Resolusi 71-NQ/TW: Inovasi daripada pemikiran kepada tindakan

GD&TĐ - Resolusi 71-NQ/TW Politburo (Resolusi 71) bukan sahaja dokumen penting, tetapi juga dianggap sebagai nafas baharu, membangkitkan keyakinan dan semangat dalam kalangan tenaga pengajar.

Daripada amalan pengajaran dan pengurusan, guru secara proaktif mencadangkan penyelesaian untuk segera merealisasikan Resolusi dalam kehidupan pendidikan , mewujudkan perubahan yang jelas dan keberkesanan yang mampan.

Penyelesaian segerak dan praktikal

Encik Dang Quoc An - Pengetua Sekolah Menengah Tran Nhan Tong (Mao Khe, Quang Ninh ) berkata agar Resolusi 71 dapat dihidupkan tidak lama lagi dan berkesan, ia memerlukan penyertaan penyelesaian segerak, drastik dan praktikal daripada Pusat ke peringkat tempatan, daripada agensi pengurusan kepada setiap institusi pendidikan. Pada masa yang sama, konkritkan Resolusi dengan sistem dasar dan undang-undang yang jelas dan segerak.

Pertama sekali, semak semula, pindaan dan perisytiharkan undang-undang, dekri dan pekeliling baharu untuk menginstitusikan sepenuhnya kandungan utama, terutamanya mekanisme kewangan untuk pendidikan bukan awam, autonomi pendidikan yang dikaitkan dengan akauntabiliti, mekanisme khusus untuk menarik bakat, pembaharuan gaji guru, dll. Ini akan menjadi koridor undang-undang yang telus dan kukuh, memastikan pelaksanaan Resolusi yang lancar dan berkesan.

Pada masa yang sama, adalah perlu untuk meningkatkan pelaburan bajet selari dengan menggalakkan sosialisasi pendidikan. Belanjawan awam mesti diperuntukkan dengan berkesan, memfokuskan kepada kejayaan. Negara perlu mengeluarkan mekanisme untuk menggalakkan perniagaan dan individu melabur dalam pendidikan melalui dasar kredit keutamaan, jaminan pelaburan, dan perkongsian awam-swasta.

Khususnya, sokongan untuk sekolah swasta bukan untung untuk mengakses pinjaman keutamaan, tanah bersih dan perkhidmatan awam yang murah. Penyelesaian ini akan menyumbang kepada menyelesaikan masalah kekurangan sumber, di samping mewujudkan insentif untuk menggalakkan pelaburan dalam pendidikan berkualiti.

Ia juga perlu untuk menggalakkan desentralisasi dan memberi autonomi sebenar; memberi lebih kuasa kepada institusi pendidikan dari segi pendaftaran, pengambilan, pembangunan program, kerjasama antarabangsa, dan kewangan. Pada masa yang sama, wujudkan mekanisme pemantauan dan pemeriksaan yang telus yang berkaitan dengan akauntabiliti. Ini merangsang inisiatif dan kreativiti di setiap institusi pendidikan, memaksimumkan sumber setiap lokaliti.

Membangun dan meningkatkan kualiti tenaga pengajar melalui pelan hala tuju untuk reformasi gaji dan kebajikan; membina sistem latihan yang fleksibel dan tetap melalui pembelajaran dalam talian dan sepanjang hayat; menambah baik penilaian dan pengkelasan guru berdasarkan kapasiti dan keputusan sebenar mereka.

Mempromosikan transformasi digital dan inovasi dalam teknologi pendidikan juga merupakan penyelesaian penting untuk membawa Resolusi 71 ke dalam kehidupan tidak lama lagi. Sehubungan itu, melengkapkan infrastruktur teknologi untuk sekolah, menggalakkan transformasi digital, membina platform pembelajaran sepanjang hayat negara yang dikaitkan dengan repositori sains terbuka yang dikongsi. Ini akan meningkatkan kecekapan pengajaran dan pembelajaran, memperibadikan pembelajaran, dan jurang serantau yang sempit.

Khususnya, adalah perlu untuk mempromosikan kerja komunikasi untuk mewujudkan konsensus sosial. Kandungan, matlamat dan faedah Resolusi 71 hendaklah disampaikan dengan jelas kepada setiap rakyat, guru, pelajar dan ibu bapa. Apabila sedar sepenuhnya, masyarakat akan membentuk kepercayaan dan kesatuan tindakan, seterusnya menggalakkan kemajuan pelaksanaan Resolusi dengan cepat dan berkesan.

Turut memberikan penyelesaian, En. Tran Trung Hieu - guru Sejarah, Phan Boi Chau High School for the Gifted ( Nghe An ) menekankan 3 kandungan:

Pertama, Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu mengemukakan kepada Dewan Negara pindaan dan tambahan kepada beberapa undang-undang berkaitan, termasuk Undang-undang Pendidikan, untuk mematuhi keperluan baharu yang ditetapkan dalam Resolusi.

Kedua, Kerajaan perlu segera mengukuhkan kandungan Resolusi itu kepada dasar khusus yang boleh dilaksanakan, dikaitkan dengan pelan hala tuju dan mekanisme pemantauan khusus.

Ketiga, memperuntukkan sumber yang mencukupi untuk pelaksanaan adalah kunci. Kerajaan perlu memastikan bajet dari tahun persekolahan 2025-2026 supaya dasar itu dapat dipraktikkan segera dan membawa hasil yang praktikal.

Encik Ho Tuan Anh - Pengetua Sekolah Menengah Quynh Phuong (Nghe An) mengulas bahawa Resolusi 71 dilahirkan tepat pada masa transformasi negara yang pesat dan kukuh apabila melaksanakan kerajaan tempatan dua peringkat. Bersama-sama dengan Undang-undang tentang Guru, Resolusi itu diharapkan dapat memberi nafas baru dan membawa keterujaan kepada tenaga pengajar.

Bagi membolehkan Resolusi 71 berkuat kuasa tidak lama lagi, Encik Ho Tuan Anh berkata bahawa pertama sekali, perlu ada satu kejayaan dalam pemikiran pengurusan. Malah, banyak pandangan panduan dalam Resolusi telah dikemukakan dalam Resolusi Parti sebelum ini. Namun, apabila diamalkan, sektor pendidikan masih menghadapi pelbagai kesukaran dan cabaran.

Dari segi pengurusan, institusi pendidikan am pada masa ini mempunyai kuasa yang terlalu sedikit, maka mereka bersikap pasif dan menunggu. Untuk melaksanakan Resolusi 71 dengan berkesan dalam konteks kerajaan tempatan dua peringkat, adalah perlu untuk meningkatkan lagi autonomi dan tanggungjawab kendiri institusi pendidikan.

Pelajar mengambil bahagian dalam Festival STEM di Sekolah Rendah Xuan Truong (Xuan Loc, Dong Nai). Foto: INT

5 faktor utama untuk meningkatkan taraf pendidikan Vietnam

Menjelang 2045, Vietnam akan mempunyai sistem pendidikan negara yang moden, saksama dan berkualiti tinggi, disenaraikan di antara 20 negara terbaik di dunia. Ini adalah matlamat ketara yang ditetapkan dalam Resolusi 71. Cik Nguyen Thi Huong - Pengarah Besar Sekolah Antara Peringkat Phenikaa berkata bahawa ini adalah matlamat yang menunjukkan strategi, aspirasi dan keazaman tinggi Parti, Negara dan Kerajaan untuk meningkatkan kedudukan pendidikan Vietnam di rantau ini dan dunia.

Berkongsi beberapa kesulitan dan halangan dalam proses melaksanakan matlamat di atas, Cik Nguyen Thi Huong memberikan beberapa pendapat peribadi seperti berikut:

Pertama, pasukan pengurus dan guru masih terhad dalam kapasiti profesional, tidak memenuhi keperluan penyeragaman dalam pengurusan dan pengajaran, terutamanya dalam aspek seperti pemahaman program, kaedah pendidikan dan keupayaan untuk mengintegrasikan teknologi.

Kedua, kualiti pendidikan antara wilayah masih berbeza dari segi kualiti kakitangan, kapasiti pelajar, tahap intelek dan taraf hidup rakyat. Mendidik generasi muda bukan sahaja menjadi tanggungjawab guru dan sekolah, malah memerlukan koordinasi yang erat antara ibu bapa dan masyarakat. Untuk merapatkan jurang kesedaran dan pembangunan sosio-ekonomi antara wilayah memerlukan banyak usaha dan masa. Di samping itu, di beberapa tempat, psikologi sosial dan pemikiran pengurusan pendidikan masih bersifat pentadbiran, menghalang inovasi.

Ketiga, terdapat kekurangan konsistensi dalam dasar, program latihan dan penilaian kualiti. Menentukan matlamat penarafan pendidikan di peringkat antarabangsa hendaklah berdasarkan garis panduan dan kriteria yang ditetapkan oleh organisasi pentaksiran antarabangsa.

Sehingga kini, unit telah mencapai akreditasi/kedudukan antarabangsa di peringkat universiti, sekolah menengah dan program latihan berasaskan bidang. Oleh itu, menyegerakkan piawaian ini merentasi keseluruhan sistem pendidikan negara adalah matlamat yang mencabar.

Akhir sekali, perubahan teknologi yang pesat menimbulkan cabaran dalam mengemas kini kurikulum, kaedah dan kecekapan digital.

Untuk merealisasikan matlamat yang ditetapkan dalam Resolusi 71, Cik Nguyen Thi Huong menekankan 5 faktor utama: Menginovasi pemikiran pengurusan pendidikan dalam arah yang terbuka, fleksibel dan bersepadu; membangunkan pasukan guru berkualiti tinggi dengan semangat inovasi dan keupayaan untuk mengaplikasikan teknologi; meningkatkan pelaburan dan sosialisasi pendidikan, termasuk mewujudkan syarat bagi sekolah bukan awam untuk menyumbang kepada matlamat bersama Kerajaan; memastikan keadilan dalam akses kepada pendidikan, terutamanya bagi pelajar di kawasan yang kurang bernasib baik; mengaplikasikan teknologi dan transformasi digital yang komprehensif dalam pendidikan.

"Kami menyokong dasar pembangunan pendidikan Parti dan Kerajaan dan akan melakukan yang terbaik untuk menyumbang kepada matlamat bersama negara. Sekolah komited untuk membina ekosistem pendidikan yang komprehensif, mewujudkan asas yang kukuh dari prasekolah hingga sekolah menengah, meneruskan sistem pendidikan universiti; sentiasa berinovasi, meningkatkan kualiti pengajaran dan mendidik pelajar untuk membangun secara menyeluruh, menyepadukan di peringkat antarabangsa - menyumbang kepada matlamat pendidikan antarabangsa M20", menyumbang kepada matlamat Vietnam 20. Nguyen Thi Huong menegaskan.

"Penyelesaian yang paling penting ialah mengubah minda dan cara bekerja daripada peringkat pengurusan kepada akar umbi, beralih daripada pentadbiran kepada perkhidmatan, daripada kawalan kepada sokongan, daripada perintah kepada pemudah cara. Hanya apabila pemimpin di semua peringkat bertekad untuk melaksanakan, guru, pelajar, dan seluruh masyarakat memahami dengan jelas peranan dan hak mereka serta berganding bahu, boleh Resolusi 71 benar-benar mencipta satu kejayaan dalam pendidikan dan latihan," kata En. Dang.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-doi-moi-tu-tu-duy-den-hanh-dong-post748864.html