Tuisyen dan kelas tambahan: Kontras antara warna terang dan gelap.

Walaupun terdapat peraturan yang lebih ketat, aspek negatif tuisyen persendirian masih wujud dalam pelbagai bentuk. Gambaran tuisyen persendirian mempunyai aspek positif dan negatif yang menggoyahkan kepercayaan terhadap pendidikan.

Tuisyen telah wujud sejak tahun 1980-an. Banyak sekolah telah menjalankan pemeriksaan mengejut dan mengenakan tindakan disiplin terhadap guru-guru yang melanggar peraturan. Walau bagaimanapun, lama-kelamaan, kelas tuisyen telah menjadi lebih banyak, canggih, dan sukar dikawal. Sesetengah guru menjalankan tuisyen persendirian, manakala sesetengah ibu bapa "menaja" seluruh kelas...

"Tiga not muzik" untuk menjadi pelajar cemerlang.

Seorang ibu bapa, bekas pelajar saya yang anaknya bersekolah rendah, menceritakan: "Pada masa lapang saya, saya memeriksa pelajaran anak saya dan mendapati mereka berjaya dalam membaca, menulis, dan matematik. Guru melaporkan gred mereka sebagai 5 atau 6 daripada 10. Setiap kali saya bertemu dengan guru, dia selalu mengingatkan saya, 'Anak awak masih lemah.'" Walau bagaimanapun, selepas mendaftarkan anak mereka dalam kelas tambahan dengan guru kelas yang sama, keputusannya melonjak kepada 9-10 daripada 10 hanya dalam beberapa sesi.

"Jika anak saya menunjukkan kemajuan selepas satu atau dua bulan bimbingan, tidak mengapa. Tetapi untuk berubah daripada 'lemah' kepada cemerlang hanya dengan 'tiga nota'—adakah itu maksud bimbingan tambahan, cikgu?", seorang ibu bapa bertanya dengan senyuman sedih. Soalan itu membuatkan saya tergamam dan bimbang tentang imej profesion perguruan dalam menghadapi penyelewengan yang membimbangkan ini.

Landskap tunjuk ajar dan kelas tambahan mempunyai banyak sisi gelap yang menggoyahkan kepercayaan terhadap pendidikan.

Foto: ChatGPT

Saya mengajar anak saya sendiri kerana sekolah tidak membenarkan pengulangan gred.

Seorang ibu bapa lain meminta anaknya mengulang darjah satu kerana dia merasakan anaknya masih tidak boleh menulis nama mereka sendiri. Walau bagaimanapun, pihak sekolah menolak, dengan alasan "kuota pelajar tidak boleh mengulang." Tanpa pilihan lain, dia memutuskan untuk memastikan anaknya tidak pergi ke sekolah selama lebih 45 hari dan mengajar mereka dari awal. Kanak-kanak itu berlatih menulis dan matematik bersama ibunya, secara beransur-ansur belajar membaca perlahan dan kemudian lebih cepat, menulis nama mereka sendiri dengan kemas, dan tidak lagi bergelut dengan penambahan dan penolakan. Hasilnya, kanak-kanak itu membuat kemajuan yang ketara dan mengikuti kurikulum.

"Tertinggal setahun di sekolah tidak mengapa, asalkan anak saya mempunyai asas yang kukuh," kata ibu bapa itu sambil menitiskan air mata kegembiraan. Kini, anak itu berada di darjah 8, ketinggalan rakan sebaya mereka, tetapi bagi ibu bapa ini, ketinggalan setahun di sekolah tidak mengapa selagi anak mereka mempunyai asas yang kukuh.

Apabila gred "dikaitkan" dengan kelas tambahan.

Seorang pelajar menceritakan bahawa semasa darjah enam, selepas menghadiri sesi tuisyen tambahan di rumah guru sekolah biasa mereka, mereka mendapati bahawa soalan ujian dalam kelas adalah sama dengan soalan latihan daripada sesi tuisyen. Sesetengah pelajar juga hanya mendapat 5 mata dalam ujian dalam kelas, tetapi apabila mereka mengambil ujian lain pada sesi tuisyen, skor mereka ditukar kepada 9.

Semasa pelajar ini berada di darjah 12, ketika memilih jurusan dan universiti, saya mencadangkan dia belajar pendidikan. Dia tetap diam. Kemudian, dia menghantar mesej teks yang panjang lebar kepada saya, menceritakan trauma masa lalunya.

T.D., seorang pelajar darjah 10 di sebuah sekolah menengah khusus, berkata dia sengaja mengelak daripada mengambil kelas tambahan dengan guru tetapnya. "Saya mahu dinilai secara adil berdasarkan kebolehan saya, tanpa dipengaruhi oleh guru yang 'memimpin soalan' semasa ujian. Tambahan pula, belajar daripada dua guru yang berbeza membolehkan saya mempelajari pendekatan yang lebih pelbagai," katanya.

Sesetengah rakan sekelas membuat pilihan yang serupa. Walau bagaimanapun, sesetengah pelajar memilih untuk mengambil kelas tambahan dengan guru tetap mereka kerana kesinambungan dalam pelajaran, yang memudahkan pembelajaran dan ulangkaji.

Pelajar V. pergi ke papan tulis untuk menyelesaikan masalah matematik dengan memudahkannya menggunakan ketaksamaan yang dipelajari dalam kelas tuisyen tambahan. Guru di kelas biasa tidak menerimanya, dan dengan kuat bertanya, "Kerja siapa ini?" Seluruh kelas terdiam. Selepas menyelesaikannya sendiri menggunakan kaedah yang berbeza, guru itu mendapat keputusan yang sama seperti pelajar itu, tetapi dengan pendekatan yang lebih rumit.

Situasi sedemikian menyebabkan kecederaan psikologi kepada pelajar, mewujudkan konflik antara guru, dan menjejaskan reputasi sekolah. "Detik-detik gelap" di podium ini mencemarkan imej guru.

Tuisyen dan kelas tambahan tidaklah sepenuhnya negatif, tetapi jika tidak dikawal dengan betul, ia boleh memesongkan persekitaran pendidikan.

Foto ilustrasi: Nhat Thinh

Perpisahan adalah perlu.

Memandangkan gambaran keseluruhan kelas tuisyen dan kelas tambahan, adalah perlu untuk mengasingkan tuisyen untuk pelajar dalam kelas biasa.

Pekeliling 29 Kementerian Pendidikan dan Latihan melarang guru daripada memberi tunjuk ajar tambahan kepada pelajar yang mereka ajar dalam kelas biasa mereka. Ini adalah sempadan yang perlu untuk melindungi keadilan dan objektiviti dalam pendidikan.

Untuk menamatkan amalan tuisyen persendirian yang berleluasa, pelbagai penyelesaian diperlukan secara serentak: meningkatkan pendapatan guru, meningkatkan kualiti pengajaran bilik darjah biasa, memperbaharui kaedah penilaian dan membina kepercayaan dalam kalangan pelajar dan ibu bapa.

Tuisyen dan kelas tambahan tidaklah sepenuhnya negatif, tetapi jika tidak dikawal dengan betul, ia boleh memesongkan persekitaran pendidikan.

Sumber: https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-nhung-gam-mau-sang-toi-185250616093324313.htm