Pengajaran Tambahan, Pembelajaran Tambahan: Warna Terang dan Gelap

Sejak tahun 1980-an, pengajaran dan pembelajaran tambahan telah wujud. Banyak sekolah telah menganjurkan pemeriksaan mengejut dan guru disiplin yang melanggar peraturan. Walau bagaimanapun, seiring dengan berlalunya masa, kelas tambahan menjadi lebih banyak, canggih dan sukar dikawal. Sesetengah guru "mengajar secara rahsia", manakala sesetengah ibu bapa "menaja" kelas...

"Tiga nota" menjadi pelajar cemerlang

Seorang ibu bapa yang merupakan bekas pelajar saya, yang anaknya di sekolah rendah, berkata: "Pada masa lapang saya, saya memeriksa pelajaran anak saya dan melihat dia pandai membaca, menulis, dan matematik. Grednya dilaporkan 5 atau 6 mata. Setiap kali saya berjumpa dengan guru anak saya, dia selalu mengingatkan saya 'dia masih lemah'." Bagaimanapun, selepas menghantar anak saya ke kelas tambahan bersama guru wali kelas, grednya melonjak kepada 9-10 mata selepas hanya beberapa sesi.

"Kalau anak saya ada kemajuan selepas satu atau dua bulan belajar, tidak mengapa. Tetapi selepas tiga nota sahaja, mereka berubah daripada pelajar lemah kepada pelajar cemerlang. Begitukah cara kerja kelas tambahan, cikgu?", ibu bapa itu tersenyum sayu. Soalan itu mengejutkan saya dan membuatkan saya bimbang tentang imej profesion perguruan dalam menghadapi perubahan yang membimbangkan.

Dạy thêm, học thêm: Những gam màu sáng tối - Ảnh 1. — Gambaran pengajaran dan pembelajaran tambahan mempunyai banyak sudut gelap yang menggoyahkan kepercayaan terhadap pendidikan .

Mengajar anak sendiri kerana pihak sekolah tidak membenarkan pengulangan

Seorang lagi ibu bapa meminta untuk membiarkan anaknya tinggal di darjah satu kerana dia melihat bahawa anaknya masih tidak boleh menulis namanya. Bagaimanapun, pihak sekolah menolak dengan alasan "tiada kuota untuk pelajar ditahan". Tanpa pilihan lain, dia memutuskan untuk membiarkan anaknya tinggal di rumah dari sekolah selama lebih daripada 45 hari dan mengajar dirinya dari awal. Anaknya berlatih menulis dan membuat matematik bersama ibunya. Dia membaca perlahan-lahan dan kemudian beransur-ansur menjadi lebih pantas, menulis namanya dengan kemas, dan tidak lagi bimbang tentang penambahan dan penolakan. Akibatnya, anaknya mencapai kemajuan yang luar biasa dan mengikuti program itu.

“Tidak mengapa lambat setahun di sekolah asalkan anak saya mempunyai ilmu yang mantap,” kata ibu bapa itu dengan linangan air mata kegembiraan. Sekarang anak dah darjah 8, lambat dari anak tahun sama, tapi bagi ibu bapa ni, untuk anak ada ilmu yang mantap, lambat setahun masuk sekolah tak apa.

Apabila markah "dilampirkan" pada kelas tambahan

Seorang pelajar menceritakan bahawa semasa dia di darjah 6, selepas mengikuti kelas tambahan di rumah guru biasanya, dia mendapati bahawa ujian di dalam kelas adalah sama dengan ujian latihan di kelas tambahan. Malah ada seorang pelajar yang hanya mendapat 5 mata pada ujian di dalam kelas tetapi apabila dia mengambil ujian semula di kelas tambahan, keputusannya ditukar kepada 9.

Semasa pelajar ini berada di darjah 12, apabila memilih jurusan dan universiti, saya mencadangkan dia belajar pendidikan. Dia diam. Apabila dia pulang ke rumah, dia menghantar mesej panjang kepada saya, memberitahu saya tentang trauma masa lalunya.

T.D, pelajar darjah 10 di sekolah khusus, berkata dia sengaja tidak mengikuti kelas tambahan dengan guru yang mengajar kelas biasanya. "Saya mahu dinilai kemampuan sebenar saya, dan tidak terpengaruh dengan 'cadang soalan' guru semasa ujian. Lebih-lebih lagi, belajar dengan dua guru berbeza membantu saya mempelajari lebih banyak pendekatan," katanya.

Sesetengah rakan sekelas juga mempunyai pilihan yang sama. Tetapi ada juga pelajar yang memilih untuk mengikuti kelas tambahan dengan guru biasa kerana kesinambungan kuliah, yang memudahkan untuk belajar dan mengulang kaji.

Pelajar V. pergi ke dewan untuk menyelesaikan masalah matematik dengan memudahkan ketaksamaan yang dipelajarinya dalam kelas tambahan. Guru kelas biasa tidak mengenalinya dan bertanya dengan kuat: "Penulis siapa ini?". Seluruh kelas senyap. Selepas menyelesaikannya sendiri dengan cara yang berbeza, guru mendapat keputusan yang sama seperti pelajar tetapi dengan cara yang lebih rumit.

Situasi sedemikian menyebabkan kerosakan psikologi kepada pelajar, mewujudkan konflik antara guru dan menjejaskan reputasi sekolah. "Detik-detik gelap" sebegitu di atas podium memburukkan imej guru.

Dạy thêm, học thêm: Những gam màu sáng tối - Ảnh 2. — Pengajaran dan pembelajaran tambahan tidak sepenuhnya negatif, tetapi jika tidak dikawal dengan baik, ia akan memesongkan persekitaran pendidikan.

Pemisahan adalah perlu

Melihat keseluruhan gambaran pengajaran dan pembelajaran tambahan, adalah perlu untuk mengasingkan pengajaran tambahan daripada pelajar biasa.

Pekeliling 29 Kementerian Pendidikan dan Latihan melarang guru memberi pelajaran tambahan kepada pelajar yang diajar di kelas biasa mereka. Ini adalah sempadan yang perlu untuk melindungi keadilan dan objektiviti dalam pendidikan.

Untuk menamatkan situasi pengajaran tambahan yang meluas, banyak penyelesaian diperlukan: meningkatkan pendapatan guru, meningkatkan kualiti waktu pengajaran biasa, menginovasi kaedah penilaian dan membina kepercayaan dalam kalangan pelajar dan ibu bapa.

Pengajaran dan pembelajaran tambahan tidak sepenuhnya negatif, tetapi jika tidak dikawal dengan baik, ia akan memesongkan persekitaran pendidikan.

Sumber: https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-nhung-gam-mau-sang-toi-185250616093324313.htm