"Jambatan emas" dalam kerja mobilisasi massa
En. Dinh Nhu Huy - Pusat Pendidikan Vokasional dan Pendidikan Berterusan Wilayah 3 (Bandar Hue) berkata: Kebanyakan pelajar Pusat adalah warga emas, etnik Co Tu yang mempunyai keadaan ekonomi yang sukar. Mereka terpaksa bergelut dengan kehidupan seharian, jadi kelas malam kebanyakannya dihadiri oleh wanita. Lelaki sering tidak hadir kerana terpaksa ke hutan berhari-hari atau bekerja di ladang yang jauh.
Di samping itu, murid-murid sudah tua, mempunyai tahap pendidikan yang berbeza, dan mempunyai kemahiran bahasa biasa yang terhad, jadi keupayaan mereka untuk menyerap pelajaran adalah perlahan, dan kemahiran mendengar, visual dan reaksi mereka masih lemah. Inferiority complex, perasaan "saya dah tua, kenapa belajar?", takut orang ramai, dan malu apabila berjumpa dengan orang yang tidak dikenali membuatkan ramai yang teragak-agak untuk melangkah ke kelas.
Menghadapi kesukaran ini, Encik Dinh Nhu Huy berkata bahawa guru-guru telah secara proaktif berunding dengan Lembaga Pengarah Pusat untuk membangunkan rancangan dan strategi untuk membuka kelas literasi sistematik yang hampir dengan realiti setiap lokaliti.
Daripada dasar itu, Pusat akan membina pelan hala tuju khusus, menyediakan sepenuhnya sumber manusia dan material; pada masa yang sama, nasihatkan untuk memanfaatkan sepenuhnya dasar sokongan kewangan untuk mewujudkan insentif ekonomi dan mengimbangi kos peluang untuk pelajar.
Seiring dengan pengukuhan koordinasi dengan agensi atasan, Kesatuan Wanita, Kesatuan Belia, mempromosikan kelebihan unik guru Pusat Pendidikan Berterusan dan Latihan Vokasional dan peranan orang berprestij diberi perhatian khusus.
Encik Dinh Nhu Huy berkongsi: Kami menentukan bahawa kelebihan utama terletak pada tenaga pengajar. Guru-guru yang bekerja di Pusat Pendidikan Vokasional dan Pendidikan Berterusan di bawah Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Hue adalah semua orang yang mempunyai pengalaman praktikal yang luas dan kepakaran yang kukuh dalam pembasmian buta huruf. Di samping itu, berkat pengajaran jangka panjang program pendidikan berterusan sekolah menengah di lokaliti, guru telah melatih banyak generasi pelajar matang. Pada masa ini, ramai daripada mereka telah menjadi pegawai utama di lokaliti seperti pegawai komun, ketua kampung atau pegawai polis.
Hubungan guru-murid yang suci dan kukuh ini adalah "jambatan emas" dalam gerak kerja massa. Apabila bekas guru, orang yang berpengalaman dan berprestij, bersama pelajar mereka yang berjaya, turun untuk menggerakkan, kata-kata mereka akan mempunyai berat dan pujukan yang besar. Ini adalah "bukti hidup" yang paling jelas untuk dipercayai dan diikuti oleh orang ramai.
“Pada masa yang sama, kami juga mengambil kesempatan sepenuhnya daripada peranan Ketua Kampung dan Ketua Kampung untuk menggerakkan mengikut proses "perlahan dan mantap memenangi perlumbaan", yang sangat memberi kesan kepada kesedaran orang ramai," kongsi En. Dinh Nhu Huy.
Kelas celik huruf untuk kumpulan etnik Co Tu di komune Long Quang, bandar Hue.
Membina bilik darjah yang bermakna, mengatur bilik darjah yang fleksibel
Selain memfokuskan propaganda bersepadu melalui perjumpaan kampung/kampung dan mempelbagaikan saluran komunikasi, penyelesaian berkesan yang dilaksanakan Pusat Pendidikan Berterusan dan Latihan Vokasional Wilayah 3 (Bandar Hue) adalah dengan menganjurkan kelas yang fleksibel dari segi masa, lokasi dan dekat dengan rakyat.
Kelas diadakan betul-betul di rumah mesyuarat kampung, atau di bilik darjah yang dipinjam atau rumah luas yang terletak berhampiran kawasan perumahan. Ini membantu pelajar terutamanya wanita dan warga emas untuk melakukan perjalanan dengan lebih selesa dan selamat pada waktu malam.
Jadual belajar diselaraskan secara fleksibel, mengelakkan bulan tanaman puncak atau waktu menoreh getah, kerja hutan, dsb. untuk memastikan orang ramai dapat menjaga kewangan mereka dan mengekalkan pengajian mereka.
Khususnya, Pusat ini memperkasakan kerja guru wali kelas melalui "Penggerak Massa Berkemahiran" dan membina "Kelas Kasih Sayang".
Guru Dinh Nhu Huy berkata: Faktor terpenting untuk mengekalkan bilangan pelajar dalam kelas literasi ialah kasih sayang dan keterikatan antara guru dan pelajar. Guru literasi bukan sahaja menyampaikan ilmu, malah selalunya perlu melihat pelajar sebagai peneman, rapat, ikhlas, sedia mendengar dan berkongsi kesulitan dalam kehidupan setiap orang.
Hanya apabila guru benar-benar berdedikasi, mencintai profesion mereka dan menganggap pelajar sebagai keluarga, mereka boleh mewujudkan kepercayaan dan memastikan mereka kembali ke kelas selepas setiap hari yang sukar.
Setiap kali mereka datang ke kelas, selain kuliah, guru juga membawa perkongsian ringkas: kadangkala hanya beberapa biji jambu batu, beberapa kek, atau bungkusan kecil gula-gula untuk ditawarkan kepada pelajar semasa waktu rehat.
Hadiah itu tidak penting secara material, tetapi ia adalah ikatan emosi yang tidak kelihatan yang menghangatkan bilik darjah dan memadamkan sebarang jarak antara guru dan pelajar. Perkara mudah ini membantu pelajar berasa dihormati, dipedulikan, dan bermotivasi untuk bertahan dalam pelajaran.
Untuk mewujudkan persekitaran bilik darjah yang mesra, guru dan Pusat secara proaktif menggerakkan sumber (bersama sukarelawan...) untuk menyokong barangan seperti baju hujan, lampu suluh, mi segera, sos ikan... untuk pelajar dalam keadaan sukar. Sebungkus mi segera pada malam hujan yang sejuk di tanah tinggi mempunyai nilai rohani yang besar.
Semasa rehat, sentiasa ada segelas air, kentang atau akar ubi kayu. Guru dan pelajar makan dan minum bersama, bercakap tentang kerja, menghilangkan tekanan kehidupan seharian, dan menjadikan bilik darjah sebagai "rumah kedua" yang sebenar.
Pada hari cuti, perayaan atau akhir tahun, kelas menganjurkan parti, menyumbang makanan dan mengambil bahagian dalam aktiviti kebudayaan dan seni. Pusat ini kerap menjemput Ketua Kampung, Orang Tua Kampung dan orang berprestij lain untuk mengambil bahagian bagi menggalakkan semangat dan mewujudkan hubungan yang erat antara kelas dan masyarakat.
Menekankan keberkesanan kaedah pengajaran aktif dan aktiviti ekstrakurikuler, guru Dinh Nhu Huy berkongsi penerapan mutlak prinsip "tiada kritikan", hanya menggalakkan dan memuji kemajuan terkecil untuk menghapuskan kompleks rendah diri pelajar.
Pada masa yang sama, promosikan model "dua kawan maju bersama", pejam celik duduk di sebelah orang lambat, isteri duduk di sebelah suami untuk mentor diri dan membantu antara satu sama lain. Anjurkan lawatan lapangan ke tempat-tempat pemandangan tempatan atau lawati model ekonomi yang baik pada akhir kursus. Ini adalah kedua-dua pelajaran visual dan ganjaran rohani untuk membantu pelajar menjadi lebih berminat dan terikat dengan pembelajaran.
Pelajar literasi saling menyokong antara satu sama lain dalam pembelajaran.
Pembasmian buta huruf adalah tugas biasa seluruh sistem politik .
Terima kasih kepada aplikasi penyelesaian yang fleksibel dan berterusan, kerja pembasmian buta huruf di kawasan itu telah mencapai hasil yang besar dan menggalakkan untuk pelajar itu sendiri.
Bagi meningkatkan keberkesanan kerja-kerja pembasmian buta huruf, Encik Dinh Gia Huy berharap pihak berkuasa tempatan akan terus memberi perhatian dan memberi arahan yang kukuh dalam menyemak dan mengesahkan senarai pelajar, memastikan mata pelajaran yang betul mengikut peraturan.
Pada masa yang sama, mengukuhkan penyeliaan dan menggesa pembayaran sokongan tepat pada masanya kepada pelajar; kerana ini adalah faktor penting dalam mewujudkan kepercayaan, mengurangkan ketakutan dan mengekalkan penyertaan orang yang stabil.
Beliau juga mencadangkan agar pihak komune dan kampung menyelaras lebih rapat dengan Pusat dalam kerja-kerja advokasi dan komunikasi, dengan menganggap pembasmian buta huruf sebagai tugas bersama seluruh sistem politik, bukan hanya sektor pendidikan.
Mengenai kerja profesional, menurut En. Dinh Gia Huy, dalam jangka panjang, adalah perlu untuk membangunkan satu set dokumen tambahan yang sesuai untuk bahasa dan budaya orang Co Tu, membantu pelajar mengakses dan mengingati dengan lebih mudah. Menggalakkan penyusunan kandungan yang disepadukan dengan pengetahuan mata pencarian tempatan seperti penanaman semula hutan, penternakan, pengeluaran pertanian, untuk membantu pelajar melihat dengan jelas faedah praktikal literasi dalam membangunkan ekonomi keluarga.
Seiring dengan itu, tingkatkan latihan untuk guru tentang kaedah pengajaran yang fleksibel dalam persekitaran pendidikan tidak formal, membantu guru memperoleh lebih banyak kemahiran untuk mendekati, melibatkan dan mengekalkan bilangan pelajar di kawasan pergunungan.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/chia-khoa-van-nang-mang-anh-sang-tri-thuc-den-dong-bao-vung-cao-post759657.html
Komen (0)