Kandungan ini telah dibentangkan di bengkel "Berkongsi pengalaman dalam pengajaran, pembelajaran dan penggunaan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah menengah di Vietnam" baru-baru ini dianjurkan oleh Universiti Bahasa Asing, Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi .

Berkongsi di bengkel tersebut, Cikgu Nguyen Thi Mai Anh, guru Sastera, Sekolah Menengah Bahasa Asing, berkata apabila mendengar pihak sekolah melancarkan projek "Menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah", dia sangat bimbang kerana dia adalah "orang luar", jadi projek itu "kecuali saya".

Tetapi apabila dia mula bekerja dan mengatasi halangan psikologi, Cik Mai Anh menyedari bahawa adalah mustahil untuk memasukkan bahasa Inggeris ke dalam pelajaran Sastera tanpa kehilangan keindahan bahasa kebangsaan.

Beliau berkata sepanjang tahun lalu, guru-guru di sekolah itu secara beransur-ansur "membenamkan" bahasa Inggeris ke dalam mata pelajaran, membahagikannya kepada 3 tahap untuk aplikasi yang sesuai.

Tahap 1 ialah tahap mendekati bahasa Inggeris sebagai alat sokongan pembelajaran, diaplikasikan dalam mata pelajaran Sejarah, Geografi, Kesusasteraan, Ekonomi dan Pendidikan Undang-undang... Guru akan menggunakan kata kunci dan istilah bahasa Inggeris selari dengan bahasa Vietnam dalam proses pengajaran.

Tahap 2 menggunakan model pengajaran selari untuk mata pelajaran semula jadi seperti Fizik, Biologi, Kimia, Teknologi Maklumat, dll. Guru bukan sahaja menyediakan kata kunci bahasa Inggeris tetapi juga boleh mereka bentuk bahan dwibahasa.

Tahap 3 digunakan untuk mata pelajaran Matematik Bahasa Inggeris dan STEM. Guru menggunakan bahasa Inggeris untuk mengajar dan menggunakan buku teks bahasa Inggeris asli. Pelajar juga membuat tugasan, pembentangan dan perbincangan dalam bahasa Inggeris.

imej 235 1536x869.png
MSc. Nguyen Thi Mai Anh, guru Sastera, Sekolah Menengah Bahasa Asing. Foto: ULIS

“Apabila kami membahagikan mata pelajaran kepada tahap seperti itu, kami mula memperkenalkan bahasa Inggeris dalam pengajaran dan pembelajaran sebagai bahasa kedua. Pada setiap muka surat rancangan pengajaran, kehadiran bahasa Inggeris sangat jelas.

Sebagai contoh, dalam Pendidikan Jasmani, guru akan memasukkan arahan Bahasa Inggeris ke dalam latihan. Atau dalam kelas Sastera, pelajar boleh menerangkan simpulan bahasa dalam bahasa Inggeris dan Vietnam. Selain itu, bahasa Inggeris juga muncul dalam banyak kuliah melalui rajah dan jadual…”, kata Cik Mai Anh.

Khususnya, sebagai tambahan kepada pengajaran, Sekolah Menengah Bahasa Asing dan Sekolah Menengah Khusus Bahasa Asing juga mereka bentuk sistem helaian latihan dalam bahasa Inggeris atau dalam bentuk dwibahasa - satu bahagian dalam bahasa Vietnam, satu bahagian dalam bahasa Inggeris. Soalan Bahasa Inggeris dalam ujian juga menyumbang kepada bahagian tertentu, dengan itu secara beransur-ansur membawa bahasa Inggeris ke dalam pengajaran.

Pada tahun pelaksanaan projek itu, Cik Pham Thi Mai Huong, Timbalan Ketua Jabatan Bahasa Asing, Sekolah Menengah Khusus Bahasa Asing, berkata bahawa "terdapat juga sedikit kekeliruan", terutamanya apabila semua guru mata pelajaran lain boleh menggunakan bahasa Inggeris untuk mengajar.

“Pada masa itu, apakah yang akan diajar oleh guru Bahasa Inggeris dan apa yang perlu diinovasikan?” Kata Cikgu Huong. Tetapi kebimbangan itu dengan cepat berubah menjadi motivasi berkat pencapaian pelajar dan rakan sekerjanya dalam mata pelajaran lain.

"Kami telah mengubah minda daripada keliru kepada bersedia untuk berubah. Guru bahasa Inggeris tidak lagi berhenti mengajar tatabahasa dan perbendaharaan kata tetapi 'melibatkan' pelajar dalam banyak aktiviti, memerlukan mereka menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa hidup, iaitu menggunakannya dalam situasi kehidupan sebenar."

Terima kasih kepada ini, pelajar boleh memainkan peranan watak atau mencipta skrip dan filem mereka sendiri sepenuhnya dalam bahasa Inggeris.

Kesukaran dalam pelaksanaan di kawasan luar bandar

Berkongsi tentang kemasukan bahasa Inggeris dalam mata pelajaran di kawasan luar bandar, Cikgu Le Thi Truong, seorang guru Bahasa Inggeris di Sekolah Rendah Van Thang (dahulunya daerah Ba Vi, Hanoi) berkata dengan suasana pembelajaran di kawasan luar bandar, kesukarannya ialah sekolah tidak dilengkapi dengan kemudahan moden. Sesetengah sekolah masih kekurangan bilik darjah bahasa asing.

Selain itu, saiz kelas yang agak besar, dan tahap pelajar di kawasan luar bandar adalah tidak sekata. Sesetengah pelajar didedahkan kepada bahasa Inggeris dari tadika, tetapi yang lain hanya bermula dari darjah 3.

“Oleh itu, apabila melaksanakan model memperkenalkan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah, aktiviti tersebut amat sukar kerana tahap yang tidak sekata,” kata Cik Truong.

Walau bagaimanapun, di Sekolah Rendah Van Thang, kelebihannya ialah guru dalam semua mata pelajaran bersemangat, dan pelajar juga teruja dengan model ini. Selain itu, ini adalah sekolah yang baru dibina, jadi ia dilengkapi sepenuhnya dengan bilik darjah bahasa asing. Berkat itu, pada tahun persekolahan yang lepas, sekolah telah menganjurkan banyak aktiviti seperti aktiviti kelab Inggeris, pertandingan Bahasa Inggeris, pelajar mengacarakan program sepenuhnya dalam bahasa Inggeris...

dsc00206 disunting 1758364500783.webp
Cik Le Thi Truong, guru Bahasa Inggeris di Sekolah Rendah Van Thang. Foto: ULIS

Mengenai perkara ini, Dr Nguyen Thi Mai Huu, Ketua Lembaga Pengurusan Projek Bahasa Asing Kebangsaan, Kementerian Pendidikan dan Latihan, juga mengakui bahawa "menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah adalah satu cabaran, kerana mengajar bahasa Inggeris kepada pelajar sudah sukar, kini menggunakan bahasa Inggeris untuk mengajar semua mata pelajaran lain di sekolah adalah lebih sukar."

Menurutnya, kawasan yang kurang bernasib baik perlu berusaha lebih untuk mencapai matlamat bersama untuk menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah.

Bagi melaksanakan dasar utama Kerajaan ini, beliau berkata masih perlu melabur lebih banyak dalam peralatan pengajaran dan talian penghantaran, terutamanya untuk sekolah di kawasan terpencil.

“Hanya apabila kawasan dan sekolah berusaha dan berkongsi, barulah kita boleh menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah,” kata Cik Huu.

Negara yang 80% penduduknya berbilang bahasa, 95% orang muda fasih berbahasa Inggeris. CROATIA - Terletak di persimpangan Eropah Tengah dan Mediterranean, Croatia telah melaksanakan strategi bahasa untuk menegaskan kedudukannya sebagai negara terkemuka dalam penguasaan bahasa Inggeris.

Sumber: https://vietnamnet.vn/hoc-tieng-anh-nhu-ngon-ngu-thu-hai-truong-day-ca-van-the-duc-bang-tieng-anh-2444589.html