Perubahan positif daripada perhatian segerak dan pelaburan
Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, Parti, Negara, sektor Pendidikan dan pihak berkuasa di semua peringkat telah memberi perhatian khusus kepada sistem sekolah berasrama penuh dan separa berasrama untuk etnik minoriti. Terutamanya di kawasan pergunungan Ky Son - kawasan yang mempunyai banyak kesukaran, perhatian itu telah ditunjukkan melalui dasar dan garis panduan yang sangat spesifik dan praktikal.
Menegaskan perkara ini, Encik Dinh Tien Hoang - Pengetua Sekolah Menengah Asrama Etnik Nam Can (Komune Nam Can, Wilayah Nghe An ) berkata: Sekolah itu telah melabur dan menaik taraf kemudahannya; dan disokong dengan dasar untuk pelajar asrama, daripada makanan dan penginapan kepada peralatan mengajar dan bekalan asrama.
Khususnya, pasukan guru dan pengurus sentiasa mendapat galakan dan diberi peluang untuk menyertai kursus latihan bagi meningkatkan kapasiti dan kemahiran profesional mereka dalam menguruskan pelajar asrama etnik.
Berkat itu, mutu pendidikan di sekolah semakin stabil dan bertambah baik, pelajar lebih tekun, lebih progresif, ramai antara mereka menyambung belajar di sekolah menengah, malah universiti selepas tamat pengajian. Ini adalah petanda yang sangat menggalakkan, menyumbang kepada peningkatan pengetahuan rakyat, melatih sumber manusia tempatan untuk lokaliti.
Pada masa ini, Khoen On Secondary Boarding School for Ethnic Minoriti telah melabur dan membina kemudahan yang luas dari bilik darjah ke asrama, bilik berfungsi, taman permainan, padang latihan, dll., pada dasarnya memenuhi keperluan pelajar untuk belajar, hidup dan bermain, menyumbang kepada peningkatan kualiti aktiviti pendidikan.
Menurut Pengetua Ha Trung Thanh, setiap tahun, sekolah itu dibekalkan dengan dana yang mencukupi untuk melaksanakan aktivitinya mengikut peraturan. Polisi untuk pelajar (elaun makanan, sokongan beras, ubat-ubatan, peralatan sukan , dll.) disediakan dengan segera. Pihak berkuasa tempatan di semua peringkat dan sektor pendidikan sentiasa memberi perhatian dan mengarah rapat, daripada mengambil pelajar asrama, menggerakkan pelajar untuk menghadiri kelas, mengasuh pelajar di sekolah dan dasar-dasar lain untuk pelajar asrama.
Satu lagi perubahan positif ialah sejak beberapa tahun kebelakangan ini, ibu bapa telah banyak berubah dalam kesedaran mereka, memberi perhatian kepada penyelarasan pendidikan pelajar; pada masa yang sama, mengambil bahagian secara aktif dalam kerja sosial, menyokong sekolah dengan hari buruh, kayu api untuk memasak untuk pelajar (kira-kira 6-8 tan setiap tahun) dan banyak aktiviti pendidikan lain.
Lembaga sekolah, organisasi, guru dan kakitangan sentiasa memberi perhatian kepada kerja asrama. Pelajar di sekolah dilatih dalam banyak kemahiran, adab dan disiplin, membantu mereka untuk cepat berintegrasi dalam masyarakat, masyarakat dan membangunkan diri mereka selepas tamat pengajian.
Lebih banyak sumber diperlukan
Walaupun banyak perubahan positif, kesukaran masih wujud di sekolah berasrama penuh etnik minoriti dan sekolah berasrama penuh.
Menurut Encik Ha Trung Thanh, Sekolah Menengah Etnik Minoriti Khoen On masih kekurangan 3 orang guru berbanding kuota perjawatan; banyak jawatan yang diperlukan untuk sekolah berasrama penuh masih kurang. Sekolah mesti mengatur jawatan serentak seperti pengurusan pelajar, perkhidmatan, dan jabatan pendidikan, dsb.
Disebabkan bilangan pelajar yang ramai yang kerap tinggal di sekolah (lebih 200 pelajar tinggal di sekolah setiap tahun), beberapa bangunan luar telah terlebih muatan. Keadaan hidup untuk individu pelajar seperti selimut, kelambu, peralatan, alatan... kurang kerana ramai pelajar mempunyai keadaan yang sangat sukar.
Jalan raya di banyak kampung amat sukar untuk dilalui. Pelajar dan ibu bapa perlu menyeberangi laluan gunung, sungai, dan kawasan yang berisiko tinggi berlaku tanah runtuh. Banyak kampung terletak 15-20 km dari pusat sekolah. Oleh itu, ada pelajar yang berhenti sekolah pada pertengahan jalan kerana jarak yang jauh dan ibu bapa tidak mempunyai pengangkutan untuk menjemput mereka setiap minggu.
Untuk menambah baik dan meningkatkan kualiti pengajaran dan pendidikan secara beransur-ansur, Encik Ha Trung Thanh menyatakan harapannya agar semua peringkat dan sektor akan memberi perhatian kepada peningkatan pelaburan dalam kemudahan, terutamanya kemudahan yang melayani kehidupan dan permainan para pelajar asrama seperti rumah pelbagai fungsi, bilik air, tandas, dapur, ruang makan, dan lain-lain. Pada masa yang sama, setiap tahun, mengkaji semula dan menambah kakitangan yang mencukupi di tempat kerja yang mencukupi untuk mengekalkan dan membangunkan aktiviti pendidikan di sekolah.
Berkenaan Sekolah Menengah Berasrama Etnik Nam Can, Pengetua Dinh Tien Hoang berkata kesukaran yang paling besar pada masa ini ialah kemudahan fizikal dan peralatan yang melayani pelajar asrama. Di sebalik pelaburan, banyak barangan telah rosak dan sempit, gagal memenuhi keperluan pembelajaran dan kehidupan pelajar yang semakin meningkat. Asrama, dewan makan, tandas, taman permainan, dan lain-lain masih kekurangan atau sementara di banyak tempat, menyebabkan kesukaran untuk asuhan, latihan dan pendidikan menyeluruh.
Selain itu, tenaga pengajar masih kurang dan tidak sekata terutamanya guru mata pelajaran berbakat, teknologi maklumat, dan bahasa asing. Kehidupan kader dan guru yang bekerja di kawasan terpencil juga sukar; sesetengah guru jauh dari keluarga mereka, keadaan hidup miskin, yang menjejaskan psikologi dan kerja jangka panjang mereka.
Di samping itu, pelajar etnik minoriti kebanyakannya datang daripada isi rumah yang miskin atau hampir miskin dan mempunyai kemahiran bahasa Vietnam yang terhad, jadi pengajaran dan pendidikan kemahiran hidup memerlukan ketabahan, kreativiti dan dedikasi yang tinggi daripada guru.
Berdepan dengan realiti ini, Encik Dinh Tien Hoang berharap Negeri akan terus memberi lebih perhatian kepada pelaburan dalam kemudahan, peralatan mengajar, kawasan asrama dan aktiviti untuk pelajar. Perlu ada mekanisme khas untuk sekolah di kawasan pergunungan dan terutamanya sukar, membantu sekolah mempunyai sumber untuk mengubah suai dan mengembangkan asrama, dapur umum, taman permainan dan kawasan sukan.
Pada masa yang sama, adalah perlu untuk mengukuhkan dasar layanan keutamaan dan menarik guru dan guru muda yang baik untuk bekerja di kawasan terpencil; pada masa yang sama, terdapat dasar untuk menyokong latihan dan memupuk kakitangan untuk meningkatkan kapasiti pengajaran, kemahiran pengurusan dan penjagaan pelajar asrama etnik.
“Kami juga mahu menggalakkan sosialisasi, menggerakkan sumber daripada organisasi, perniagaan dan individu untuk berganding bahu menyokong sekolah; terutamanya aktiviti pengalaman, bimbingan kerjaya, dan pendidikan kemahiran hidup, membantu pelajar dengan yakin berintegrasi dan membangun secara menyeluruh.
Dan di atas semua itu, kami menentukan bahawa melabur dalam pendidikan di kawasan minoriti etnik dan pergunungan adalah pelaburan pada masa hadapan, dalam pembangunan mampan negara. Setiap sekolah berasrama penuh etnik dan separa berasrama akan menjadi "kubu" untuk memelihara pengetahuan, budaya, dan aspirasi penduduk di tanah tinggi," kongsi Encik Dinh Tien Hoang.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/de-moi-truong-noi-tru-la-mot-phao-dai-gin-giu-tri-thuc-khat-vong-noi-vung-cao-post752385.html
Komen (0)