Membaca artikel 'Guru Bahasa Inggeris gagap apabila berkomunikasi dengan warga asing' di VietNamNet , ramai pembaca menyatakan persetujuan dengan pendapat penulis.

Pembaca Dien Nguyen - seorang guru yang berpengalaman selama bertahun-tahun dalam profesion, menegaskan bahawa "dia telah menyaksikan orang asing datang melawat, dan guru bahasa Inggeris 'lari' kerana mereka tidak dapat berkomunikasi."

Ini membawa kepada banyak akibat. Khususnya, seorang pembaca dengan alamat e-mel Myhong berkongsi: "Saya belajar bahasa Inggeris dari darjah 6 hingga darjah 12 tetapi tidak boleh bercakap satu ayat pun. Selepas tamat pengajian dari universiti, saya pergi belajar sendiri selama 1.5 tahun, saya boleh bercakap sedikit tetapi tatabahasa saya lebih baik. Apabila saya pergi bekerja, saya bermain tenis dengan orang asing supaya komunikasi bahasa Inggeris saya bertambah baik dengan ketara."

Ramai pembaca lain juga berkongsi bahawa mereka "bergelut" dengan bahasa Inggeris untuk masa yang lama tetapi tidak berkesan.

Juga dari sini, beberapa pembaca menganalisis batasan pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris hari ini. Secara khusus, pembaca Le Minh Quoc menulis: "Pembelajaran mesti seiring dengan latihan, manakala kualiti guru Bahasa Inggeris adalah terhad, saiz kelas terlalu besar, memfokuskan pada kemahiran tatabahasa, tidak menumpukan pada latihan bercakap dan mendengar. Lebih penting lagi, tidak banyak persekitaran komunikasi."

Pembaca Dinhluong Le juga mengulas bahawa sebab yang paling penting ialah pada masa ini sekolah awam terlalu sarat dengan pelajar, 50-55 pelajar setiap kelas, bagaimana mereka boleh berlatih dan berpeluang bercakap?

Menurut pembaca ini: "Ada pelajar yang tidak berkomunikasi dalam bahasa Inggeris untuk keseluruhan tempoh kelas. Bahagian lain ialah bahasa Inggeris mesti diajar pada tahap yang sama. Kelas 50-55 pelajar mempunyai beberapa pelajar yang baik, beberapa pelajar yang baik, beberapa pelajar sederhana, dan tahapnya tidak seragam. Jika guru bercakap bahasa Inggeris 90-100% masa, ramai pelajar tidak faham. Tetapi jika guru itu tidak pandai berbahasa Inggeris kerana mereka tidak pandai berbahasa Inggeris. bosan.”

Pembaca juga bertanya soalan: "Mengapa pusat boleh melakukannya?". Beliau berkata: "Bukan guru di sana bagus, kurikulum di sana bagus, tetapi pertama, mereka menyusun pelajar mengikut tahap mereka, dan menguji (mengambil peperiksaan kemasukan) pelajar. Kedua, mereka mempunyai banyak alat untuk menyokong pengajaran dan pembelajaran. Ketiga, kelasnya agak kecil, biasanya 10-15 pelajar/kumpulan."

Berkongsi pendapat yang sama, pembaca GiaTran juga berkata: "Dengan 50-60 pelajar/kelas, jangan mengharapkan terlalu banyak daripada output. Dasar program ini adalah untuk memberi tumpuan kepada komunikasi, tetapi pada hakikatnya, guru perlu bertukar menjadi jurujual untuk menjalankan KPI kerana bahagian tatabahasa mengambil terlalu banyak masa."

Bagaimana untuk mengajar dan belajar bahasa Inggeris dengan berkesan?

Pembaca GiaTran mencadangkan agar kita menumpukan pada pengajaran perbendaharaan kata, pemikiran rajah, pembentangan... Sekolah harus membina semula kurikulum mereka dan tidak memaksa pelajar untuk mengambil ujian tatabahasa. “Masalahnya terletak pada program latihan dan bukannya faktor manusia,” katanya.

Pembaca Phuoc Tam Nguy berkata: "Saya melihat bahawa program bahasa Inggeris sekolah menengah semasa kami hampir tidak mempunyai bahagian mendengar, jika ada, ia adalah sangat sedikit. Kami mencadangkan untuk mempertingkatkan pendengaran, pertuturan, penulisan dan tatabahasa dengan sangat baik."

Pembaca Vu Hoang turut menyumbang penyelesaian. Pembaca ini menawarkan beberapa pilihan:

1. Menyediakan buku dwibahasa untuk semua mata pelajaran dari sekolah rendah sehingga.

2. Sentiasa masukkan aktiviti atau kelab dwibahasa.

3. Galakkan semua orang belajar bahasa Inggeris untuk tujuan integrasi.

Pembaca Konnichiwa juga percaya bahawa pendidikan awal bahasa Inggeris adalah perlu. Pembaca ini memberikan beberapa sebab: "Mengapa kanak-kanak berumur 5-6 tahun, sama ada Vietnam atau Amerika, boleh bercakap dengan fasih dan memahami bahasa ibunda mereka tanpa tahu menulis, membaca atau memahami tatabahasa?"

Menurut pembaca ini, Kementerian Pendidikan dan Latihan mesti melabur dan menerapkan dwibahasa terus dari tadika. “Oleh itu, kita perlu membenarkan kanak-kanak mendengar, bercakap, menyanyi dan bermain dalam bahasa Inggeris... Belajar menulis dan membaca harus bermula dari darjah 1 dan ke atas, memberi tumpuan kepada pembelajaran perbualan melalui lagu, permainan, drama... Di dalam kelas, masa yang diluangkan untuk "bertutur" Bahasa Inggeris mestilah lebih daripada "menulis" bahasa Inggeris."

Pembaca LeTien "mencadangkan" membenarkan penggunaan bahasa Inggeris dalam kehidupan seharian: Menamakan perkhidmatan, sekolah... dalam bahasa Vietnam, menggunakan bahasa Inggeris.

En. Nguyen Bao Thong berkata: "Program Bahasa Inggeris semasa terlalu pantas, terlalu banyak, pelajar dan guru tidak mempunyai masa yang cukup untuk berlatih dan menghafal. Jika ia adalah program 7 tahun, dalam 2 tahun pertama, guru hanya perlu membenarkan pelajar menumpukan perhatian pada masa kini yang mudah dan beberapa struktur tatabahasa, dan pada masa yang selebihnya, biarkan mereka mempelajari perbendaharaan kata tertentu, dan mungkin sekali lagi, mereka boleh berkomunikasi dengan 500 perkataan.

Selepas mempunyai asas yang kukuh, pelajar akan terus mempelajari lebih lanjut. Pada masa ini, guru akan menerangkan kepada pelajar dengan jelas hubungan antara kala dan secara beransur-ansur berkembang dengan sewajarnya. Matlamat akhir ialah selepas tamat darjah 12, pelajar akan dapat membaca dan menulis dengan lancar dan berkomunikasi dengan lancar! Ini adalah matlamat jangka panjang! Oleh itu, peringkat pembinaan asas mestilah cukup perlahan, apabila asasnya kukuh, kelajuan pengajaran dan pembelajaran akan meningkat. Bagi mereka yang mempunyai matlamat sendiri dan perlu menguasai bahasa Inggeris dengan lebih cepat, mereka akan mencari cara untuk mempelajari lebih lanjut.

Pembaca Thanh Duc mengulas: "Pembelajaran bahasa Inggeris untuk mendapatkan gred yang baik dalam peperiksaan telah menjadi tabiat pengajaran dan pembelajaran kami yang telah lama wujud. Kami perlu mengubah kurikulum, program dan kaedah, memfokuskan kepada empat kemahiran untuk peringkat sekolah menengah. Jika kami dapat melakukan ini, pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris akan bertambah baik."

Pembaca VietnamNet

Terkejut seorang guru Bahasa Inggeris yang 'kaku lidah' di hadapan penutur asli walaupun mendapat markah IELTS 8.5. Setelah mencapai skor IELTS 8.5 dan menjalankan saluran Youtube mengajar bahasa Inggeris dengan hampir 300,000 pelanggan sebelum belajar di luar negara, Thinh terkejut apabila dia gagap semasa bercakap dengan penutur asli dan dikritik oleh rakan-rakannya kerana mempunyai skor tinggi tetapi bercakap dengan buruk.