Dalam konteks masyarakat yang berubah, menggalakkan budaya pedagogi menjadi lebih mendesak, memastikan semua pembaharuan dilaksanakan secara berperikemanusiaan dan mampan.
"Akar" inovasi pendidikan
Guru Berjasa Nguyen Phuong Hoa - Pengetua Sekolah Rendah Vinh Tuy (Vinh Hung, Hanoi ) percaya bahawa sebarang inovasi dalam pendidikan hanya benar-benar bernilai apabila ia dibina di atas asas etika, keperibadian dan kecintaan terhadap profesion guru. Menurutnya, program itu boleh berubah, kaedah boleh ditambah baik, teknologi boleh menjadi lebih moden, namun kecintaan terhadap profesion dan dedikasi terhadap kerjaya mendidik insan guru masih menjadi sumber pemupukan kualiti dan kemanusiaan dalam pendidikan.
Dalam konteks banyak perubahan sosial, Cik Nguyen Phuong Hoa menekankan bahawa budaya pedagogi perlu digalakkan, yang boleh dicontohi, berperikemanusiaan, dan bertanggungjawab dalam setiap perkataan dan tindakan; ia adalah cara guru menunjukkan keberanian, kualiti, dan personaliti profesional mereka.
Sebagai ketua sekolah, Cik Hoa sentiasa menumpukan perhatian kepada pembinaan persekitaran pendidikan yang berperikemanusiaan - berdisiplin - penyayang - bertanggungjawab. Di Sekolah Rendah Vinh Tuy, setiap kakitangan dan guru digalakkan untuk terus meningkatkan kemahiran profesional mereka dan mengamalkan tingkah laku standard, supaya setiap jam kelas antara guru dan pelajar gembira; ia bukan sahaja masa untuk mengajar ilmu tetapi juga pengajaran dalam sahsiah dan etika untuk diikuti oleh pelajar. "Etika dan keperibadian guru adalah asas untuk semua inovasi dalam pendidikan menjadi mampan dan meluas," kata Cik Nguyen Phuong Hoa.
Menurut Dr Hoang Trung Hoc - Ketua Jabatan Psikologi - Pendidikan (Akademi Pengurusan Pendidikan), dalam konteks inovasi asas dan komprehensif dalam pendidikan dan latihan, kasih sayang dan etika profesional guru adalah asas yang menentukan kejayaan. Ini adalah dua tonggak rohani seorang guru, dan juga akar kepada semua inovasi dalam pendidikan.
Kita boleh mengeluarkan beberapa siri dasar, mengubah program, menginovasi kaedah, tetapi jika guru tidak benar-benar mencintai profesion mereka dan tidak mempunyai etika profesional yang kukuh, semua pembaharuan hanya akan menjadi formaliti. Guru bukan sahaja menyampaikan ilmu, tetapi juga menyebarkan nilai hidup dan model sahsiah kepada pelajar. Itulah kuasa pendidikan yang sebenar - kuasa yang bermula dari hati guru.
Kasih sayang dan etika profesional
Merujuk kepada hubungan kasih sayang dan etika profesional dalam keperibadian seorang guru, Dr. Hoang Trung Hoc menganalisis bahawa, secara teori, kedua-dua konsep ini, walaupun berbeza, berkait rapat seperti dua sisi masalah yang sama. Cinta terhadap profesion adalah sumber tenaga dalaman yang membantu guru tabah, kreatif dan mengatasi kesukaran mengajar. Etika profesional ialah kompas yang membantu guru mengekalkan maruah, hati nurani dan tanggungjawab mereka dalam kerja mereka.
Apabila seorang guru benar-benar mencintai profesionnya, dia secara semula jadi akan berkelakuan secara beretika, kerana dia menganggap mengajar sebagai misi, bukan profesion. Sebaliknya, seseorang yang mempunyai etika profesional tetapi kurang cinta kepada profesion akan mendapati sukar untuk mengekalkan semangat jangka panjang dan akan mudah jatuh ke dalam keadaan keletihan dan formaliti. "Oleh itu, cinta kepada profesion adalah "bahan api", dan etika profesional adalah "kompas". Gabungan kedua-duanya akan mewujudkan personaliti profesional yang mampan - faktor yang menentukan kualiti pendidikan" - Dr. Hoang Trung Hoc menyatakan pendapatnya.
Menegaskan bahawa dalam tempoh semasa, keperluan untuk membangkitkan kecintaan terhadap profesion dan etika profesional menjadi lebih mendesak, Dr. Hoang Trung Hoc berkata bahawa kita berada dalam tempoh transformasi mendalam pendidikan Vietnam - daripada pendidikan tradisional kepada pendidikan untuk membangunkan kapasiti dan kualiti. Dalam proses itu, guru bukan lagi sekadar "guru" tetapi "pembimbing, pemberi semangat".
Walau bagaimanapun, pada hakikatnya, ramai guru berada di bawah tekanan besar daripada pendapatan, beban kerja, jangkaan sosial dan tekanan untuk berinovasi. Apabila tekanan pekerjaan melebihi kemampuan untuk menyesuaikan diri, rasa cinta terhadap pekerjaan itu mudah pudar dan etika profesional turut tercabar. Perkara ini membimbangkan, terutamanya dalam konteks semasa.
Kita perlu memberi inspirasi kepada cita-cita profesional dan mengukuhkan kepercayaan guru terhadap nilai pengajaran. Setiap guru mesti melihat dengan jelas sendiri: Tidak kira bagaimana teknologi, program atau dasar berubah, kualiti, kecintaan terhadap profesion dan keperibadian guru tetap menjadi nadi kepada semua kejayaan dalam pendidikan.
Menurut Dr Hoang Trung Hoc, etika profesional guru pada era baharu tidak terhenti pada "standard kelakuan pedagogi" atau "pematuhan kepada peraturan", tetapi mesti diperluaskan kepada "kapasiti moral" - iaitu keupayaan untuk menyedari diri dan menyesuaikan tingkah laku mengikut nilai dan keperluan profesional pada era baharu.
Guru hari ini perlu jujur dalam penilaian mereka, adil dalam tingkah laku mereka, menghormati pelajar mereka, bekerjasama dengan rakan sejawat dan proaktif dalam pembelajaran sepanjang hayat. Ini bukan sahaja keperluan etika tetapi juga manifestasi kecekapan profesional moden. Etika profesional tidak dapat dipisahkan daripada kecekapan profesional - ia adalah asas untuk pembangunan profesional ke arah yang betul, berperikemanusiaan dan mampan.
Untuk membina pasukan guru yang "merah dan profesional", Dr. Hoang Trung Hoc percaya bahawa tiga hala tuju perlu dilaksanakan secara serentak. Pertama, bina budaya pedagogi di sekolah - di mana setiap guru dihormati, digalakkan dan mempunyai peluang untuk menyatakan diri mereka. Apabila persekitaran kerja sihat, cinta terhadap profesion akan terangsang secara semula jadi.
Kedua, memasukkan pendidikan etika profesional ke dalam proses latihan dan pembangunan guru. Ini harus dianggap sebagai kandungan teras di maktab perguruan dan dalam program pembangunan profesional berterusan untuk guru.
Ketiga, mewujudkan mekanisme dasar yang berperikemanusiaan: Kita perlu melindungi kehormatan profesional guru; menggalakkan kreativiti dalam profesion perguruan; menghormati teladan yang boleh dicontohi, dan pada masa yang sama mengendalikan dengan tegas perbuatan yang melanggar etika profesional atau menghina maruah dan kehormatan guru. Kita tidak boleh meminta guru untuk sepenuh hati apabila mereka tidak dilindungi dan diiktiraf dengan sempurna.
Dalam perjalanan inovasi pendidikan, Dr. Hoang Trung Hoc menghantar mesej bahawa hanya apabila guru mengekalkan cinta mereka terhadap profesion dan etika profesional mereka, pendidikan boleh benar-benar berinovasi dari akar umbi. Kita boleh membina sekolah pintar dan bilik darjah digital, tetapi tiada apa yang dapat menggantikan hati dan etika guru. Apabila cinta terhadap profesion menjadi daya penggerak, dan etika profesional menjadi keberanian, maka guru Vietnam akan menjadi jiwa inovasi pendidikan - bukan sahaja menyampaikan pengetahuan, tetapi juga mewujudkan kepercayaan dan nilai kehidupan untuk generasi akan datang.
“Garis Panduan” untuk pembangunan pendidikan mampan
Dalam konteks negara yang memasuki era pembangunan negara, Profesor Madya, Dr Dang Quoc Bao - bekas Pengarah Akademi Pengurusan Pendidikan menekankan "Pendidikan Vietnam - Sekolah Vietnam - Personaliti Vietnam". Ini adalah isu-isu yang membuka pemikiran mendalam tentang laluan pembangunan pendidikan revolusioner di era baru. Beliau percaya bahawa untuk pendidikan Vietnam terus berkembang dengan kukuh, adalah perlu untuk mentakrifkan falsafah, identiti dan matlamat dengan jelas.
Profesor Madya, Dr. Dang Quoc Bao mencadangkan tiga falsafah: Pertama, pendidikan Vietnam/Membina Tiga Transformasi, termasuk: Pemodenan - Nasionalisasi - Kesihatan. Kedua, sekolah/Bangunan Vietnam “Sư hình”, yang bermaksud: Ajaran guru, kebaikan guru dan teknik guru. Aspirasi moral Pakcik Ho ialah: Su hình bermaksud akhlak seorang guru yang harum. Dahulu, sarjana Konfusianisme sering menggunakan dua perkataan ini untuk menggalakkan mereka yang bekerja dalam profesion perguruan. Pada masa kini, kebanyakan guru cuba memupuk akhlak, menunjukkan contoh yang baik kepada pelajar mereka dan layak menerima dua perkataan “Sư hình”. Ketiga, keperibadian Vietnam/Mengamalkan Tiga Pertubuhan, maksudnya: Mewujudkan kehendak, menetapkan diri dan menubuhkan kerjaya.
Menurut Profesor Madya Dr. Dang Quoc Bao, falsafah "Tiga Transformasi" adalah asas untuk pendidikan Vietnam dalam tempoh integrasi. Pemodenan untuk mengejar trend pembangunan sains dan teknologi, terutamanya transformasi digital, kecerdasan buatan dan pembelajaran sepanjang hayat. Menyihatkan supaya pendidikan bukan sahaja menyampaikan ilmu tetapi juga bertujuan membentuk insan yang berperibadi, jujur, berperikemanusiaan dan tanggungjawab sosial. Beliau menekankan bahawa pendidikan yang hebat memerlukan falsafah yang jelas - iaitu kompas untuk pendidikan berkembang secara mampan, bukan untuk dihanyutkan oleh turun naik jangka pendek.
Dari segi sejarah, orang Vietnam sentiasa menghormati profesion perguruan dengan imej "guru teladan". Daripada tradisi itu, Profesor Madya, Dr. Dang Quoc Bao mencadangkan konsep “Sư hình”, yang terdiri daripada tiga tunjang: Sư đạo (etika guru), Sư đức (etika profesional) dan Sư thuật (kaedah dan kemahiran mengajar). Sehubungan dengan ajaran Presiden Ho Chi Minh mengenai "pendidikan moral", beliau menekankan bahawa seorang guru bukan sahaja seorang yang menyampaikan ilmu tetapi juga contoh akhlak.
"Pada masa lalu, sarjana Konfusianisme sering menggunakan dua perkataan 'Sarjana' untuk menggalakkan guru. Hari ini, sebahagian besar guru masih mengekalkan kualiti tersebut - ketekunan, jimat cermat, integriti, dedikasi terhadap profesion dan kasih sayang kepada pelajar" - Profesor Madya, Dr. Dang Quoc Bao berkata, pada masa yang sama, beliau percaya bahawa pendidikan bukan sahaja bertujuan untuk pengetahuan, tetapi lebih penting lagi untuk membentuk insan yang berpengetahuan, nama baik, "Viet". semangat kebangsaan. Mewujudkan wasiat untuk memupuk keinginan untuk bangkit dan berkhidmat kepada Tanah Air. Mewujudkan kerjaya untuk melatih keberanian, kualiti, dan kebolehsuaian. Mewujudkan kerjaya untuk mencipta nilai sebenar melalui kerja kreatif, menyumbang kepada masyarakat.
Menurut Profesor Madya Dr. Dang Quoc Bao, pendidikan Vietnam perlu bertujuan untuk melatih orang yang tahu bagaimana untuk menguasai ilmu, diri mereka sendiri dan masa depan negara. Bukan sahaja melihat kepada sistem dalaman, bekas Pengarah Akademi Pengurusan Pendidikan itu turut menyebut tentang peranan pendidikan Vietnam di luar negara khususnya program untuk masyarakat Vietnam di luar negara. Ini harus dianggap sebagai sebahagian daripada sistem pendidikan negara, kerana pendidikan tidak mempunyai sempadan dan generasi Vietnam global adalah jambatan budaya dan pengetahuan, menyumbang kepada penyebaran nilai Vietnam ke dunia.
Dalam konteks dunia yang pesat berubah, Profesor Madya Dr. Dang Quoc Bao menekankan semangat "tetap, bertindak balas terhadap semua perubahan" - mengekalkan identiti nasional tetapi menyesuaikan diri secara fleksibel mengikut zaman. Itulah juga prinsip strategik untuk pendidikan Vietnam berintegrasi tanpa larut, menjadi moden tetapi masih disemai semangat Vietnam.
“Memasuki tahap pembangunan baharu, apabila pengetahuan menjadi kekuatan teras negara, membina falsafah pendidikan Vietnam - kebangsaan, kemanusiaan dan moden - adalah keperluan segera" - Profesor Madya, Dr. Dang Quoc Bao menekankan.
Menurutnya, pendidikan Vietnam hari ini tidak terhenti pada tradisi "memupuk manusia", tetapi juga harus mewujudkan rakyat Vietnam era baharu yang berpengetahuan global, berjiwa Vietnam dan bertanggungjawab sebagai warga dunia. Itulah laluan untuk "Pendidikan Vietnam - Sekolah Vietnam - Personaliti Vietnam" untuk meneruskan misi sejarahnya, menyumbang kepada merealisasikan aspirasi menjadikan Vietnam sebuah negara maju, makmur dan bahagia menjelang 2045.
Inovasi pendidikan adalah trend yang tidak dapat dielakkan dalam era baru, tetapi Encik Pham Van Hoa - perwakilan Perhimpunan Kebangsaan wilayah Dong Thap percaya bahawa tidak kira berapa banyak perubahan, "akar" profesion perguruan mestilah tetap etika, keperibadian dan kasih sayang guru. Sebarang pembaharuan program, buku teks atau kaedah pengajaran hanya benar-benar bermakna apabila ia datang dari asas budaya pedagogi, daripada tradisi "menghormati guru" - nilai yang telah membentuk teras pendidikan Vietnam melalui banyak generasi.
"Di alam persekolahan, kedua-dua guru dan pelajar perlu dipupuk dengan semangat "belajar adab dahulu, baru belajar ilmu". Guru bukan sahaja seorang yang mencurahkan ilmu tetapi juga menjadi suri teladan dalam sahsiah, gaya hidup dan tingkah laku. Guru mesti tahu menjaga, menjaga dan mengajar pelajar dengan sepenuh hati dan kasih sayang, agar setiap pelajaran tidak terhenti pada pengetahuan pelajar tetapi juga menyentuh hati Mr. Phasham.
Sebaliknya, perwakilan Perhimpunan Kebangsaan wilayah Dong Thap berharap pelajar mesti menghormati guru mereka, bersyukur dan mengikuti nilai murni yang diajar oleh guru. Ini adalah hubungan bersama, baik kemanusiaan dan suci, mewujudkan "jiwa" sekolah.
Menurut Encik Pham Van Hoa, kita mesti "memelihara jiwa pedagogi", yang juga untuk memelihara identiti pendidikan Vietnam. Dalam mana-mana tempoh inovasi, apabila etika, keperibadian dan budaya pedagogi dihormati dan dipelihara, pendidikan benar-benar boleh berkembang secara mampan dan berperikemanusiaan.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-nguoi-thay-trong-kien-tao-he-cong-dan-so-giu-hon-su-pham-post755647.html
![Peralihan OCOP Dong Nai: [Perkara 3] Menghubungkan pelancongan dengan penggunaan produk OCOP](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/10/1762739199309_1324-2740-7_n-162543_981.jpeg)
Komen (0)