Memasukkan hak asasi manusia ke dalam kurikulum pendidikan am

Membawa kandungan hak asasi manusia ke dalam sistem pendidikan negara. Foto ilustrasi

Sejak 2017, Perdana Menteri telah meluluskan Projek untuk mengintegrasikan kandungan hak asasi manusia ke dalam program pendidikan dalam sistem pendidikan negara bagi tempoh 2017 - 2025. Mengikut pelan yang diluluskan, menjelang 2025, 100% institusi pendidikan dalam sistem pendidikan negara akan menganjurkan pendidikan hak asasi manusia untuk pelajar. Oleh itu, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah secara aktif dan tekun menyelaras dengan lokaliti dan sekolah untuk mengintegrasikan kandungan ini ke dalam program mata pelajaran, sesuai untuk setiap peringkat pendidikan, menyumbang kepada pengukuhan amalan hak di sekolah, mencegah keganasan dan diskriminasi sekolah, dan pencabulan maruah manusia.

Mengeluarkan rangka kerja kandungan pendidikan di setiap peringkat pendidikan

Selama bertahun-tahun, kandungan hak asasi manusia telah dimasukkan dalam program pendidikan beberapa mata pelajaran seperti Etika, Pendidikan Sivik, melalui pelajaran dalam aliran pendidikan undang-undang. Walau bagaimanapun, kandungan ini tidak sistematik, konsisten dan tidak merangkumi nilai, prinsip dan piawaian sepenuhnya. Selain itu, dokumen dan bahan pengajaran dan pembelajaran mengenai hak asasi manusia di institusi latihan dalam sistem pendidikan negara khususnya dokumen bimbingan bersepadu masih kurang sehingga menjejaskan kualiti dan keberkesanan pendidikan.

Pada penghujung tahun 2022, Kementerian Pendidikan dan Latihan mengeluarkan rangka kerja kandungan pendidikan, menyusun dokumen panduan, dan menyediakan latihan mengenai pengajaran hak asasi manusia di peringkat sekolah rendah, menengah dan menengah.

Pengarah Jabatan Pendidikan Rendah Thai Van Tai berkata: Program pendidikan am 2018 dibina dengan orientasi membangunkan kualiti dan kebolehan pelajar untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran dan latihan bagi membantu pelajar menjadi harmoni dari segi fizikal dan mental, menjadi pelajar yang aktif dan berkeyakinan. Orientasi ini selaras dengan pembinaan dan integrasi pendidikan hak asasi manusia untuk pelajar dalam semua mata pelajaran.

Sehingga kini, di peringkat rendah, program pendidikan am baharu telah dilaksanakan sehingga darjah 4. Organisasi pendidikan hak kanak-kanak telah dinaik taraf kepada hak asasi manusia. Khususnya, kandungan seperti mewujudkan peluang yang sama bagi hak pelajar untuk dijaga, dilindungi, dipelajari dan dibangunkan, hak untuk didengari, dihormati dan disertai telah diberi tumpuan oleh guru melalui pelbagai penyelesaian yang berbeza untuk membantu pelajar mengembangkan kualiti dan kebolehan mereka sepenuhnya.

Menurut Encik Thai Van Tai, sekolah boleh membangunkan rancangan untuk mengatur kandungan pendidikan hak asasi manusia dalam rancangan pendidikan dengan cara yang proaktif dan fleksibel seperti mengatur waktu belajar yang berasingan untuk setiap topik atau menyepadukannya ke dalam aktiviti kebudayaan, aktiviti kelab, pertandingan, dsb.; menganjurkan integrasi dan integrasi ke dalam mata pelajaran dalam program pendidikan am.

Mengenai orientasi pelaksanaan kandungan hak asasi manusia dalam kurikulum dan aktiviti pendidikan di peringkat menengah, Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan Menengah Do Duc Que berkongsi: Pendidikan hak asasi manusia dalam kurikulum dan aktiviti pendidikan adalah untuk memperkasakan pelajar, supaya pelajar dapat mengenali isu sosial yang mereka hadapi di sekolah dan dalam masyarakat, mempunyai sikap, tingkah laku dan cara untuk menyelesaikan konflik hak asasi manusia. Pendidikan pemerkasaan adalah cara terbaik untuk menyelesaikan konflik antara pelajar dan pelajar, pelajar dan guru di persekitaran sekolah, dalam arah yang aman , mesra, persefahaman, bertolak ansur, meminimumkan risiko konflik dan percanggahan.

Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan Menengah menekankan keperluan untuk memastikan perpaduan, keseragaman dan kesyumulan dalam pendidikan hak asasi manusia ketika melaksanakan aktiviti pengajaran dan pendidikan. Secara khususnya, perhatian harus diberikan kepada faktor-faktor seperti ciri-ciri psikologi, jantina, umur, kebolehan belajar, budaya serantau serta kepercayaan agama pelajar dalam mereka bentuk dan membangunkan aktiviti pembelajaran. Kemasukan kandungan hak asasi manusia dalam program pendidikan menengah mesti menggalakkan semangat autonomi, positif dan kreativiti guru; elakkan stereotaip dan kaedah mekanikal apabila mengintegrasikan dan memasukkan kandungan ini ke dalam pelajaran dan aktiviti pendidikan subjek.

Meningkatkan kesedaran guru dan murid

Untuk menyepadukan hak asasi manusia dengan berkesan ke dalam kurikulum dan aktiviti pendidikan, agensi yang mengambil bahagian dalam Projek setakat ini telah menyelesaikan sejumlah besar tugas melalui pelbagai aktiviti. Aktiviti Projek telah dimasukkan dalam laporan mengenai pelaksanaan hak asasi manusia di Vietnam, seperti Laporan Kajian Berkala Sejagat serta dalam dialog hak asasi manusia antara Vietnam dan organisasi antarabangsa dan nasional yang lain, menyumbang secara positif kepada dialog mengenai hak asasi manusia antara Kerajaan Vietnam dan negara lain serta organisasi antarabangsa...

Tempatan telah menganjurkan banyak kursus latihan untuk kakitangan pengurusan dan guru utama. Melalui latihan tersebut, kakitangan dan guru telah dimaklumkan tentang hak asasi manusia, hak sivil, hak kanak-kanak, terutamanya perbezaan antara hak asasi manusia dan hak sivil. Khususnya, hak kanak-kanak seperti: hak untuk hidup, hak untuk perlindungan, hak untuk pendidikan, hak untuk menyatakan pendapat ditekankan. Guru juga dilatih dalam amalan mencipta pelajaran ilustrasi bersepadu mengenai hak asasi manusia untuk pelajar di semua peringkat.

Cik Tran Thi Xuan Ha, Naib Pengetua My Van High School (Tam Nong, Phu Tho) berkongsi: Pendidikan hak asasi manusia untuk pelajar sekolah menengah adalah amat penting dalam konteks inovasi asas dan komprehensif dalam pendidikan dan latihan. Ini telah dilakukan oleh sekolah sejak sekian lama, melalui penyepaduan kandungan mempopularkan peraturan sekolah; tugas dan kuasa pelajar sekolah menengah di sekolah supaya mereka dapat memahami dan mematuhi semasa proses pembelajaran.

Bagaimanapun, menurut Cik Xuan Ha, pemahaman pelajar sekolah menengah tentang pengetahuan hak asasi manusia masih terhad. Mereka kurang kemahiran untuk mengaplikasikan undang-undang hak asasi manusia dan hak asasi manusia dalam kehidupan sebenar. Oleh itu, apabila berhadapan dengan situasi pelanggaran, pelajar tidak mempunyai keupayaan untuk melindungi diri atau bersuara untuk melindungi diri dan orang lain.

Seorang wakil Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh berkata: Semasa proses pelaksanaan, selain mengintegrasikan dan bijak memasukkan kandungan hak asasi manusia ke dalam waktu kelas, guru juga menunjukkan contoh untuk diikuti oleh pelajar. Guru memasukkan soalan terbuka ke dalam aktiviti pendidikan untuk membantu pelajar memperoleh pengetahuan asas tentang hak asasi manusia.

Banyak sekolah juga menganjurkan komunikasi mengenai topik berkaitan untuk pelajar belajar, belajar dan mengalami melalui aktiviti menaikkan bendera dan aktiviti bertema; di mana, memberi tumpuan kepada hak kanak-kanak, hak untuk hidup dengan selamat, mendidik pelajar tentang mencegah dan memerangi keganasan rumah tangga, memerangi penderaan, dsb.

Di Bac Giang, untuk menilai status semasa pengajaran hak asasi manusia dalam program pendidikan, Jabatan Pendidikan dan Latihan wilayah menganjurkan mesyuarat profesional untuk memahami kelebihan dan kesukaran, dengan itu mencadangkan penyelesaian untuk melaksanakan pengajaran kandungan hak asasi manusia dengan berkesan.

Dalam jangka panjang, kemasukan kandungan hak asasi manusia dalam kurikulum sistem pendidikan negara harus bertujuan untuk membentuk budaya menghormati undang-undang serta membantu setiap warganegara Vietnam menyedari hak dan tanggungjawab mereka terhadap negara dan masyarakat.

Sumber