Strategi kelangsungan hidup untuk pendidikan vokasional bagi bertindak balas dengan segera terhadap trend global.

Profesor Pham Do Nhat Tien berhujah bahawa, untuk memenuhi peranan dan misi pendidikan dan latihan vokasional (VET) dalam konteks pasaran buruh yang pesat membentuk semula yang dipengaruhi oleh kemajuan teknologi, terutamanya kecerdasan buatan, memperkasakan autonomi merupakan strategi penting bagi memastikan sistem ini boleh menjadi fleksibel dan bertindak balas dengan segera terhadap trend global.

Pada asasnya, autonomi merupakan kaedah pengurusan di mana institusi pendidikan vokasional, dalam skop peraturan perundangan, diberikan kuasa tertentu untuk membuat keputusan mengenai hal ehwal organisasi dan operasi mereka sendiri.

Walau bagaimanapun, autonomi bukanlah matlamat itu sendiri. Tujuan autonomi adalah untuk meningkatkan kualiti dan keberkesanan latihan dalam skop peranan, misi dan tugas yang diberikan kepada institusi pendidikan vokasional.

Oleh itu, perbezaan autonomi antara negara terutamanya terletak pada skop dan tahap autonomi yang dilaksanakan oleh institusi pendidikan vokasional, bergantung pada persepsi dan penilaian setiap negara terhadap kesan autonomi terhadap pemenuhan misi dan tugas institusi pendidikan vokasional.

Menurut Doktor Sains Pham Do Nhat Tien, di negara kita, autonomi merupakan isu yang sentiasa tertakluk kepada banyak perdebatan mengenai tafsiran, peraturan dan pelaksanaannya.

Sebelum ini, dengan pendekatan pengurusan yang berat, autonomi difahami dan dikawal selia dengan banyak kekangan, sekali gus mewujudkan banyak halangan kepada pelaksanaan organisasi.

Kini, dengan pendekatan berorientasikan pembangunan, Resolusi No. 71-NQ/TW telah membuka jalan bagi institusi pendidikan vokasional untuk dijamin autonomi penuh dan komprehensif.

Profesor Pham Do Nhat Tien menjelaskan bahawa autonomi komprehensif bermaksud skop autonomi diperluaskan kepada semua bidang organisasi dan operasi institusi pendidikan vokasional; termasuk autonomi dalam latihan, penyelidikan saintifik , organisasi, kakitangan, kewangan, kerjasama perniagaan dan kerjasama antarabangsa.

Autonomi penuh bermaksud bahawa, dalam setiap bidang yang dinyatakan di atas, tahap autonomi institusi pendidikan vokasional tidak terhad kepada autonomi kewangan atau peraturan pentadbiran, tetapi sebaliknya mereka diberi kuasa untuk membuat keputusan secara langsung dan proaktif dalam mengurus dan membangunkan aktiviti profesional mereka.

Ini merupakan pendekatan inovatif yang bertujuan untuk mewujudkan keadaan optimum bagi institusi pendidikan vokasional agar fleksibel, cekap dan inovatif dalam bertindak balas dengan pantas terhadap perubahan dalam pasaran buruh dan teknologi.

Dengan pemahaman ini, Dr. Pham Do Nhat Tien berhujah bahawa autonomi penuh dan komprehensif institusi pendidikan vokasional ditunjukkan dalam jadual di bawah:

TT	Sektor autonomi	Autonomi penuh dan komprehensif
1	Kereta api	- Autonomi dalam membangun dan melaksanakan program latihan, membuka jurusan baharu, pengambilan pelajar, kaedah pengajaran, menilai hasil pembelajaran, dan mengeluarkan diploma dan sijil.
2	penyelidikan saintifik	- Untuk menentukan hala tuju penyelidikan secara bebas, memimpin projek saintifik dan teknikal; memindahkan teknologi; menginovasi dan mengaplikasikan teknologi untuk latihan dan pengeluaran.
3	Organisasi	- Untuk memutuskan secara bebas model organisasi, struktur, bilangan dan jawatan pekerja; untuk menubuhkan, menggabungkan, memecahkan dan membubarkan unit bawahan.
4	Sumber Manusia	- Autonomi dalam merekrut, melantik, menggaji dan mengurus fakulti, kakitangan dan pekerja; membangunkan dasar gaji, elaun, ganjaran dan disiplin yang sesuai.
5	Kewangan	- Autonomi dalam mengurus dan menggunakan bajet, sumber hasil dan pelaburan aset; menentukan mekanisme kewangan yang sesuai dengan tugas dan skala operasi institusi.
6	Kerjasama perniagaan	- Menandatangani dan melaksanakan perjanjian kerjasama dengan perniagaan dalam latihan, amalan vokasional, penyelidikan gunaan dan pemindahan teknologi secara bebas.
7	Kerjasama antarabangsa	- Untuk mewujudkan hubungan kerjasama antarabangsa secara bebas dalam latihan, penyelidikan saintifik, pertukaran pakar, pelajar dan pembangunan program bersama antarabangsa.

Walau bagaimanapun, semua autonomi ini mesti ditujukan untuk mempromosikan peranan dan misi pendidikan vokasional, memastikan bahawa pendidikan vokasional bukan sahaja menyediakan pelajar dengan kualiti dan kemahiran untuk mencari pekerjaan dan mewujudkan pekerjaan mereka sendiri, tetapi juga menyumbang kepada promosi pertumbuhan ekonomi , ekuiti sosial dan kemampanan alam sekitar.

Dari perspektif Resolusi No. 71-NQ/TW, autonomi ini mesti berada dalam kerangka perundangan bersama yang bertujuan untuk mereformasi dan memodenkan pendidikan vokasional, sekali gus mewujudkan satu kejayaan dalam membangunkan tenaga kerja yang berkemahiran tinggi.

Secara khususnya, menurut Dr. Pham Do Nhat Tien, autonomi institusi pendidikan vokasional yang komprehensif dan penuh boleh dikaitkan rapat dengan objektif berikut:

TT	Sektor autonomi	Matlamat	Kerangka kerja perundangan
1	Latihan dan penyelidikan saintifik	Meningkatkan institusi pendidikan vokasional menjadi kemudahan moden dan standard untuk melatih sumber manusia yang berkemahiran tinggi dan mengaplikasikan teknologi dalam ekosistem penyelidikan, pengeluaran, perniagaan dan perkhidmatan, serta menyediakan mereka untuk masa hadapan.	- Mengubah pendidikan vokasional daripada model latihan berasaskan sekolah kepada model latihan yang berkaitan dengan perniagaan, menggalakkan inovasi, sejajar dengan keperluan pembangunan sosioekonomi, transformasi digital dan transformasi hijau; - Membangunkan sistem pendidikan vokasional yang terbuka, fleksibel, saling berkaitan dan pelbagai yang berorientasikan kepada penyeragaman, pemodenan, pendemokrasian, sosialisasi dan integrasi antarabangsa.
2	Organisasi dan kakitangan	Mewujudkan mekanisme tadbir urus yang diperkemas membolehkan institusi pendidikan vokasional membina kakitangan dan struktur organisasi mereka secara proaktif, sekali gus meningkatkan kualiti dan kecekapan operasi mereka.	- Memperhalusi peraturan mengenai pengambilan kakitangan, piawaian, prosedur pengambilan pekerja dan pelantikan jawatan pengajar mengikut amalan antarabangsa; - Membangunkan dasar untuk menggerakkan individu berbakat di luar tenaga pengajar untuk mengambil bahagian dalam pengajaran; - Melaksanakan prinsip tidak mempunyai majlis sekolah dan tidak mempunyai Setiausaha Parti yang juga bertindak sebagai ketua institusi pendidikan.
3	Kewangan	Mempelbagaikan sumber kewangan, mengurangkan kebergantungan kepada bajet negeri, mewujudkan persaingan yang sihat dan menarik pelaburan sosial adalah penting untuk pembangunan mampan dan mencapai ekuiti sosial.	- Membangunkan mekanisme dan dasar untuk menggalakkan individu, organisasi dan perniagaan melabur dalam pendidikan dan latihan vokasional (VET). - Mewujudkan rangka kerja perundangan untuk pembentukan dana pembiayaan dan pengumpulan dana daripada komuniti; - Mengutamakan pembiayaan kredit untuk projek pembangunan pendidikan vokasional.
4	Kerjasama perniagaan	Membina hubungan yang mampan dan saling menguntungkan antara institusi pendidikan vokasional dan perniagaan.	- Menambah baik mekanisme dan dasar untuk menggalakkan kerjasama antara sekolah dan perniagaan; - Memperkukuhkan latihan dalam perusahaan, terutamanya latihan kemahiran vokasional dalam bidang berteknologi tinggi; - Menggalakkan perniagaan menubuhkan institusi pendidikan vokasional.
5	Kerjasama antarabangsa	Mewujudkan perkongsian strategik membantu institusi pendidikan vokasional mengakses teknologi bertaraf dunia, program latihan dan piawaian pengurusan, di samping memupuk hubungan yang kukuh dengan pasaran buruh.	- Meningkatkan piawaian institusi pendidikan vokasional agar setanding dengan peringkat serantau dan antarabangsa; - Menggalakkan tarikan pelaburan asing dalam pendidikan vokasional; memupuk kerjasama dan hubungan latihan dengan institusi pendidikan vokasional Vietnam; - Menggalakkan pertukaran guru dan pelajar antara institusi pendidikan vokasional domestik dan institusi pendidikan vokasional lanjutan di rantau ini dan di peringkat antarabangsa.

Komen (0)