Melatih sumber manusia untuk era baharu: Pembangunan peribadi yang komprehensif dan pragmatisasi pendidikan

GD&TĐ - Vietnam berdiri di ambang era baharu - era "Pertumbuhan Negara".

Dalam konteks itu, pendidikan dan latihan perlu dibentuk semula dan mengubah pemikiran untuk memenuhi kehendak zaman. Latihan sumber manusia dan pembangunan bakat akan ditujukan kepada setiap individu, menggalakkan pemikiran kritis, kreativiti dan melengkapkan kemahiran global, untuk menyesuaikan diri secara berkesan kepada dunia yang tidak menentu dan tidak dapat diramalkan.

Dua era kegemilangan bangsa

Menurut Setiausaha Agung Kepada Lam, dari tahun 1930 hingga sekarang, di bawah pimpinan Parti Komunis Vietnam , rakyat Vietnam telah mengalami dua era kegemilangan. Era pertama ialah era kemerdekaan, kebebasan, dan pembinaan sosialisme (1930 - 1975), bermula pada tahun 1930 apabila Parti Komunis Vietnam dilahirkan, membawa kepada kemenangan besar Revolusi Ogos pada tahun 1945 dan kejayaan besar dalam perang penentangan menentang penceroboh (1946 - 1975) dan pencapaian penting sosialisme di utara - 195 tahun dalam usaha pembinaan Utara.

Era kedua ialah era penyatuan semula negara, inovasi dan pembangunan (1975 - 2025), yang bermula dengan kemenangan besar perang penentangan terhadap imperialis Amerika yang menyerang, menyatukan negara, membawa seluruh negara kepada sosialisme pada tahun 1975, mewujudkan premis yang kukuh untuk negara, di bawah pimpinan Parti, untuk menjalankan proses inovasi yang kuat dan komprehensif bermula dari 16 Parti, di Kongres ke-16. padang.

Sehingga kini, Vietnam telah memasuki era ketiga, era pertumbuhan negara, yang bermula dengan Kongres Parti Kebangsaan Ke-14, menandakan 40 tahun inovasi (1986 - 2026). Era pertumbuhan membawa maksud mewujudkan gerakan kebanggaan yang kuat, tegas, tegas, positif, berusaha, yakin diri, berdikari, berdikari, dan kebanggaan negara untuk mengatasi cabaran, mengatasi diri, dan merealisasikan aspirasi mencapai negara yang makmur dan bahagia.

Era pembangunan negara berjalan seiring dengan era digital, inovasi dan kreativiti, di mana suara umum manusia adalah "tiada yang mustahil". Revolusi Perindustrian Keempat dan teknologi baharu sedang dan akan mengganggu cara pemikiran, pengeluaran dan kehidupan negara, masyarakat dan setiap individu.

Realiti dan keperluan pembangunan negara yang pesat dan mampan memerlukan kita berinovasi kuat dalam pemikiran dan kesedaran, mencipta banyak kejayaan, terutamanya dalam institusi, sains dan teknologi , melatih sumber manusia berkualiti tinggi, menarik dan mempromosikan bakat. Berdepan dengan peluang ini, pendidikan dan latihan tidak boleh ketinggalan daripada realiti, tetapi mesti merintis, memimpin, maju selangkah ke hadapan, mencipta kejayaan untuk melatih sumber manusia berkualiti tinggi, memfokuskan kepada dua arah berikut.

Pelajar mengambil bahagian dalam pertandingan untuk mereka bentuk, mengawal dan menunjukkan UAV (kenderaan udara tanpa pemandu) Akademi Penerbangan Vietnam. Foto: HVHK

Perkembangan menyeluruh setiap pelajar individu

Negara memasuki era baru, memerlukan kemunculan orang yang berbakat dalam semua bidang kehidupan sosial. Setiap orang adalah individu yang unik, dengan kebolehan dan bakat yang unik. Walau bagaimanapun, bakat dan bakat manusia, seperti sumber semula jadi, tidak selalu mudah dikenali. Mereka tidak terletak di atas tanah tetapi tersembunyi jauh di bawah tanah, di dalam laut, memerlukan pelaburan dalam usaha, kecerdasan dan teknologi untuk dapat mengeksploitasi.

Oleh itu, untuk menemui potensi tersembunyi dalam diri setiap orang, pelajar perlu dipengaruhi oleh banyak kaedah, penyelesaian pelbagai dimensi dan pelbagai arah. Sekolah dan guru perlu mencari cara yang sesuai untuk mengenal pasti perbezaan pelajar, dengan itu bertindak balas dan memaksimumkan kebolehan dan bakat setiap pelajar.

Dalam pendidikan umum, asas yang komprehensif adalah untuk membantu setiap pelajar membangunkan 5 kualiti teras: patriotisme, belas kasihan, ketekunan, kejujuran dan tanggungjawab. Pada masa yang sama, pelajar perlu membangunkan 10 kecekapan, termasuk 3 kecekapan umum: autonomi dan pembelajaran kendiri, komunikasi dan kerjasama, penyelesaian masalah dan kreativiti; dan 7 kecekapan khusus: matematik, sains, bahasa, teknologi maklumat, teknologi, kecergasan fizikal dan estetika. Ini memberi penekanan khusus kepada pemikiran kritis, kreativiti, keupayaan untuk menerima perubahan dan pembelajaran daripada kecerdasan buatan (AI).

Di samping itu, adalah perlu untuk menganjurkan pelajar untuk mengambil bahagian dalam aktiviti pengalaman, menghadiri taman permainan intelektual seperti pertandingan pelajar cemerlang, penyelidikan saintifik, aktiviti seni, sukan, bertutur dalam bahasa Inggeris, dan pertandingan seperti Road to Olympia... Aktiviti ini membantu untuk menemui kebolehan dan kapasiti istimewa pelajar. Khususnya, adalah perlu untuk mencegah, mengurangkan secara beransur-ansur dan akhirnya menamatkan situasi pengajaran dan pembelajaran tambahan yang meluas, kerana ini memberi kesan negatif kepada matlamat inovasi pendidikan asas dan komprehensif, terutamanya keupayaan belajar kendiri, penyelidikan kendiri dan pembangunan diri pelajar.

Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, sekolah rendah dan menengah di seluruh negara telah menganjurkan banyak aktiviti, kelab, penyelidikan saintifik, dan pelbagai taman permainan intelektual untuk mencari bakat. Ramai pelajar bukan pengkhususan, terutamanya di kawasan yang kurang bernasib baik, masih memenangi hadiah tinggi dalam pertandingan peringkat kebangsaan dan antarabangsa. Di samping itu, latihan di sekolah khusus bukan sahaja tertumpu kepada peningkatan pengetahuan dan kemahiran dalam mata pelajaran khusus, tetapi juga bertujuan untuk pembangunan menyeluruh, memberi tumpuan kepada kapasiti peribadi dalam menyelesaikan masalah praktikal.

Aktiviti-aktiviti ini termasuk penyelidikan saintifik dan teknikal, pertandingan Road to Olympia, berbahasa Inggeris, projek praktikal, dan mewujudkan peluang kepada pelajar untuk menghadapi cabaran lebih awal. Terima kasih kepada ini, pelajar Vietnam bukan sahaja memenangi hadiah tinggi dalam Olimpik antarabangsa dalam Matematik, Fizik, Kimia, Biologi, dan Teknologi Maklumat, tetapi juga mencapai keputusan cemerlang dalam gred rendah. Bukan sahaja murid darjah 12, malah murid darjah 10 dan 11 juga telah cemerlang dalam memenangi hadiah.

Bagi pendidikan vokasional dan tinggi, pengetahuan akademik tidak lagi mencukupi untuk memenuhi keperluan pasaran buruh moden. Program latihan perlu memberi tumpuan kepada melengkapkan pelajar dengan kemahiran abad ke-21, seperti pemikiran kritis, kreativiti, kerja berpasukan, kebolehsuaian kepada perubahan, belajar kendiri, penyelidikan kendiri, peningkatan diri dan pembelajaran sepanjang hayat.

Untuk melakukan ini, pelajar bukan sahaja belajar di dalam bilik darjah tetapi juga perlu belajar dalam banyak persekitaran yang berbeza, seperti perpustakaan, makmal, secara praktikal, melalui latihan amali dan bekerja di perniagaan. Pelajar juga perlu mengambil bahagian dalam pertandingan kebangsaan dan antarabangsa, serta diinkubasi dengan syarikat pemula. Melalui pengalaman inilah bakat pelajar dapat dicungkil dan dimaksimumkan.

Calon mengambil ujian penilaian kecekapan yang dianjurkan oleh Universiti Kebangsaan Ho Chi Minh City di Universiti Industri dan Perdagangan Ho Chi Minh City, 2025. Foto: HUIT

Fokus pada pendidikan praktikal

Pragmatisme dalam pendidikan bukanlah melatih manusia mengikut pragmatisme sempit, tetapi ciri ini ditunjukkan melalui tiga aspek berikut.

Pertama, pengetahuan, kemahiran, kebolehan dan kualiti mestilah benar-benar berguna kepada pelajar; pengetahuan mesti berkait rapat dengan amalan, meminimumkan teori dan jarak dari realiti. Program Pendidikan Am 2018 telah mengikuti arah praktikal ini, mengurangkan pengetahuan teori dan meningkatkan amalan dan pengalaman.

Matlamat program ini adalah untuk membantu pelajar menguasai pengetahuan am, mengetahui cara mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang dipelajari secara berkesan dalam kehidupan, belajar sendiri sepanjang hayat, mempunyai orientasi kerjaya yang sesuai, membina dan membangunkan hubungan sosial yang harmoni, dan pada masa yang sama membentuk sahsiah, sahsiah dan kehidupan rohani yang kaya, seterusnya mempunyai kehidupan yang bermakna dan memberi sumbangan positif kepada pembangunan negara dan kemanusiaan.

Kedua, kurikulum perlu dikaitkan dengan isu sosio-ekonomi tempatan dan negara, serta isu-isu yang berlaku pada skala global. Melalui aktiviti praktikal harian, penyelidikan saintifik dan penyelesaian masalah, pelajar sekolah menengah akan menyelidik dan menyelesaikan topik praktikal yang berkaitan dengan kehidupan tempatan, kebangsaan dan global, seperti perubahan iklim, kecerdasan buatan, robotik, dan menghubungkan manusia dengan teknologi.

Ketiga, pendidikan dan latihan mesti dikaitkan dengan keperluan sumber manusia tempatan dan negara. Dalam era baharu, sumber manusia Vietnam perlu dilatih pada tahap tinggi dalam bidang sains, teknologi, kejuruteraan, terutamanya teknologi digital, kejuruteraan digital, kecerdasan buatan, semikonduktor, nuklear, bersama-sama dengan sains sosial dan kemanusiaan yang dikaitkan dengan teknologi digital.

Oleh itu, dari satu segi, adalah perlu untuk menggalakkan pelajar belajar dan mengambil peperiksaan dalam bidang sains semula jadi seperti Matematik dan Teknologi bagi memastikan keharmonian sumber manusia, mengelakkan situasi pelajar memilih sains sosial kerana mudah belajar dan mengambil peperiksaan. Bandar Raya Ho Chi Minh ialah lokaliti terkemuka dalam menghubungkan pendidikan dan latihan dengan keperluan sumber manusia tempatan. Kadar pelajar memilih mata pelajaran sains semula jadi untuk mengambil peperiksaan sentiasa lebih tinggi daripada purata kebangsaan. Khususnya, pada tahun 2024, kadar ini di Bandar Raya Ho Chi Minh ialah 60.85%, manakala purata nasional hanya 37%.

Era pembangunan negara seiring dengan era digital, inovasi dan kreativiti. Oleh itu, institusi pendidikan secara amnya perlu melaksanakan pendidikan bestari (GDTM) dengan empat isu teras.

Pertama , matlamat Pendidikan Vokasional adalah untuk melatih tenaga kerja yang memenuhi keperluan Revolusi Industri 4.0 dan kecerdasan buatan. Kedua , pelajar berada di pusat, disediakan dengan perkhidmatan pembelajaran moden, sesuai untuk setiap individu. Ketiga , sifat pintar termasuk fleksibiliti, kebolehsuaian, kemodenan, pembangunan berterusan dan aplikasi AI dalam pengajaran, pembelajaran dan pengurusan. Keempat, teknologi pintar, termasuk perkakasan, perisian dan data, memainkan peranan penting dalam membina dan mengekalkan persekitaran Pendidikan Vokasional. Pendidikan menggunakan data besar negara dan manusia untuk pembelajaran, dan juga merupakan tempat untuk mencipta sumber data baharu, menyumbang kepada data besar negara dan manusia.

Pendidikan pintar dan pendidikan digital adalah kunci untuk melatih sumber manusia berkualiti tinggi, sekali gus mencipta kejayaan dalam sains, teknologi dan transformasi digital. Kejayaan ini akan memberi kesan kepada pendidikan dan latihan. Ini adalah dua bidang yang telah dikenal pasti oleh Parti dan Negara sebagai dasar utama negara untuk membawa negara kita dengan kukuh ke era baru, era pembangunan tinggi, kemakmuran dan kebahagiaan untuk negara.

Pada 8 April, Timbalan Perdana Menteri Tetap Nguyen Hoa Binh melawat dan bekerja di Universiti Vietnam-Jerman (Binh Duong, kini sebahagian daripada Bandaraya Ho Chi Minh). Di sini, Timbalan Perdana Menteri berkata bahawa memasuki era baharu, merealisasikan matlamat pertumbuhan dan pembangunan, sebagai tambahan kepada pemacu pertumbuhan tradisional, kita perlu memberi perhatian untuk menggalakkan pemacu pertumbuhan baharu, termasuk: Ekonomi digital, ekonomi bulat, cip semikonduktor, kecerdasan buatan, tenaga boleh diperbaharui, dll.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-cho-ky-nguyen-moi-phat-trien-toan-dien-theo-ca-nhan-va-thuc-dung-hoa-gd-post741555.html