Penyelesaian untuk meningkatkan kualiti pendidikan selepas membandingkan markah peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah

Membandingkan purata markah ujian antara lokaliti bertujuan untuk membandingkan dan membezakan kualiti pendidikan di setiap lokaliti dengan matlamat pendidikan umum. Tempatan yang mempunyai skor ujian purata yang tinggi ialah mereka yang mempunyai kualiti pendidikan am yang baik, sebaliknya, skor ujian purata yang rendah adalah yang mempunyai kualiti pendidikan umum yang rendah.

Bandingkan jumlah markah tiga mata pelajaran wajib matematik, sastera dan bahasa asing untuk mengetahui kualiti pendidikan teras setiap lokaliti. Bandingkan kadar kemasukan universiti - kadar kemasukan mengikut lokaliti untuk mengetahui tahap penstriman pasca sekolah menengah setiap lokaliti. Bandingkan perbezaan antara transkrip dan markah peperiksaan setiap lokaliti untuk mengetahui sama ada ujian dan penilaian pelajar adalah besar dan konsisten dengan kualiti pelajar.

Calon mengambil peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2024 di Ho Chi Minh City

Penandaarasan telah menyediakan petunjuk yang baik untuk setiap lokaliti dan sekolah, membantu mereka mengetahui kedudukan mereka secara perbandingan, dengan itu menyediakan penyelesaian untuk meningkatkan kualiti pendidikan. Malah, dalam tempoh 5 tahun yang lalu, banyak lokaliti mempunyai banyak penyelesaian untuk meningkatkan kedudukan mereka. Oleh itu, penandaarasan juga mewujudkan motivasi untuk meningkatkan kualiti pendidikan.

Faedah teras dan praktikal penanda aras dicerminkan dalam dua isu utama: mengenal pasti faktor kejayaan lokaliti lain; dan memahami dengan jelas dan sepenuhnya batasan diri untuk meningkatkan dan membina budaya kualiti secara berterusan.

Selain itu, perbandingan dalam pendidikan juga menyumbang kepada perubahan dasar pendidikan. Sebagai contoh, membandingkan mata keutamaan antara wilayah untuk tahap skor yang berbeza, hasil perbandingan menunjukkan bahawa pada tahap skor 22.5 atau lebih tinggi (untuk gabungan 3 mata pelajaran mengikut blok universiti), jika mata keutamaan ditambah pada tahap yang sama, ia akan membawa kepada ketidakadilan antara kumpulan keutamaan dan bukan keutamaan. Dari situ, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah melaraskan mata keutamaan kepada menurun secara beransur-ansur daripada 0.75 mata kepada 0, daripada 22.5 kepada 30 mata.

Berdasarkan perbandingan purata kedudukan markah peperiksaan setiap lokaliti dalam tempoh 5 tahun (2020 - 2024), lokaliti perlu menyemak, menilai dan mendiagnosis sebab unit mereka berjaya atau tidak memenuhi keperluan selama bertahun-tahun.

Adalah perlu untuk menganalisis banyak aspek dan peringkat dari kemasukan gred 10 sekolah menengah, kepada inovasi pengajaran dan pembelajaran, ujian, penilaian pelajar, kadar pelajar yang mendaftar untuk kumpulan sains sosial atau sains semula jadi, kualiti tenaga pengajar, dan lain-lain. Dari situ, kita akan memahami dengan lebih mendalam dan jelas keadaan semasa kualiti pendidikan di kawasan kita. Setiap Jabatan Pendidikan dan Latihan membandingkan kedudukan purata markah peperiksaan 9 mata pelajaran, purata markah peperiksaan setiap mata pelajaran sekolah menengah di kawasan itu untuk memahami kualiti pendidikan setiap sekolah. Apabila kami memahami sepenuhnya dan jelas kawasan dan setiap sekolah, kami akan mempunyai penyelesaian yang lebih baik untuk meningkatkan kualiti. Pada masa yang sama, lokaliti perlu belajar daripada kejayaan lokaliti yang mempunyai keadaan sosio -ekonomi yang sama.

Sumber: https://thanhnien.vn/giai-phap-nang-cao-chat-luong-giao-duc-sau-doi-sanh-diem-thi-tot-nghiep-thpt-185240721205409677.htm