Soalan rujukan untuk peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah mengubah kaedah pengajaran dan pembelajaran

KEMAHIRAN LATIH, KUASAI PENGETAHUAN ASAS

Mengenai matematik, Cik Bui Thi Oanh, Sekolah Menengah Marie Curie ( Hanoi ), berkata format peperiksaan baharu, masalah matematik semuanya baharu dan pelik dengan banyak perkataan, memerlukan kedua-dua guru dan pelajar menukar kaedah pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi keperluan. "Sebenarnya, tiada lagi soalan yang sukar atau rumit dalam peperiksaan, tetapi soalan baru dan pelik yang ditakuti pelajar apabila melihat banyak perkataan. Pada masa akan datang, pelajar perlu mengatasi dan membiasakan diri dengan perkara ini," kongsi Cikgu Oanh.

Dengan peperiksaan rujukan untuk peperiksaan tamat pengajian tinggi 2025, kedua-dua guru dan pelajar mesti menukar kaedah pengajaran dan pembelajaran mereka untuk memenuhi keperluan.

Encik Tran Manh Tung, seorang guru di pusat latihan ilmu di Hanoi, menilai bahawa peperiksaan matematik mempunyai perbezaan yang jelas berbanding masa lalu. Peperiksaan agak berbeza berbanding tahun-tahun sebelumnya dan amat mencabar pelajar. Jika tahap peperiksaan dikekalkan pada tahap ini, markah peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah akan menurun secara mendadak dalam beberapa tahun akan datang.

Dengan perubahan ini, Encik Tung percaya bahawa untuk mencapai markah tinggi dalam matematik dalam peperiksaan tamat pengajian tinggi yang akan datang, pelajar perlu mempunyai pemahaman yang kukuh tentang pengetahuan asas, memahami sifat masalah; meningkatkan hubungan dengan subjek lain, dan berhubung dengan realiti. Di samping itu, pelajar perlu mempraktikkan kemahiran membaca, menganalisis masalah dan menghasilkan penyelesaian; mempraktikkan kemahiran pengiraan yang cepat dan tepat serta meningkatkan latihan, menyelesaikan masalah matematik dan membuat soalan dengan pelbagai kandungan.

Encik Tran Van Toan, bekas Ketua Kumpulan Matematik di Sekolah Marie Curie (Daerah 3, Bandar Ho Chi Minh), menilai bahawa sebelum ini, pembelajaran tertumpu terutamanya pada penyampaian formula dan penyelesaian pantas. Dengan soalan rujukan kurikulum baharu, kemunculan banyak masalah praktikal (berkaitan dengan gerakan, ekonomi , astronomi...) memerlukan pelajar beralih daripada kaedah menghafal kepada kaedah memahami dengan jelas sifat setiap konsep dan mengaplikasikannya dalam situasi kehidupan sebenar.

Menurut En. Toan, guru membantu pelajar mengamalkan kemahiran berfikir kritis, pemikiran logik, dan menerangkan serta mengemukakan masalah dengan jelas. Selain itu, adalah perlu untuk menggunakan pengetahuan antara disiplin secara fleksibel kerana soalan rujukan memerlukan pelajar mengaplikasikan pengetahuan yang berkaitan dengan pelbagai mata pelajaran seperti matematik, fizik, geografi atau ekonomi untuk mencari jawapan. Justeru, menurut Encik Toan, pelajar perlu belajar secara mendalam dan menghayati hakikat ilmu bukan sekadar menghafal.

Soalan rujukan subjek sastera peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025

ELAKKAN BELAJAR SASTERA SECARA HASIL

Cik Nguyen Thi Tam, seorang guru di Sekolah Menengah dan Menengah Marie Curie (Hanoi), percaya bahawa perkara baharu dalam soalan rujukan sastera akan memberi kesan positif terhadap pengajaran sastera, mengelakkan pembelajaran hafalan dan hafalan mekanikal.

Cikgu Pham Ha Thanh, seorang guru di Sekolah Menengah Le Quy Don - Ha Dong (Hanoi), berkongsi bahawa apabila peperiksaan sastera diberikan tanpa sebarang bahan bahasa dalam buku teks, jawapan dan arahan pemarkahan juga perlu mengambil kira tahap keperluan berbanding dengan cara biasa menetapkan peperiksaan sebelum ini. “Guru tidak boleh mengenakan kaedah penilaian yang ketat dalam proses pemarkahan mengikut cara baharu menetapkan peperiksaan,” kata Cik Thanh.

Encik Ngo Van Dat, seorang guru di Sekolah Menengah dan Menengah Tran Dai Nghia (Daerah 1, Bandaraya Ho Chi Minh) menunjukkan perubahan dalam keperluan dalam bahagian penulisan. Sebelum ini, pelajar akan menulis perenggan argumentatif sosial dan esei argumentatif sastera, tetapi kini keperluannya diterbalikkan. Encik Dat berkata, mengikut topik rujukan ini, guru dan pelajar perlu menumpukan ilmu mengikut ciri genre. Bagi bahagian penulisan perenggan argumentatif sastera, pelajar harus memberi perhatian kepada panjang perenggan kira-kira 200 patah perkataan, menguasai operasi analisis, pembuktian, dan ulasan untuk mengembangkan idea dalam perenggan secara munasabah. Bagi esei penghujahan sosial, pelajar harus memberi tumpuan kepada memahami isu semasa, menyatakan pandangan dan perspektif tertentu.

Helah pembelajaran tidak lagi relevan

Cikgu Tran Thi Hong Nhung, seorang guru di Asia International School (HCMC), mengakui bahawa struktur peperiksaan rujukan bahasa Inggeris telah banyak berubah berbanding tahun lalu. Perubahan terbesar ialah penyingkiran lengkap soalan aneka pilihan tunggal. Tiada lagi soalan tentang sebutan, tekanan perkataan atau situasi komunikasi. Pengetahuan tatabahasa, yang sering dinilai oleh soalan aneka pilihan tunggal pada masa lalu, kini dimasukkan dalam bacaan dan pengisian tempat kosong, memerlukan calon menggunakan struktur tatabahasa dan perbendaharaan kata dalam konteks bacaan dan bukannya pembelajaran hafalan dan menghafal struktur tatabahasa seperti sebelum ini.

"Dengan struktur peperiksaan baharu, pelajar mungkin terharu dengan jumlah bacaan dan menghadapi kesukaran jika mereka tidak bersedia dengan baik. Ini memerlukan guru dan pelajar mengubah kaedah pengajaran dan pembelajaran mereka sekarang," komen Cik Nhung.

"Menghafal tatabahasa dan petua pembelajaran semasa proses ulang kaji tidak lagi sesuai. Sebaliknya, guru perlu membimbing pelajar dalam kemahiran pemahaman bacaan yang penting seperti mengenal pasti maklumat, mengenal pasti idea utama, meluncur, meneka idea, meneka makna perkataan dalam konteks, membuat inferens hubungan, meringkaskan... Selain itu, pelajar juga perlu mengelak daripada menghafal dan sebaliknya bersikap proaktif dalam pembelajaran, mengembangkan pelbagai jenis perbendaharaan kata di Asia," katanya. disuruh.

Selama bertahun-tahun sekarang, bahasa Inggeris telah menjadi subjek dengan keputusan "bawah" dalam peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah. Adakah perubahan kepada soalan yang lebih sukar akan menjadikan keputusan peperiksaan ini lebih teruk?

Ramai guru percaya bahawa bahasa Inggeris bukan lagi subjek wajib, jadi meningkatkan tahap kesukaran adalah wajar kerana hanya pelajar yang mempunyai kekuatan dalam bahasa Inggeris memilih subjek ini untuk mengambil peperiksaan. Encik Nguyen Manh Quyen, Pengetua Sekolah Tinggi Dai Cuong (Daerah Ung Hoa, Hanoi), berkata: Dengan rancangan peperiksaan baharu, bahasa asing bukan lagi mata pelajaran wajib, jadi kedua-dua guru dan pelajar merasakan beban telah dilepaskan, kerana pada tahun-tahun sebelumnya, purata markah bahasa asing pelajar hanya 3-4 mata. Di kawasan pinggir bandar yang sukar, hanya segelintir pelajar yang mempunyai syarat untuk menghadiri kelas tambahan dan mempunyai kemahiran bahasa asing yang baik.

Calon mengambil peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2024. Terdapat banyak perubahan dalam hala tuju soalan peperiksaan dalam peperiksaan pengijazahan 2025.

MENINGKATKAN KEUPAYAAN BERFIKIR DAN MENGGUNAKAN PENGETAHUAN

Dalam subjek peperiksaan dengan nama baharu pendidikan ekonomi dan undang-undang , Encik Nguyen Tien Dung, guru di Sekolah Menengah dan Menengah Tran Dai Nghia (Daerah 1, Bandar Ho Chi Minh), berkata bahawa soalan rujukan untuk subjek ini adalah sangat sukar. Selain pengetahuan asas, pelajar perlu mempunyai pengetahuan praktikal dan keupayaan untuk berfikir, menganalisis, dan memproses maklumat dan situasi.

Oleh itu, guru Nguyen Tien Dung percaya bahawa pelajar mesti mempunyai pemahaman yang kukuh tentang pengetahuan asas. Bagi setiap topik, perlu dilukis peta minda untuk memudahkan pemahaman. Seterusnya, mereka mesti kerap membaca dan memahami contoh, kemudian menganalisis contoh, menganalisis topik, terutamanya memberi perhatian kepada soalan aneka pilihan berdasarkan maklumat untuk menjawab lebih daripada satu soalan dan aneka pilihan benar-salah. Ia adalah perlu untuk sentiasa meningkatkan keupayaan berfikir, menggunakan pengetahuan dan kemahiran untuk menyelesaikan masalah praktikal, merujuk kepada dokumen, maklumat, dan situasi yang berkaitan dengan topik dalam program mata pelajaran, dan mengambil bahagian secara aktif dalam projek dan aktiviti khusus semasa proses pembelajaran.

Mengubah kaedah pengajaran

Perubahan positif dalam cara membuat soalan daripada penilaian pengetahuan kepada penilaian kapasiti memerlukan perubahan di pihak guru dan pelajar. Guru perlu mengubah kaedah pengajaran untuk membangunkan kapasiti pelajar secara menyeluruh, dan pelajar perlu menumpukan pada mempraktikkan kemahiran dalam mengaplikasikan pengetahuan untuk diamalkan.

Menurut Encik Pham Le Thanh, seorang guru di Sekolah Tinggi Nguyen Hien (Daerah 11, Bandaraya Ho Chi Minh), guru perlu membimbing pelajar tentang cara mengaplikasikan pengetahuan ke dalam amalan, bukannya hanya mengajar teori atau masalah pengiraan yang sukar, menyebabkan kesukaran dan kehilangan minat dalam subjek itu. Ini mungkin termasuk menghubungkan kandungan pembelajaran dengan situasi kehidupan sebenar dalam amalan dan pengeluaran.

Guru harus mempelbagaikan aktiviti bilik darjah, meningkatkan perbincangan, kerja projek atau latihan kumpulan untuk membantu pelajar mempraktikkan kemahiran dalam mengaplikasi dan menyelesaikan masalah kehidupan sebenar. Mewujudkan peluang kepada pelajar untuk mengambil bahagian dalam perbincangan, berkongsi pendapat dan bekerja dalam kumpulan untuk membangunkan pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah.

Pelajar perlu mengubah kaedah pembelajaran mereka daripada hanya menghafal ilmu kepada memahami dan mengetahui cara mengaplikasikan pengetahuan kepada situasi kehidupan sebenar.

Bich Thanh

Sumber: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-cach-day-va-hoc-185241020191240778.htm