Menerapkan kadar yang sama rata untuk penstriman pendidikan adalah amalan biasa.

TP - Mengukur sasaran dan memastikan semua orang maju secara seragam merupakan satu halangan dalam melaksanakan penstriman pendidikan. Menurut pakar, penstriman tidak akan berjaya jika ia dipaksakan semata-mata melalui nombor mekanikal.

"Ketegaran"

Menurut Dr. Dong Van Ngoc, Pengetua Kolej Kejuruteraan Elektrik Hanoi, sekolah ini memperuntukkan kira-kira 10% daripada kuota pendaftarannya kepada pelajar yang telah menamatkan sekolah menengah rendah setiap tahun. Tahun ini, dengan penggabungan 10 sekolah vokasional dan peringkat kolej seperti yang diarahkan oleh Kementerian Pertanian dan Alam Sekitar , kuota ini telah diselaraskan ke atas.

Dr. Ngoc percaya bahawa tidak kira sama ada pelajar belajar di bawah sistem 9+ (sistem latihan untuk pelajar yang belum tamat sekolah menengah, menggabungkan latihan vokasional dengan pendidikan umum, menamatkan pengajian dengan diploma vokasional dan diploma sekolah menengah) atau mana-mana sistem lain, matlamat utama adalah untuk negeri memastikan peluang dan keadaan bagi orang ramai untuk terlibat dalam pembelajaran sepanjang hayat.

Menurut Encik Ngoc, sasaran 40% graduan sekolah menengah rendah mengikuti latihan vokasional hanyalah sekadar keperluan angka. Latihan sumber manusia untuk negara mesti memenuhi keperluan pembelajaran rakyat. Mereka yang cemerlang dalam pengajian mereka boleh melanjutkan pelajaran ke peringkat lebih tinggi di universiti.

Sokongan ibu bapa sentiasa menjadi pendorong dan sumber galakan bagi setiap pelajar yang mengambil peperiksaan. Foto: NGUYEN DUC

“Saya percaya kita tidak seharusnya fokus pada sasaran berangka dan laluan kerjaya. Kita perlu lebih praktikal. Mengapakah kawasan yang mempunyai pendidikan umum yang berkualiti seperti Hanoi dan Bandar Raya Ho Chi Minh mengarahkan pelajar ke arah latihan vokasional?” Encik Ngoc menyuarakan kebimbangannya. Beliau menyatakan bahawa Kolej Kejuruteraan Mekanikal dan Elektrik Hanoi merekrut pelajar dari beberapa lokasi, seperti Cao Bang, di mana 60-70% graduan sekolah menengah rendah mengikuti latihan vokasional. Begitu juga, di Bac Ninh, sebuah wilayah yang mempunyai banyak zon perindustrian, sebilangan besar pelajar memilih latihan vokasional. Oleh itu, satu sasaran sahaja tidak sepatutnya dikenakan ke atas semua lokasi.

Encik Ngoc percaya bahawa cara terbaik untuk membimbing pelajar adalah dengan wilayah/bandar mempunyai pangkalan data jawatan pekerjaan dan keperluan pekerjaan yang boleh diakses secara umum untuk membangunkan sektor sosioekonomi tempatan (untuk membimbing pelajar).

Tambahan pula, dasar pembangunan ekonomi setiap lokaliti dan wilayah akan menyediakan data sumber manusia yang boleh dipercayai, baik dalam jangka pendek mahupun panjang, untuk membimbing pembangunan sumber manusia. Ini akan menjadi lebih realistik daripada angka 40% atau mana-mana nombor khusus yang lain.

"Kita tidak seharusnya 'membimbing' pelajar dengan nombor tertentu. Kita perlu menyampaikan kaedah pembelajaran dan tahap pendidikan yang paling sesuai dengan kebolehan pelajar dan keadaan ekonomi keluarga; kita tidak seharusnya mengejar petunjuk dan sasaran. Negara berperanan dalam membimbing mengikut keperluan sumber manusia setempat dan masyarakat," kata Dr. Dong Van Ngoc.

Dr. Le Viet Khuyen mempersoalkan, berdasarkan data yang diberikan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan, mengapa 70-80% graduan sekolah menengah rendah melanjutkan pelajaran ke sekolah menengah atas dan bukannya latihan vokasional? Beliau berhujah bahawa para pelajar telah menyedari dengan jelas bahawa mengikuti latihan vokasional selepas sekolah menengah rendah adalah jalan buntu.

Dr. Nguyen Tung Lam, Pengerusi Lembaga Pengarah Sekolah Menengah Dinh Tien Hoang di Hanoi, menilai bahawa adalah perlu untuk memperkemas pelajar lebih awal. Walau bagaimanapun, beliau mendapati ia sangat tidak masuk akal untuk memberikan angka khusus seperti 30% atau 40%.

Encik Lam percaya bahawa para pelajar mempunyai hak untuk memilih kerjaya dan tahap pendidikan mereka berdasarkan keperluan mereka sendiri dan keluarga mereka.

Sektor pendidikan dan agensi pengurusan mesti menghormati perkara ini dan tidak memaksakan kehendak mereka atau memberikan bimbingan secara autoritarian. Program pendidikan umum 2018 juga mentakrifkan pendidikan menengah rendah sebagai peringkat pendidikan asas dan pendidikan menengah atas sebagai peringkat bimbingan kerjaya. Walau bagaimanapun, keperluan untuk meneroka pilihan kerjaya dan memilih profesion pada masa tertentu dalam hidup adalah hak pelajar.

Sukarela, banyak dipengaruhi oleh emosi.

Semasa sesi pleno mengenai keputusan pelaksanaan pelan pembangunan sosioekonomi untuk tahun 2024 dan unjuran pelan pembangunan sosioekonomi untuk tahun 2025 pada sesi ke-8 Dewan Undangan Negeri ke-15, perwakilan Nguyen Van Manh (dahulunya wilayah Vinh Phuc) berkongsi bahawa setiap tahun, kira-kira 15% graduan sekolah menengah rendah di seluruh negara tercicir daripada program latihan vokasional, memasuki pasaran buruh secara langsung dan kekurangan pekerjaan yang stabil.

Malah, Encik Manh menilai bahawa kualiti latihan vokasional untuk graduan sekolah menengah rendah masih rendah dan kadar pekerjaan tidak tinggi. Encik Manh mencadangkan agar Kerajaan merumuskan dan menilai pelaksanaan Keputusan 522 (mengenai penstriman selepas sekolah menengah rendah dan menengah atas) dan mencadangkan penyelesaian.

Beliau mencadangkan untuk mengurangkan kadar pelajar yang mengikuti latihan vokasional selepas sekolah menengah rendah (mengikut Keputusan 522, sasaran menjelang 2025 adalah untuk 40% graduan sekolah menengah rendah mengikuti latihan vokasional; di kawasan yang kurang bernasib baik, ia adalah 30%).

Ini bertujuan untuk mewujudkan keadaan bagi pelajar untuk mempunyai hak yang sama rata terhadap pendidikan dan pembelajaran di sekolah supaya mereka dapat berkembang secara menyeluruh dari segi pemikiran dan kebolehan fizikal, mengelakkan tekanan dan mengurangkan keburukan sosial yang disebabkan oleh pelajar yang tidak menerima pendidikan yang mencukupi dalam persekitaran pedagogi.

Dr. Le Viet Khuyen, Naib Presiden Persatuan Universiti dan Kolej Vietnam, memerhatikan bahawa perancangan keseluruhan untuk pembangunan sumber manusia (langkah penting yang menentukan kejayaan atau kegagalan strategi pembangunan pendidikan dan latihan di peringkat kebangsaan dan tempatan) kini direka bentuk secara ringkas, sewenang-wenangnya, kaku, banyak dipengaruhi oleh perasaan subjektif, kekurangan pengalaman, dan tidak profesional.

Dalam kebanyakan dokumen perancangan ini, dari peringkat kebangsaan hingga tempatan, perancang sering gagal membayangkan keperluan sumber manusia dan struktur tenaga kerja pada setiap peringkat proses perindustrian dan pemodenan negara.

Apabila masalah perancangan pembangunan sumber manusia tidak jelas, penggunaan kaedah "preskripsi" yang tidak teratur tidak akan menghasilkan strategi pembangunan pendidikan dan latihan yang sesuai. Pendek kata, ia akan membawa kepada situasi di mana setiap orang merangka pelan mereka sendiri dan setiap orang bertindak secara bebas.

NGHIEM HUE

Sumber: https://tienphong.vn/cao-bang-chi-tieu-khi-phan-luong-trong-giao-duc-post1758592.tpo