Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah 2025 - Permulaan dan Jangkaan: Kajian Sebenar, Peperiksaan Sebenar, Bakat Sebenar

GD&TĐ - Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 bukan sahaja menandakan peristiwa penting untuk menerapkan Program Pendidikan Umum 2018 secara menyeluruh, tetapi juga membuka peluang untuk membentuk semula cara pengajaran, pembelajaran, ujian dan penilaian di Vietnam.

Buat pertama kalinya, pelajar mengambil bahagian dalam program yang direka untuk membangunkan kecekapan, dan keputusan peperiksaan menghantar banyak isyarat yang jelas tentang di mana jurang perlu diisi, dan yang paling penting - bagaimana untuk berinovasi untuk membina sistem pendidikan dengan pembelajaran sebenar, peperiksaan sebenar dan bakat sebenar.

Titik terang daripada inovasi kepada bahan

Sorotan pertama ialah perubahan dalam kaedah penilaian. Jika pada masa lalu peperiksaan terutamanya menguji ingatan, tahun ini, dalam mata pelajaran Matematik, Bahasa Inggeris, Fizik, Kimia, Biologi, Pendidikan Ekonomi dan Undang-undang, dan lain-lain, banyak soalan yang berkaitan dengan situasi praktikal, memerlukan pelajar memahami sifat, berfikir secara logik dan menggunakan pengetahuan secara fleksibel. "Menghafal" tidak lagi mencukupi, pelajar mesti mengamalkan kemahiran menyelesaikan masalah; guru telah bertukar daripada "menjelaskan" kepada "membimbing dan merangsang pemikiran".

Ujian tidak mengikut buku teks, bahagian aneka pilihan ditambah dengan jawapan benar/salah dan pendek. Mata pelajaran Sastera tidak menggunakan bahan daripada mana-mana buku teks, meningkatkan kefahaman bacaan dan perbincangan sosial, menyentuh pendapat dan perasaan generasi muda tentang nasib negara. Ujian bahasa asing juga menilai penguasaan bahasa. Ini adalah perubahan selaras dengan semangat Program Pendidikan Umum 2018 dan model “satu program – banyak buku teks”.

Titik terang kedua ialah keputusan peperiksaan jelas mencerminkan pembezaan: skor purata menurun daripada 6.75 (pada 2024) kepada 6.17, tetapi bilangan 10 mata meningkat dengan mendadak daripada 10,878 kepada 15,331. Peperiksaan itu diklasifikasikan dengan baik, membantu universiti dan kolej merekrut dengan lebih tepat, mengehadkan situasi "tergelincir" atau "kekurangan sumber". Peperiksaan memastikan pelajar yang benar-benar cemerlang mempunyai syarat untuk berkembang dan bersinar.

Selepas peperiksaan Matematik dan Bahasa Asing, pendapat umum dan pelajar kecewa kerana peperiksaan itu terlalu sukar, melebihi piawaian yang diperlukan. Sebagai contoh, peperiksaan Bahasa Asing mempunyai soalan yang melebihi standard B1, bersamaan dengan B2 atau C1. Bagaimanapun, keputusan peperiksaan menunjukkan terdapat 513 10 dalam Matematik dan 141 10 dalam Bahasa Inggeris. Taburan skor Bahasa Inggeris adalah sangat standard, dengan hanya satu puncak (5.3 mata) dan diagihkan sama rata pada kedua-dua belah puncak, manakala pada tahun-tahun sebelumnya taburan markah subjek ini selalunya mempunyai dua puncak.

Satu lagi sorotan ketara ialah langkah ke arah pemperibadian. Calon mengambil 4 mata pelajaran, termasuk 2 mata pelajaran wajib (Matematik, Sastera) dan 2 mata pelajaran elektif daripada 8 mata pelajaran: Bahasa Asing, Fizik, Kimia, Biologi, Teknologi Maklumat, Teknologi, Sejarah, Geografi, Ekonomi dan Pendidikan Undang-undang. Kaedah pemilihan ini lebih menghampiri kebolehan, kekuatan dan orientasi kerjaya setiap pelajar. Tidak seperti sebelum ini, ramai pelajar yang tidak menggunakan bahasa asing dalam proses kemasukan masih perlu mengambil peperiksaan, atau tidak berhasrat untuk mengambil blok B00 tetapi masih perlu mengambil ujian Kimia dan Biologi apabila memilih kumpulan Sains Alam.

Pada masa yang sama, peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 akan mencapai matlamat "3 dalam 1": penilaian tamat pengajian, menyediakan data kemasukan untuk universiti dan kolej, dan berfungsi sebagai asas untuk menilai kualiti pengajaran dan pembelajaran. Markah penilaian tamat pengajian dikira 50% daripada transkrip sekolah menengah 3 tahun. Universiti tidak mempertimbangkan kemasukan awal, dan jika kemasukan adalah berdasarkan skor transkrip sekolah tinggi, markah semester kedua gred ke-12 diperlukan. Ini memaksa pelajar untuk berusaha dari gred 10 dan mengekalkannya sehingga tamat gred 12.

Pengajaran, pembelajaran dan ujian menjadi lebih besar, tidak "diabaikan" apabila mengetahui cara untuk lulus peperiksaan kemasukan universiti lebih awal. Sekiranya pihak sekolah menasihati mata pelajaran yang betul mengikut kemampuan, menganjurkan pengajaran, pembelajaran dan ujian dengan teliti mengikut keperluan Program Pendidikan Am 2018, pelajar akan mencapai keputusan yang baik, dan sekolah serta kawasan boleh meningkatkan kedudukan mereka berbanding tahun 2024. Sebaliknya, jika nasihat dan organisasi pengajaran tidak memenuhi keperluan baru, keputusan akan menurun.

Organisasi peperiksaan menunjukkan kemajuan dalam transformasi digital. Pendaftaran dalam talian di seluruh negara membantu menjimatkan masa dan mengurangkan ralat; sistem pengekodan peperiksaan telah meningkatkan keselamatan. Pengumuman penuh taburan skor, median, sisihan piawai, persentil, perbandingan antara wilayah, dll. menunjukkan ketelusan dan sains, membantu masyarakat melihat hasil berdasarkan data objektif dan bukannya emosi.

Akhir sekali, peperiksaan itu memberikan gambaran yang jujur ​​tentang kualiti pengajaran dan pembelajaran selepas beberapa tahun melaksanakan program baharu. Ramai pelajar keliru dengan masalah praktikal dan soalan antara disiplin, menunjukkan masih terdapat jurang antara kaedah pengajaran semasa dan keperluan Program Pendidikan Am 2018 yang ditetapkan dalam peperiksaan. Daripada data ini, Kementerian Pendidikan dan Latihan serta sekolah mempunyai asas untuk menyemak buku teks, menambah baik kaedah pengajaran, menyesuaikan ujian dan penilaian, serta memastikan program baharu itu dilaksanakan ke arah yang betul.

Pelajar sekolah menengah di Ho Chi Minh City semasa sesi merasai suasana pembelajaran di Universiti Antarabangsa (Universiti Kebangsaan Ho Chi Minh City). Foto: Bui Dien

11 lokaliti meningkat dan menurun secara mendadak

Untuk menilai kesan kaedah ujian baharu dan program ujian baharu pada lokaliti, kami terus mengekalkan perbandingan yang sama dengan 63 lokaliti seperti sebelum ini, dan membandingkan kedudukan antara 2024 dan 2025.

Hasil perbandingan menunjukkan bahawa 11 lokaliti telah meningkatkan kedudukan mereka dengan ketara, manakala 11 yang lain telah menurunkan kedudukan mereka dengan ketara. Perlu diperhatikan bahawa peluang untuk meningkatkan kedudukan mereka bukan sahaja datang kepada kawasan yang kurang bernasib baik - terima kasih kerana tidak mempunyai peperiksaan bahasa asing dan memilih dua mata pelajaran yang sesuai dengan kekuatan mereka - tetapi juga muncul di kawasan dengan keadaan yang menggalakkan seperti Hanoi, Hue dan Hung Yen.

Sebaliknya, beberapa lokaliti yang mempunyai kedudukan tinggi pada tahun-tahun sebelumnya mencatatkan penurunan, biasanya Da Nang, Lam Dong, Vinh Long. Ini menunjukkan perubahan kaedah peperiksaan telah mewujudkan anjakan ketara dalam penarafan, mencerminkan tahap penyesuaian dan keberkesanan pelaksanaan Program Pendidikan Am 2018 di setiap lokaliti.

Kekurangan yang perlu diatasi segera

Walaupun banyak perkara baharu yang positif, Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah 2025 masih mendedahkan beberapa isu yang perlu ditangani.

Pertama, keputusan dalam banyak mata pelajaran masih rendah. Purata markah bagi Matematik hanya 4.78; Bahasa Inggeris ialah 5.38; Biologi ialah 5.78. Peratusan calon di bawah purata dalam sesetengah mata pelajaran adalah sehingga 30 - 56%. Terutama, terdapat subjek dengan banyak 10s dan markah purata rendah, mencerminkan pembezaan yang tidak munasabah atau peperiksaan tidak seimbang dengan tahap umum.

Kedua, terdapat ketidakseimbangan dalam pemilihan kombinasi peperiksaan. Pada tahun ini, gabungan Sains Sosial terus mendominasi, manakala gabungan Sains Asli telah menurun dengan ketara. Khususnya, Biologi mempunyai kurang daripada 70,000 pelajar berdaftar (bersamaan dengan 6%). Ramai calon memilih kombinasi "mudah-untuk-skor" dan bukannya berdasarkan kebolehan atau orientasi kerjaya mereka, yang membawa kepada risiko kekurangan sumber manusia untuk bidang kejuruteraan, teknologi dan STEM.

Sebahagian daripada sebabnya datang daripada keadaan pengajaran yang tidak sekata. Di banyak kawasan terpencil, terdapat kekurangan guru IT, teknologi dan bahasa asing; makmal terhad; dan peralatan pengajaran yang ketinggalan zaman. Pelajar keberatan untuk memilih mata pelajaran ini kerana mereka tidak mempunyai asas pembelajaran yang kukuh.

Ketiga, penilaian transkrip sekolah menengah masih tidak konsisten. Menggunakan markah transkrip untuk menentukan tamat pengajian adalah satu langkah yang baik, namun, sesetengah sekolah "longgar" dalam memberikan markah, menyebabkan transkrip tidak menggambarkan kebolehan sebenar pelajar. Pada masa ini, tiada mekanisme untuk semakan silang atau menyeragamkan kriteria, yang membawa kepada keraguan tentang kewajaran menggabungkan transkrip dengan markah peperiksaan.

Sumber: Data yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan, pengiraan penulis

Bagaimana untuk membuat inovasi pengajaran dan ujian?

Agar peperiksaan tamat pengajian tinggi benar-benar menjadi penggerak untuk meningkatkan kualiti pendidikan, banyak penyelesaian perlu digunakan serentak.

Pertama, meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran dan merapatkan jurang serantau. Kualiti di sekolah mesti menjadi titik permulaan; guru perlu sentiasa dilatih dalam kaedah pembangunan kapasiti, organisasi bilik darjah yang aktif, dan penilaian substantif. Sekolah perlu menganalisis keputusan ujian setiap mata pelajaran, menunjukkan jurang pengetahuan untuk menyesuaikan kandungan pengajaran dan soalan ujian.

Secara khususnya, mata pelajaran Teknologi Maklumat, Teknologi, dan Sains Semula Jadi perlu dilaburkan secara serentak dari segi sumber manusia dan kemudahan. Menganjurkan dua sesi/hari digabungkan dengan pengalaman, STEM dan bimbingan kerjaya akan membantu pelajar menghubungkan pembelajaran dengan amalan - faktor utama untuk "pembelajaran sebenar".

Kedua, menyempurnakan soalan ujian dan bank soalan standard. Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu membina bank ujian piawai, dikelaskan mengikut tahap kognitif dan kawasan keupayaan, untuk menilai tahap sebenar pelajar dengan tepat. Mengaplikasikan teknologi untuk menjana soalan mengikut bidang keupayaan akan mengehadkan situasi pembelajaran hafalan, dan pada masa yang sama membantu mengklasifikasikan pelajar dengan lebih tepat.

Ketiga, menyeragamkan dan mendigitalkan transkrip. Ia adalah perlu untuk membina rangka kerja penilaian kebangsaan bersatu, menggabungkan markah ujian berkala, projek pembelajaran dan produk penyelidikan. Pendigitalan transkrip membantu memantau dan membandingkan dengan mudah, mengelakkan situasi "tangan longgar" dalam penggredan. Adalah mungkin untuk merintis penilaian pengijazahan yang fleksibel berdasarkan markah peperiksaan atau gabungan markah dan transkrip peperiksaan, membolehkan pelajar memilih kaedah yang sesuai.

Keempat, menggalakkan transformasi digital dalam peperiksaan. Ke arah penganjuran peperiksaan berasaskan komputer mulai 2027, adalah perlu untuk melabur dalam infrastruktur teknologi maklumat, terutamanya di kawasan yang kurang bernasib baik, bermula dengan subjek dengan sedikit calon untuk menimba pengalaman. Peperiksaan berasaskan komputer akan meningkatkan ketelusan dan pada masa yang sama menyokong analisis data untuk inovasi.

Kelima, ubah minda daripada "peperiksaan kepada tamat pengajian" kepada "peperiksaan untuk membangunkan pelajar". Peperiksaan harus dilihat sebagai peluang kepada pelajar untuk menunjukkan kebolehan mereka, membangkitkan aspirasi mereka dan mengorientasikan kerjaya mereka. Kebangkitan Nghe An, Ha Tinh, Thanh Hoa ke dalam kumpulan terkemuka bersama-sama Hanoi, Hai Phong dan Bandar Ho Chi Minh menunjukkan bahawa inovasi dalam peperiksaan dan program pendidikan am telah menyumbang kepada merapatkan jurang serantau.

Pada 2025, 9 valedictorian mencapai 30/30 mata dalam kumpulan peperiksaan kemasukan universiti. Terutama, Tran Xuan Dam (My Loc High School, bekas Nam Dinh) dengan keputusan hampir sempurna dalam 4 mata pelajaran: Matematik 10, Fizik 10, Kimia 9.75, Sastera 9.25. Pencapaian ini bukan sahaja datang dari kemampuan peribadi malah membuktikan semangat belajar kendiri dan belajar untuk membesar.

Daripada keputusan peperiksaan tahun ini, mesejnya jelas: Jika anda mahukan pembelajaran sebenar, anda memerlukan kelas yang merangsang pemikiran bebas dan kaedah pembelajaran; jika anda mahukan peperiksaan sebenar, anda memerlukan peperiksaan yang mengklasifikasikan kebolehan dan penilaian yang telus dengan tepat. Dan jika anda mahukan bakat sebenar, anda memerlukan keseluruhan sistem pendidikan yang memupuk bakat dari sekolah menengah, melalui pendidikan lanjutan, dan ke tempat kerja.

Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah hanyalah satu peristiwa penting selepas 12 tahun belajar, tetapi jika kita tahu memanfaatkannya, ia akan menjadi "dorongan" kepada pendidikan Vietnam untuk memasuki semangat baharu - semangat kejujuran dan kreativiti demi masa depan negara yang sejahtera.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-khoi-dau-va-ky-vong-hoc-that-thi-that-nhan-tai-that-post750053.html