Pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris: Untuk peperiksaan atau untuk kegunaan?

Peperiksaan tamat pengajian tinggi 2025 pada mulanya berorientasikan inovasi mengikut program pendidikan am 2018. Oleh itu, pengajaran dan pembelajaran dalam pendidikan am perlu mengejar keperluan ini. Walau bagaimanapun, kita mesti menyemak tahap kesukaran peperiksaan bahasa Inggeris khusus seperti di atas.

Soalan ujian sesuai untuk bahasa Inggeris khusus

Tahun persekolahan 2024-2025 menandakan satu peristiwa penting apabila Program Pendidikan Umum 2018 melengkapkan kitaran pelaksanaannya. Menurut Dr. Scott McDonald, Fakulti Perniagaan, Universiti RMIT Vietnam, peperiksaan tamat pengajian tinggi telah berubah dengan ketara, menjadi lebih fleksibel. Membenarkan pelajar memilih mata pelajaran yang sepadan dengan kekuatan mereka dianggap sebagai langkah ke hadapan yang positif, membuka pendekatan yang diperibadikan kepada peperiksaan yang sebelum ini diseragamkan sepenuhnya.

Pelajar yang mengambil peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025. Foto: DUY PHAM

Encik McDonald berhujah bahawa model ujian tradisional, yang berat pada "semua atau tidak sama sekali" dan pembelajaran hafalan, gagal menilai kedalaman pembelajaran atau aplikasi praktikal. Beliau mencadangkan pendekatan yang lebih seimbang, mengurangkan soalan aneka pilihan dan menggantikannya dengan penilaian berdasarkan situasi kehidupan sebenar, latihan analisis dan penyelesaian masalah dalam konteks.

“Sejak sekian lama apabila bahasa asing menjadi mata pelajaran wajib dalam peperiksaan sekolah menengah kebangsaan dan peperiksaan tamat pengajian tinggi, pelajar “dimanjakan” dengan corak peperiksaan mengikut program pendidikan 2006. Itu adalah satu trend muslihat dalam persediaan dan latihan peperiksaan”. Cikgu Bui The Phuong

Menurutnya, pendidikan sekolah menengah perlu memberi tumpuan kepada latihan kemahiran asas untuk kolej dan kerja, terutamanya pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah. Beliau menegaskan bahawa kemahiran ini sering diabaikan dalam peperiksaan tradisional. Jika kita mengalihkan fokus daripada pembelajaran hafalan kepada aplikasi, peperiksaan sebenarnya akan membantu pelajar lebih bersedia untuk menghadapi cabaran yang akan datang.

Encik Melvin Fernando, Pengurus Kanan Kerjaya dan Perhubungan Industri, RMIT University Vietnam, mencadangkan untuk memperluaskan bentuk penilaian, mengurangkan tekanan dengan ujian biasa semasa tahun persekolahan, menyepadukan mata pelajaran berfokuskan kerjaya seperti kemahiran hidup, kemahiran digital atau keusahawanan, dan melabur lebih banyak dalam kesihatan mental pelajar. Menurut En. Fernando, perubahan ini bukan sahaja mencerminkan kepelbagaian kebolehan pelajar tetapi juga membantu mengurangkan tekanan berat daripada satu peperiksaan yang menentukan.

Dr. Yulia Tregubova, Ketua Program Bahasa Inggeris Akademik dan Pemangku Ketua Program Bahasa Inggeris di Universiti British Vietnam (BUV), mengulas bahawa peperiksaan Bahasa Inggeris tahun ini lebih memfokuskan kepada kemahiran akademik, selaras dengan matlamat untuk menyediakan bahasa Inggeris khusus.

"Saya perhatikan peperiksaan tahun ini telah diselaraskan dari segi struktur, dan berbeza serta lebih sukar daripada tahun-tahun sebelumnya. Namun, pada pendapat saya, peperiksaan ini lebih dekat dengan orientasi akademik Bahasa Inggeris, subjek yang sering kami ajar kepada pelajar yang ingin belajar dalam bahasa Inggeris di peringkat universiti," kata Dr Yulia Tregubova. Peperiksaan tidak berhenti sekadar menguji perbendaharaan kata atau tatabahasa, tetapi melibatkan aspek seperti gabungan kata, fungsi bahasa seperti koherensi dan kohesi dalam teks. Jelas sekali bahawa penekanan diberikan kepada kemahiran berfikir kritis, yang penting di peringkat universiti.

Peperiksaan untuk pelajar berbakat atau umum?

Dr Yulia Tregubova berkata, berdasarkan keperluan peperiksaan tahun ini, beberapa sekolah telah mula menerapkan elemen pembangunan kemahiran dalam pengajaran mereka untuk pelajar. Bagaimanapun, mengikut pengalaman Dr. Yulia, kebanyakan sekolah masih menumpukan kepada program pendidikan am kebangsaan dan penyediaan IELTS. "Malangnya, IELTS tidak benar-benar bersedia untuk jenis soalan seperti itu, kerana ini adalah peperiksaan akademik yang standard, hanya menilai kemahiran tertentu, dan kemahiran tersebut tidak sepenuhnya dalam skop peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah tahun ini," Dr Yulia memaklumkan.

Beliau percaya bahawa pembaharuan yang diperlukan untuk memenuhi tuntutan semasa pembelajaran bahasa asing adalah untuk menggalakkan integrasi kemahiran akademik ke dalam pengajaran. Secara khusus, keupayaan untuk membuat kesimpulan makna berdasarkan konteks, meringkaskan idea utama perenggan, membina teks yang koheren, mengenal pasti peranan peranti kohesif dalam ayat dan perenggan - bersama-sama dengan banyak kemahiran lain yang menyokong pembelajaran akademik masa depan. Memberi tumpuan untuk membangunkan kemahiran ini membantu pelajar bukan sahaja lulus peperiksaan, tetapi juga menyesuaikan diri dan berjaya dengan lebih baik dalam persekitaran universiti.

Encik Bui The Phuong, seorang guru Bahasa Inggeris di Hoc Mai Center, menegaskan bahawa perubahan mesti datang dari dua sisi: pengajaran dan membuat peperiksaan. Beliau mencadangkan agar Kementerian Pendidikan dan Latihan menyesuaikan kesukaran peperiksaan. Piawaian keluaran semasa untuk pelajar sekolah menengah dalam bahasa asing adalah untuk mencapai tahap B1 (rangka kerja rujukan Eropah), jadi peperiksaan hanya perlu berhenti pada tahap B2, yang sesuai. Melalui penilaian peperiksaan tamat pengajian Bahasa Inggeris baru-baru ini, Encik Phuong mengesahkan bahawa terdapat banyak perkataan perbendaharaan kata dalam 10,000 - 25,000 gabungan perkataan yang jarang ditemui dalam bahasa Inggeris. Keperluan peperiksaan adalah di luar kemampuan dan tidak menggambarkan tahap sebenar keupayaan pelajar. Ia boleh mengukur dengan tepat pelajar yang baik dan cemerlang, tetapi selebihnya adalah kurang bernasib baik. Panjang peperiksaan hendaklah lebih pendek untuk disesuaikan dengan pelajar. Selain penilaian, peperiksaan juga mempunyai aspek sosial.

Sesetengah guru bahasa Inggeris menasihatkan pelajar yang akan mengambil peperiksaan tamat pengajian tinggi 2026 untuk mula membangunkan tabiat belajar bahasa Inggeris dengan cara berasaskan kecekapan. Pelajar perlu meningkatkan amalan membaca, mengembangkan perbendaharaan kata akademik mereka, dan memberi perhatian khusus kepada kemahiran analisis maklumat, pemprosesan teks, dan pemilihan bahasa yang sesuai dengan konteks komunikasi.

Sumber: https://tienphong.vn/day-hoc-mon-tieng-anh-de-thi-hay-de-su-dung-post1760182.tpo