'Menyamakan' kuota ketika streaming dalam pendidikan

Tegar "meluruskan"

Dr. Dong Van Ngoc, Pengetua Universiti Elektromekanikal Hanoi, berkata setiap tahun, sekolah itu memperuntukkan kira-kira 10% daripada kuota pendaftarannya kepada graduan sekolah menengah rendah. Pada tahun ini, 10 lagi sekolah menengah dan kolej telah digabungkan di bawah arahan Kementerian Pertanian dan Alam Sekitar , jadi kuota ini telah diselaraskan ke atas.

Dr. Ngoc percaya bahawa sama ada belajar dalam sistem 9+ (sistem latihan untuk pelajar yang belum menamatkan pengajian dari sekolah menengah, belajar kedua-dua pengajian vokasional dan kebudayaan, lulus dengan diploma sekolah menengah dan diploma sekolah tinggi) atau mana-mana sistem lain, matlamat utama ialah negara mesti memastikan peluang dan syarat untuk orang ramai dapat belajar seumur hidup.

Menurut Encik Ngoc, sasaran 40% graduan sekolah menengah ke sekolah vokasional hanyalah angka. Melatih sumber manusia untuk negara mestilah memenuhi keperluan pembelajaran rakyat. Mereka yang belajar dengan baik boleh ke universiti untuk mendapat peringkat yang lebih tinggi.

'Menyamakan' kriteria semasa penstriman dalam foto pendidikan 1

Kemesraan ibu bapa sentiasa menjadi motivasi dan sumber semangat rohani bagi setiap pelajar. Foto: NGUYEN DUC

"Saya fikir kita tidak sepatutnya mengorientasikan dan menstrim pelajar berdasarkan nombor. Kita perlu memberi tumpuan kepada bahan. Mengapakah kawasan yang mempunyai kualiti pendidikan am yang baik seperti Hanoi dan Ho Chi Minh City mengorientasikan pelajar kepada latihan vokasional?" Encik Ngoc menyatakan kebimbangannya. Beliau berkata bahawa Kolej Elektromekanik Hanoi mendaftarkan pelajar di beberapa kawasan seperti Cao Bang, bilangan graduan sekolah menengah rendah yang mengikuti latihan vokasional adalah sehingga 60-70%. Atau di Bac Ninh, di mana banyak taman perindustrian tertumpu, kadar pelajar bercabang ke latihan vokasional adalah sangat tinggi. Oleh itu, kita tidak sepatutnya mengenakan angka umum ke atas semua lokaliti.

En. Ngoc percaya bahawa cara terbaik untuk menyelaraskan adalah untuk wilayah/bandar mempunyai pangkalan data kedudukan pekerjaan dan keperluan pekerjaan untuk membangunkan sosio-ekonomi tempatan secara terbuka (untuk membimbing pelajar).

Seiring dengan itu, dasar pembangunan ekonomi setiap lokaliti dan wilayah akan menyediakan data sumber manusia yang boleh dipercayai dalam jangka pendek dan panjang untuk membimbing pembangunan sumber manusia. Ini akan menjadi lebih realistik daripada nisbah 40% atau beberapa nombor lain.

"Kita tidak seharusnya "membetulkan aliran" dengan nombor tertentu. Kita perlu menyampaikan pilihan kaedah dan tahap pembelajaran yang paling sesuai dengan kebolehan pelajar dan keadaan ekonomi keluarga; kita tidak seharusnya bersaing untuk petunjuk dan sasaran. Negara mempunyai peranan dalam membimbing keperluan sumber manusia lokaliti dan masyarakat, "kata Dr Dong Van Ngoc.

Dr Le Viet Khuyen bertanya, daripada data yang disediakan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan, mengapa 70-80% pelajar lepasan sekolah rendah meneruskan ke sekolah menengah, bukannya ke kolej vokasional? Kerana pelajar telah melihat dengan jelas bahawa bercabang dari sekolah rendah untuk pergi ke kolej vokasional adalah jalan buntu.

Dr Nguyen Tung Lam, Pengerusi Lembaga Sekolah Tinggi Dinh Tien Hoang, Hanoi, menilai bahawa adalah perlu untuk menstrim pelajar lebih awal. Tetapi sangat berat untuk memberikan nombor tertentu seperti 30% atau 40%.

Encik Lam percaya bahawa pelajar berhak memilih kerjaya dan tahap pendidikan berdasarkan keperluan mereka sendiri dan keluarga.

Sektor pendidikan dan agensi pengurusan mesti menghormati perkara ini dan tidak boleh mengarahkan atau menasihati dengan cara yang memaksa. Program pendidikan am 2018 juga mengenal pasti sekolah rendah sebagai peringkat pendidikan asas dan sekolah menengah sebagai peringkat orientasi kerjaya. Walau bagaimanapun, keperluan untuk belajar tentang kerjaya dan memilih kerjaya pada masa tertentu dalam kehidupan adalah hak pelajar.

Sukarela, emosi

Semasa sesi perbincangan di dewan mengenai keputusan pelaksanaan rancangan pembangunan sosio-ekonomi tahun 2024; rancangan pembangunan sosio-ekonomi yang dijangkakan untuk tahun 2025, pada sesi ke-8 Perhimpunan Negara ke-15, perwakilan Nguyen Van Manh (dahulunya Vinh Phuc) berkongsi bahawa setiap tahun, kira-kira 15% graduan sekolah menengah rendah berhenti sekolah untuk mengikuti latihan vokasional, secara langsung mengambil bahagian dalam pasaran buruh dan tidak mempunyai pekerjaan yang stabil.

Malah, Encik Manh menilai kualiti latihan vokasional untuk lepasan sekolah rendah masih rendah dan kadar pekerjaan tidak tinggi. Encik Manh mencadangkan agar Kerajaan merumuskan dan menilai pelaksanaan Keputusan 522 (mengenai penyelarasan selepas sekolah rendah dan sekolah menengah) dan mencari penyelesaian.

Beliau mencadangkan mengurangkan kadar graduan sekolah menengah yang mengikuti latihan vokasional (mengikut Keputusan 522, matlamat menjelang 2025 adalah untuk 40% graduan sekolah menengah pergi ke latihan vokasional; dalam bidang yang sukar, ia adalah 30%).

Ini adalah untuk mewujudkan keadaan untuk pelajar mempunyai hak yang sama untuk pendidikan dan belajar di sekolah untuk berkembang secara menyeluruh dalam pemikiran dan kesihatan fizikal, mengelakkan tekanan, dan mengurangkan kejahatan sosial yang disebabkan oleh pelajar kerana tidak mendapat pendidikan sepenuhnya dalam persekitaran pedagogi.

Dr. Le Viet Khuyen, Naib Presiden Persatuan Universiti dan Kolej Vietnam, mengakui bahawa perancangan keseluruhan untuk pembangunan sumber manusia (faktor penentu kejayaan atau kegagalan strategi pembangunan pendidikan dan latihan di kedua-dua peringkat kebangsaan dan tempatan) sedang direka dengan cara yang mudah, sewenang-wenang, tegar, dengan kesan emosi yang kuat, kurang pengalaman, dan tidak profesional.

Dalam kebanyakan rancangan tersebut dari peringkat nasional hingga tempatan; perancang selalunya tidak dapat menggambarkan keperluan sumber manusia dan struktur sumber manusia dalam setiap peringkat proses teknologi dan pemodenan negara.

Apabila masalah perancangan pembangunan sumber manusia tidak jelas, "preskripsi" pendekatan "preskripsi" tidak akan menghasilkan strategi pembangunan pendidikan dan latihan yang sesuai. Pendek kata, ia akan jatuh ke dalam situasi "setiap orang melakukan hal mereka sendiri" dan "setiap orang melakukan hal mereka sendiri".

Komen (0)