Indonesia mendesak untuk mendigitalkan pendidikan

Walau bagaimanapun, pakar berkata perubahan ini masih belum menangani isu teras kualiti sumber manusia dan tadbir urus, menimbulkan persoalan tentang kemampanan jangka panjang.

Dalam sidang media baru-baru ini, Menteri Pendidikan Rendah dan Menengah Abdul Mu'ti menekankan kemajuan dalam mempromosikan aplikasi teknologi di sekolah sebagai titik terang. Salah satu program utama ialah pengedaran panel pintar interaktif (IFP) untuk meningkatkan pembelajaran visual dan kerjasama antara guru dan pelajar.

Dengan lebih 45,000 peranti telah diedarkan dan 120,000 lagi dalam pengeluaran, kementerian menyasarkan untuk melengkapkan hampir 289,000 sekolah di seluruh negara. Encik Mu'ti menegaskan bahawa IFP bukan sekadar skrin unjuran, tetapi alat pembelajaran lanjutan yang disertakan dengan program latihan guru dan perpustakaan sumber digital.

Seiring dengan pendigitalan, program berskala besar pengubahsuaian dan pembinaan semula infrastruktur sekolah sedang dijalankan. Indonesia masih menghadapi kemerosotan yang serius di banyak institusi pendidikan, terutama di kawasan luar bandar dan kawasan di luar Jawa.

Dengan sasaran membaiki 300,000 bilik darjah di 100,000 sekolah, usaha pengubahsuaian itu telah melebihi rancangan pada tahun pertama, dengan lebih 16,000 sekolah dibaik pulih tahun ini daripada bajet 16.9 trilion rupiah.

Perlu diingat bahawa di beberapa lokaliti seperti Yogyakarta dan Sulawesi Utara, belanjawan pusat bertindak sebagai rangsangan, menarik sokongan daripada masyarakat untuk membina baru atau menaik taraf bilik darjah.

Walaupun infrastruktur dan teknologi adalah dua tonggak penting, peningkatan kebajikan guru dianggap sebagai faktor utama dalam meningkatkan kualiti pendidikan secara mampan. Indonesia telah lama menghadapi jurang perbezaan pendapatan, terutamanya antara guru awam dan guru kontrak bukan bekerja. Menteri Mu'ti berkata program pensijilan dan elaun kapasiti telah diperluaskan, membantu beribu-ribu guru meningkatkan kelayakan profesional dan pendapatan mereka.

Guru bertauliah bukan penjawat awam akan menerima tambahan sehingga 2 juta rupiah setiap bulan, manakala penjawat awam akan menerima elaun setara dengan gaji pokok. Selain itu, lebih 300,000 guru kontrak akan menerima elaun bulanan antara 300,000 hingga 400,000 rupiah tahun depan.

Walau bagaimanapun, program ini masih kontroversi. Pemerhati pendidikan mengatakan bahawa langkah-langkah pembaharuan semasa lebih tertumpu kepada faktor teknikal dan kemudahan, manakala masalah teras terletak pada kualiti sumber manusia dan sistem pengurusan.

Iman Zanatul Haeri, wakil Persatuan Guru dan Pendidikan (P2G), melahirkan kebimbangan mengenai kelestarian program kebajikan, memberi amaran risiko kerugian bajet dalam projek pembinaan jika kekurangan pemantauan yang telus. "Penyelesaian asasnya terletak pada menetapkan gaji minimum negara untuk guru. Apa yang guru perlukan bukan hanya faedah jangka pendek, tetapi pendapatan yang stabil untuk memastikan kehidupan mereka," kata Iman.

Secara keseluruhannya, tahun pertama reformasi pendidikan di Indonesia telah mencapai kemajuan yang jelas, khususnya dalam memodenkan sekolah dan meningkatkan kebajikan guru. Walau bagaimanapun, untuk mencapai matlamat meningkatkan kualiti pendidikan secara meluas dan saksama, langkah-langkah ini mesti disertakan dengan pembaharuan tadbir urus, pelaburan dalam kapasiti pedagogi, dan strategi untuk mengurangkan ketidaksamaan serantau. Jalan untuk pembaharuan adalah panjang, dan tahun pertama hanya meletakkan asas.

“Sistem pendidikan Indonesia dibelenggu oleh perancangan yang tidak mempunyai realiti tempatan, jurang serantau yang mendalam, dan pengawasan belanjawan yang tidak berkesan,” kata penganalisis pendidikan Ina Liem. "Penggunaan teknologi hanya boleh berkesan jika ia disertai dengan latihan literasi digital dan penciptaan budaya pembelajaran digital yang merangkumi pemikiran kritis dan etika maklumat."

Menurut Rangkaian Berita Asia

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/indonesia-day-manh-so-hoa-giao-duc-post754888.html