetengah pendapat mengatakan bahawa adalah perlu untuk mewujudkan syarat untuk guru mengajar kelas tambahan, tetapi ia mesti melalui pusat tunjuk ajar, dengan pengurusan dan pembayaran cukai... Kementerian Pendidikan dan Latihan juga telah banyak kali mencadangkan untuk memasukkan tunjuk ajar dalam sektor perniagaan bersyarat, untuk mengelakkan penyelewengan, memudahkan pengurusan, dan memastikan hak kedua-dua guru dan pelajar.

Encik Dang Tu An - bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Rendah, Pengarah Dana Sokongan Inovasi Pendidikan Am Vietnam:

Sekolah gembira - penyelesaian untuk mengurangkan tekanan kepada guru

Sekolah ceria ialah sekolah yang menjamin kualiti sekolah, memastikan matlamat inovasi pendidikan, iaitu mengajar dan membangunkan kebolehan dan kualiti pelajar. Kegembiraan di sini bukan semata-mata sekolah yang ceria, selesa, tetapi semua warga sekolah, daripada Lembaga Pengarah, guru-guru, murid-murid sehinggalah ibu bapa, gembira, ceria, tidak tertekan, dan berpuas hati apabila menyertai proses penganjuran aktiviti pendidikan sekolah. Membina sekolah yang bahagia perlu besar, bukan gembira separuh hati. Mesti ada sistem penilaian dan pemantauan yang ketat dan substansial.

Untuk merealisasikan sekolah yang bahagia, banyak tugas yang perlu dilaksanakan secara serentak; di mana, peranan pengetua adalah untuk memimpin dan menyebarkan kebahagiaan. Pengetua yang mengetuai perubahan perlu memberi perhatian kepada tiga faktor: orang, persekitaran kerja dan gaya bekerja di sekolah pada masa yang sama. Ketiga-tiga faktor itu saling berkaitan dan saling berkaitan, dan orang di sini difahami sebagai kakitangan, guru, pekerja, pelajar dan ibu bapa. Untuk melakukan perkara yang hebat dan mulia, mulai sekarang, setiap guru dan pengurus mesti belajar melakukan perkara-perkara kecil dan biasa seperti: Dengar dengan tenang; meletakkan diri anda dalam kedudukan orang lain semasa mengendalikan kerja; perhatikan emosi orang lain semasa bekerja; namakan emosi; bersedia untuk meminta maaf; berhubung dan buka, dan dapatkan penyelesaian bersama-sama.

Sumber: https://daidoanket.vn/cach-nao-giam-ap-luc-cho-giao-vien-10295249.html