Pembasmian buta huruf dalam fasa baharu: Tidak meninggalkan sesiapa pun

Pendidikan & Latihan - Membasmi buta huruf bukan sahaja mewarisi tradisi "membasmi kejahilan", tetapi juga merupakan keperluan untuk memastikan peluang pembangunan yang sama rata dalam konteks integrasi.

Pembasmian buta huruf – asas pembangunan mampan di kawasan etnik minoriti

Menganalisis konteks, cabaran dan hala tuju strategik untuk meningkatkan kualiti kerja pembasmian buta huruf (IEL) dalam tempoh 2025-2030, terutamanya di kawasan etnik minoriti dan pergunungan; Encik Nguyen Xuan Thuy - Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan Vokasional dan Pendidikan Berterusan ( Kementerian Pendidikan dan Latihan ) - berkata bahawa kerja IEL semasa bukan sahaja tugas untuk mewarisi tradisi "membasmi buta huruf", tetapi juga keperluan penting untuk memastikan peluang pembangunan yang saksama dalam konteks integrasi dan transformasi digital.

80 tahun yang lalu, sejurus selepas Republik Demokratik Vietnam dilahirkan, dengan 95% penduduk buta huruf, Presiden Ho Chi Minh menyatakan: “Negara yang jahil ialah negara yang lemah”. Beliau menganggap kerja pengurangan kemiskinan sebagai mendesak seperti memerangi kebuluran dan penceroboh asing.

Penubuhan Jabatan Pendidikan Popular (8 September 1945) memulakan gerakan sosial yang meluas: "Orang celik mengajar orang buta", "Suami mengajar isteri, bapa mengajar anak, abang mengajar adik lelaki". Berkat itu, Vietnam diiktiraf oleh UNESCO sebagai sebuah negara yang mempunyai usaha cemerlang dalam pendidikan popular. Menjelang tahun 2000, negara kita telah melengkapkan piawaian kebangsaan mengenai pendidikan popular dan pendidikan rendah sejagat .

Walau bagaimanapun, memasuki fasa baharu, XMC telah menghadapi cabaran lain: kadar buta huruf dan buta huruf semula tertumpu terutamanya di kawasan "tegar" - kawasan pergunungan, sempadan dan pulau, di mana keadaan ekonomi, geografi dan halangan bahasa menyukarkan orang ramai untuk mengakses pendidikan.

Encik Thuy percaya bahawa konsep literasi hari ini tidak terhenti pada membaca dan menulis. Dalam era digital, orang ramai perlu mempunyai keupayaan untuk menerima maklumat dan menggunakan teknologi untuk berkhidmat kepada kehidupan dan pengeluaran mereka. Membasmi buta huruf berfungsi telah menjadi keperluan yang tidak dapat dielakkan.

Ini juga merupakan asas penting untuk melaksanakan program sasaran negara secara berkesan, terutamanya Program 1719 mengenai pembangunan sosio-ekonomi di kawasan etnik minoriti.

Encik Nguyen Xuan Thuy - Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan Vokasional dan Pendidikan Berterusan (Kementerian Pendidikan dan Latihan).

Kerangka dasar dan orientasi Parti dan Negara

XMC sentiasa dikenal pasti sebagai tugas keutamaan sepanjang masa. Presiden Ho Chi Minh menyatakan: "Dunia sentiasa maju, mereka yang tidak belajar adalah mundur", dan "Pembelajaran sepanjang hayat" adalah hak dan kewajipan setiap warganegara.

Ideologi itu diinstitusikan dalam banyak dokumen penting seperti: Resolusi 29-NQ/TW (2013) mengenai inovasi asas dan komprehensif pendidikan, mengutamakan pelaburan dalam kawasan etnik minoriti; Arahan 29-CT/TW (2024) mengenai pendidikan universal, pendidikan wajib dan XMC untuk orang dewasa.

Biro Polit menekankan keperluan untuk memberi tumpuan kepada melengkapkan orang yang baru celik huruf dengan pengetahuan dan kemahiran penting, mengekalkan kemampanan, dan memberi tumpuan kepada menghapuskan buta huruf berfungsi.

Undang-undang dan Dekri Pendidikan 2019 20/2014/ND-CP dengan jelas menetapkan tanggungjawab Negara dalam pendidikan pasca literasi dan pendidikan berterusan. Dasar dalam Program Sasaran Nasional 1719, di mana Subprojek 1 - Projek 5 memperuntukkan sumber langsung untuk pendidikan pasca celik huruf di kawasan etnik minoriti. Komitmen Vietnam terhadap SDG4 - memastikan pendidikan berkualiti dan pembelajaran sepanjang hayat untuk semua.

Statistik semasa menunjukkan bahawa kadar celik huruf negara kita adalah tinggi:

Umur 15–35: 99.39% mencapai tahap 1; 98.97% tahap 2.

Umur 15–60: 99.10% mencapai tahap 1; 97.72% tahap 2.

Di seluruh negara, 34/34 wilayah telah memenuhi piawaian tahap 1 XMC dan 26/34 wilayah telah memenuhi piawaian tahap 2.

Walau bagaimanapun, angka-angka ini tidak mencerminkan sepenuhnya realiti, kerana kadar buta huruf masih tertumpu di kampung dan dusun yang sukar. Sebaliknya, risiko buta huruf semula adalah sangat tinggi jika orang ramai tidak melanjutkan pelajaran atau menyertai aktiviti pengeluaran dan sara hidup yang berkaitan dengan pengetahuan baharu.

Kelas pendidikan popular dalam gerakan menghapuskan buta huruf pada hari-hari awal penubuhan Republik Demokratik Vietnam. Foto: VNA.

Sistem penyelesaian perlu distrukturkan dalam dua peringkat.

Encik Thuy menekankan bahawa XMC bukanlah tugas sekali sahaja. Orang hanya boleh mengekalkan perkataan bertulis apabila ia melekat pada kehidupan mereka. Menurutnya, sistem penyelesaian perlu distrukturkan pada dua peringkat: peringkat wilayah dan peringkat komune - di mana ia berkaitan secara langsung dengan rakyat dan lokaliti.

Pertama, propaganda dan peningkatan kesedaran. Di peringkat wilayah, keluarkan arahan khusus, masukkan sasaran XMC dalam kriteria emulasi; menyelaras dengan stesen radio wilayah untuk membina ruangan propaganda dalam bahasa biasa dan bahasa etnik.

Di peringkat komune, mempromosikan peranan orang tua kampung dan ketua kampung "pergi dari rumah ke rumah"; menyebarkan melalui pembesar suara, mesyuarat kampung, dan perayaan tradisional.

Kedua, pengurusan bilik darjah yang fleksibel, penyiasatan dan organisasi:

Untuk peringkat wilayah: mengukuhkan Jawatankuasa Pemandu, membina pangkalan data digital di XMC; menyusun dokumen yang sesuai dengan budaya dan bahasa tempatan.

Untuk peringkat komune: semak dua kali setahun dengan ujian amali; lokasi pembelajaran yang fleksibel (rumah penduduk, rumah kebudayaan, sekolah), waktu pembelajaran pada waktu siang atau malam.

Ketiga, penyelesaian profesional dan aplikasi teknologi. Peringkat wilayah: melatih bahasa etnik minoriti untuk guru Kinh; melaksanakan pengajaran dalam talian atau televisyen XMC.

Peringkat komune: keutamaan diberikan kepada guru daripada etnik minoriti; menggabungkan kaedah berima tradisional dan kaedah Reflect antarabangsa.

Keempat, menyatukan keputusan, memerangi buta huruf yang dikaitkan dengan mata pencarian.

Peringkat wilayah: edaran buku dan akhbar, organisasi perpustakaan bergerak; sokongan latihan vokasional untuk orang yang baru buta huruf.

Peringkat komuniti: Pusat pembelajaran komuniti menganjurkan kelas "Pasca-XMC", pengajaran literasi digabungkan dengan latihan vokasional jangka pendek; membuka kelas fasa 2 untuk mencapai tahap 2.

Kelima, mekanisme dasar dan sosialisasi.

Peringkat wilayah: mengeluarkan tahap perbelanjaan khusus; menyelaras dengan Pengawal Sempadan, Kesatuan Wanita, Kesatuan Peladang.

Peringkat komune: membayar sepenuhnya rejim untuk guru dan pelajar; menggerakkan pelajar sukarelawan, pegawai bersara, dan pelajar sekolah menengah untuk mengambil bahagian dalam pengajaran XMC semasa musim panas.

Encik Nguyen Xuan Thuy menegaskan: XMC ialah proses yang berterusan dan memerlukan penyertaan serentak seluruh sistem politik, di mana peringkat komune memainkan peranan yang menentukan. “Tiada sesiapa pun di belakang” hanya akan menjadi kenyataan apabila setiap orang etnik minoriti diberi peluang untuk belajar, memahami dan menggunakan perkataan untuk membangunkan kehidupan mereka. Ini juga merupakan cara paling praktikal untuk mengecilkan jurang serantau dan merealisasikan matlamat membina masyarakat pembelajaran.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/xoa-mu-chu-trong-giai-doan-moi-khong-de-ai-bi-bo-lai-phia-sau-post759706.html