Memastikan akses yang saksama kepada pendidikan untuk orang kurang upaya

Mulai sekarang hingga 2030, 900 guru baharu dan 5,500 kakitangan sokongan untuk pendidikan orang kurang upaya akan ditambah untuk bekerja di institusi pendidikan orang kurang upaya.

Satu pelajaran di Pusat Menyokong Pembangunan Pendidikan Inklusif di Wilayah Son La . Foto: TTCC.

Itu antara matlamat yang dinyatakan dalam Perancangan sistem kemudahan pendidikan khusus untuk orang kurang upaya dan sistem pusat yang menyokong pembangunan pendidikan inklusif bagi tempoh 2021 - 2030, dengan wawasan 2050, diumumkan pada 25 Februari 2025, mengikut Keputusan No. 403/QD-TTg Perdana Menteri .

Usaha mengurangkan keburukan bagi orang kurang upaya

Menurut statistik dari Jawatankuasa Kebangsaan Orang Kurang Upaya Vietnam, menjelang 2024 akan terdapat kira-kira 8 juta orang kurang upaya di seluruh negara, di mana lebih daripada 2,260,000 adalah kanak-kanak. Adalah membimbangkan bahawa lebih daripada 90% kanak-kanak kurang upaya kekurangan akses kepada perkhidmatan sosial asas seperti pendidikan, penjagaan kesihatan, pemakanan, perumahan, air bersih dan sanitasi, maklumat, integrasi sosial dan persekitaran hidup yang selamat.

Walaupun Vietnam telah melaksanakan dasar pendidikan inklusif sejak 2002, perkhidmatan pendidikan untuk orang kurang upaya secara amnya terhad, terutamanya perkhidmatan pengesanan awal dan intervensi awal. Laporan Jabatan Pendidikan dan Latihan (DET) pada 2024 menunjukkan bahawa rangkaian kemudahan pendidikan untuk kanak-kanak kurang upaya pada masa ini mempunyai 48 kemudahan pendidikan khusus; 14 pusat awam untuk mendidik kanak-kanak kurang upaya di 31 wilayah/bandar. Selain itu, terdapat ratusan pusat persendirian, bilik intervensi dan bilik sokongan pendidikan khas di bawah pengurusan kementerian, cawangan dan organisasi yang berbeza.

Walau bagaimanapun, kemudahan pendidikan untuk kanak-kanak kurang upaya, terutamanya yang persendirian, ditubuhkan secara spontan, tanpa dirancang; pengagihan kemudahan pendidikan khusus untuk kanak-kanak kurang upaya adalah tidak munasabah; kebanyakan kemudahan dan pusat pendidikan khusus untuk menyokong pembangunan pendidikan inklusif tertumpu di bandar dan kawasan bandar. Manakala di kawasan luar bandar, kurang berkemampuan dan terpencil, tiada kemudahan pendidikan untuk OKU. Sistem sekolah khusus tidak mencukupi untuk memenuhi keperluan khusus kanak-kanak kurang upaya, kanak-kanak cacat teruk, terutamanya cacat teruk dan kanak-kanak berbilang kecacatan. Oleh itu, peluang untuk mengakses pendidikan yang adil dan berkualiti untuk kanak-kanak kurang upaya khususnya di kawasan terpencil sukar dicapai.

Di Son La sahaja, statistik menunjukkan bahawa pada tahun 2024 akan terdapat kira-kira 4,970 kanak-kanak kurang upaya di bawah umur 18 tahun; yang mana, hampir 50% kanak-kanak kurang upaya tidak pergi ke sekolah atau menerima campur tangan integrasi komuniti.

Oleh itu, Perancangan sistem kemudahan pendidikan khusus untuk orang kurang upaya dan sistem pusat yang menyokong pembangunan pendidikan inklusif bagi tempoh 2021 - 2030, dengan wawasan 2050, dikeluarkan untuk memastikan akses yang sama kepada pendidikan untuk orang kurang upaya. Khususnya, matlamat menjelang 2030 adalah untuk melengkapkan dan mengendalikan sistem dengan berkesan, termasuk 12 kemudahan pendidikan khusus awam untuk orang kurang upaya; membangunkan sistem pusat awam yang menyokong pembangunan pendidikan inklusif dengan 94 pusat, menggalakkan penubuhan kemudahan pendidikan khusus swasta untuk orang kurang upaya dan pusat swasta yang menyokong pembangunan pendidikan inklusif.

Menjelang 2050, sistem itu akan dibangunkan dengan 12 institusi pendidikan khusus awam untuk orang kurang upaya, 148 pusat awam untuk menyokong pembangunan pendidikan inklusif; institusi pendidikan khusus swasta untuk orang kurang upaya dan pusat swasta untuk menyokong pembangunan pendidikan inklusif memastikan keadaan operasi mengikut peraturan.

Pembangunan sumber manusia

Berkenaan dengan pasukan pengurus, guru dan pegawai yang menyokong pendidikan untuk orang kurang upaya, Pelan ke 2030 menetapkan sasaran untuk mempunyai kira-kira 3,300 guru dan 7,400 pegawai yang menyokong pendidikan untuk orang kurang upaya yang bekerja di institusi pendidikan untuk orang kurang upaya, di mana 900 guru dan 5,500 pegawai baharu yang menyokong pendidikan akan menjadi tambahan kepada orang kurang upaya. Menjelang 2050, terdapat kira-kira 4,900 guru dan 10,900 pegawai menyokong pendidikan untuk orang kurang upaya yang bekerja di institusi pendidikan untuk orang kurang upaya.

Bercakap kepada akhbar, Encik Ta Ngoc Tri - Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan Am (Kementerian Pendidikan dan Latihan) berkata bahawa untuk membangunkan sumber manusia untuk pendidikan khas, terdapat dua kuasa: guru yang lulus dari fakulti pendidikan khas dan guru kebudayaan yang telah menerima latihan tambahan dan mempunyai sijil dalam pendidikan inklusif. Encik Tri menegaskan bahawa kumpulan kedua akan menjadi pasukan yang lebih besar.

Pada masa ini, sebagai tambahan kepada jabatan pendidikan khas Universiti Pendidikan Kebangsaan Hanoi melatih guru dan kakitangan sokongan untuk orang kurang upaya, beberapa sekolah turut melaksanakan fungsi ini seperti Universiti Pendidikan Bandaraya Ho Chi Minh, Universiti Ibu Kota Hanoi, dsb.

Permintaan sumber manusia untuk pendidikan OKU merupakan peluang yang baik untuk sekolah meluaskan skop latihan mereka. Ini juga menjadi asas kepada Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk membangunkan dasar bagi sektor ini. Dari situ, teruskan menyediakan masyarakat dengan pasukan guru pendidikan khas. Atas dasar itu, pastikan sumber manusia untuk melaksanakan Pelan ini dengan jayanya pada masa akan datang.

Sumber: https://daidoanket.vn/dam-bao-tiep-can-giao-duc-cong-bang-cho-nguoi-khuet-tat-10301245.html