Peperiksaan tamat pengajian tinggi, yang diadakan buat kali pertama di bawah program pendidikan am 2018 yang baharu, menerima pendapat bercampur-campur mengenai kesukaran peperiksaan dan keseragaman dalam kemasukan universiti.
Banyak soalan telah dibangkitkan tentang sama ada peperiksaan ini menggambarkan dengan tepat kebolehan sebenar pelajar dan membantu mereka bersedia dengan baik untuk menghadapi cabaran masa depan.
Pakar pendidikan asing telah menyatakan pandangan peribadi mereka, melalui pemerhatian praktikal di Vietnam dan banyak negara lain di seluruh dunia .
Transformasi peperiksaan tamat sekolah menengah
Menilai peperiksaan tahun ini, Dr. Scott McDonald, Fakulti Perniagaan, Universiti RMIT Vietnam, mengulas bahawa peperiksaan itu telah berubah dengan ketara, daripada model seragam yang tegar kepada yang lebih fleksibel.
Membenarkan pelajar memilih mata pelajaran yang sepadan dengan kekuatan mereka dilihat sebagai satu langkah ke hadapan yang positif, membuka pendekatan yang diperibadikan kepada peperiksaan yang sebelum ini diseragamkan sepenuhnya.
"Pengenalan mata pelajaran elektif adalah peningkatan yang ketara, membolehkan pelajar mengembangkan kekuatan mereka dan memilih bidang yang mereka paling yakin," katanya.
Dari kiri: Encik Melvin Fernando, Dr. Scott McDonald, Dr. Jung Woo Han (Foto: RMIT).
Berkongsi pandangan yang sama, Encik Melvin Fernando, Pengurus Kanan Bimbingan Kerjaya dan Perhubungan Industri di RMIT Vietnam, mengulas bahawa pembaharuan ini telah mengalihkan tumpuan daripada pembelajaran hafalan kepada pengetahuan gunaan dan pemikiran kritis.
Pelajar dijangka menunjukkan kemahiran menyelesaikan masalah secara praktikal, dengan format peperiksaan berbeza-beza dengan ketara dalam mata pelajaran seperti matematik dan seni bahasa.
“Walaupun perubahan ini menjadikan peperiksaan lebih rumit, ia juga membantu menilai kebolehan pelajar secara lebih realistik,” kata Encik Melvin Fernando.
Penambahbaikan berterusan untuk penilaian yang lebih komprehensif
Dr. McDonald percaya bahawa model ujian tradisional, yang sangat berwajaran ke arah "semua atau tidak sama sekali" dan pembelajaran hafalan, gagal menilai pembelajaran mendalam atau keupayaan untuk menerapkannya dalam amalan.
Dia bertanya: "Kebanyakan calon menghafal ilmu hanya untuk mengambil peperiksaan, kemudian melupakannya beberapa minggu kemudian. Jadi apakah ujian itu akhirnya mengukur?"
Doktor mencadangkan pendekatan yang lebih seimbang, iaitu mengurangkan soalan aneka pilihan dan menggantikannya dengan penilaian berdasarkan situasi kehidupan sebenar, latihan analisis dan penyelesaian masalah kontekstual.
Menurutnya, sekolah menengah perlu lebih menumpukan kepada latihan kemahiran asas untuk universiti dan kerja, terutamanya pemikiran kritis dan keupayaan menyelesaikan masalah.
"Kemahiran ini sering diabaikan dalam peperiksaan tradisional, tetapi penting untuk kejayaan di kolej dan di tempat kerja. Jika kita mengalihkan tumpuan daripada hafalan kepada aplikasi, peperiksaan sebenarnya akan menyediakan pelajar dengan lebih baik untuk menghadapi cabaran yang mendatang," tegasnya.
Calon mengambil peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 (Foto: Manh Quan).
Sambil memuji pembaharuan baru-baru ini, Encik Fernando berkata masih ada ruang untuk penambahbaikan.
Beliau mencadangkan memperluaskan borang penilaian, mengurangkan tekanan dengan ujian biasa semasa tahun persekolahan, menyepadukan subjek berfokuskan kerjaya seperti kemahiran hidup, celik digital atau keusahawanan, dan melabur lebih banyak dalam kesihatan mental pelajar.
Menurut En. Fernando, perubahan ini bukan sahaja mencerminkan kepelbagaian kebolehan pelajar tetapi juga membantu mengurangkan tekanan berat daripada satu peperiksaan yang menentukan.
Dari perspektif Korea, Dr. Jung Woo Han memetik model kemasukan yang berubah di negara itu, di mana semakin banyak universiti mempertimbangkan pencapaian pelajar secara holistik.
Selain keputusan akademik tradisional, sekolah mempertimbangkan kerja sukarela, projek, peranan kepimpinan dan esei peribadi. Selain itu, Korea mempunyai kuota kemasukan yang berasingan untuk pelajar yang mempunyai pencapaian cemerlang dalam sains , sukan atau seni.
Kepelbagaian ini membantu meningkatkan keadilan dalam kemasukan, mengurangkan tekanan daripada satu peperiksaan, dan menggalakkan pelajar membangun secara menyeluruh dan melibatkan diri dengan komuniti.
Pakar asing berkata peperiksaan tamat pengajian tinggi masih menjadi tumpuan sistem pendidikan Vietnam, tetapi perlu berubah apabila melihat ke arah masa depan (Foto ilustrasi: Hai Long).
Dr. Han mengesyorkan supaya Vietnam menggunakan model penilaian komprehensif secara beransur-ansur, terutamanya dalam kemasukan universiti. Menurutnya, perlu ada dasar untuk mengiktiraf pencapaian bukan akademik dan menyokong sekolah menengah membina profil pelajar sepanjang tahun persekolahan.
Memperluaskan akses kepada perkhidmatan kaunseling psikologi, terutamanya di kawasan luar bandar atau kawasan yang kurang mendapat perkhidmatan, juga penting untuk memastikan pelajar dilihat sebagai manusia keseluruhan, bukan hanya sebagai calon.
Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah kekal sebagai pusat sistem pendidikan Vietnam, tetapi ia perlu berubah semasa kita melihat ke masa hadapan. Sistem penilaian yang mengiktiraf pencapaian dan membuka potensi akan mencerminkan kebolehan pelajar dengan tepat dan, yang lebih penting, menyediakan mereka untuk menyesuaikan diri dan berkembang maju dalam dunia yang sentiasa berubah.
Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/chuyen-gia-nuoc-ngoai-noi-gi-ve-ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-20250701165628916.htm
Komen (0)