Sokongan Ibu Bapa

N TUTOR LUAR JAM

Pada sesi latihan Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Ho Chi Minh baru-baru ini mengenai pendidikan inklusif, Cik Ho Thi Giau, seorang guru di Sekolah Rendah An Khanh (Bandar Thu Duc, Bandar Raya Ho Chi Minh), berkongsi kisah menyentuh tentang beberapa pelajar dalam kelasnya yang sedang berintegrasi tetapi menghadapi kesukaran untuk belajar. Pada awal tahun persekolahan, terdapat seorang pelajar darjah dua yang tidak dapat menulis ayat, perkataan, atau tatabahasa yang betul, dan tidak dapat memahami apa yang dia tulis semasa membaca perenggan. Di luar waktu kelas, dia sering mengajarnya secara peribadi, dengan lembut membimbingnya langkah demi langkah. Pada masa yang sama, Cik Giau mengambil gambar hasil tulisannya dan mengemas kini ibu bapanya tentang kesukaran yang dihadapinya agar mereka dapat meluangkan lebih banyak masa bersamanya di rumah. Pada penghujung tahun, pelajar ini telah menulis dengan sangat cantik dan ayatnya jelas.

"Setiap pelajar bersepadu mempunyai laluan masing-masing. Cara yang saya pilih adalah dengan mengikuti jalan itu bersama mereka, meluangkan lebih banyak masa untuk memberi tunjuk ajar kepada mereka selepas sekolah, membantu mereka memperbaiki diri. Setiap guru juga perlu mendengar, memerhati lebih banyak, bersimpati dan berkongsi dengan pelajar, dan lebih banyak duduk bersama keluarga pelajar untuk menjaga dan mengajar pelajar dengan lebih baik," kata Cikgu Giau.

Cik Tran Thi Hoai Nghi sentiasa meluangkan masa tambahan untuk mengajar kanak-kanak dalam pengajian integrasi di sekolah rendah.

Dengan pengalaman mengajar selama 18 tahun, Cik Tran Thi Hoai Nghi, seorang guru di Sekolah Rendah Kim Dong (Daerah Go Vap), mempunyai pengalaman selama 7 tahun dalam pendidikan inklusif untuk pelajar kurang upaya. Tahun persekolahan ini, dia adalah guru kelas darjah 4, yang juga mempunyai pelajar inklusif. Kini dalam proses menyiapkan tesis sarjananya, Cik Nghi sedang mengusahakan tajuk "Menguruskan aktiviti pendidikan inklusif untuk pelajar kurang upaya di sekolah rendah di Daerah Tan Binh".

Cik Nghi berkata bahawa integrasi setiap kanak-kanak mempunyai kisahnya sendiri, cara terbaik untuk membantu adalah dengan lebih banyak menemani mereka, semasa rehat, di akhir kelas, dengan sabar menakluki setiap pengetahuan dengan mereka, dan menggalakkan mereka untuk berusaha lebih gigih setiap hari.

APABILA KANAK-KANAK BUTA UNTUK MEMAHAMI RAKAN-RAKAN CACAT PENGLIHATAN MEREKA

Bercakap kepada wartawan Thanh Nien , Encik Do Minh Hoang Duc, pakar dari Jabatan Pendidikan Rendah, Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh, berkata pada masa ini, bandar ini mempunyai hampir 4,500 pelajar kurang upaya yang belajar di 467 sekolah rendah. Hampir setiap sekolah mempunyai pelajar bersepadu. Pada mulanya, sesetengah guru mungkin teragak-agak untuk menerima pelajar kurang upaya di dalam kelas mereka, kerana mereka akan menghadapi lebih banyak masalah dalam kelas, dan sesetengah ibu bapa lain takut bahawa pelajar kurang upaya akan menjejaskan anak mereka...

Cik Nhu Y, guru di Sekolah Khas Tuong Lai, campur tangan 1:1 untuk kanak-kanak

"Bagaimanapun, pendidikan adalah adil kepada semua kanak-kanak. Apabila kanak-kanak disepadukan ke dalam kurikulum, mereka mempunyai persekitaran untuk mengembangkan kebolehan mereka, bermain, belajar, dan bekerja dalam kumpulan seperti pelajar lain. Ini berkat persekitaran ini yang membantu mereka berkembang dengan lebih baik," kata Encik Duc.

En. Duc menyenaraikan sekolah rendah di Bandar Ho Chi Minh yang telah menunjukkan prestasi yang sangat baik dalam pendidikan inklusif sejak beberapa tahun kebelakangan ini, seperti Sekolah Rendah Nguyen Thien Thuat (Daerah 3) dengan satu-satunya model "separa inklusif" di Bandar Raya Ho Chi Minh. Semua kanak-kanak bersepadu belajar dalam satu kelas, di sekolah rendah biasa, dengan ramai guru yang mempunyai banyak pengalaman dalam mendidik anak-anak istimewa. Sekolah Rendah Or Tran Quang Co (Daerah 10) juga mengajar pelajar bersepadu dan dipercayai oleh ibu bapa...

Encik Duc berkata bahawa guru di sekolah rendah inklusif mempunyai cara yang sangat baik untuk membantu pelajar berempati dengan rakan istimewa mereka. Sebagai contoh, rakan yang buta boleh bermain permainan yang ditutup matanya, duduk di satu tempat dan menunggu rakannya yang buta datang membantu. Apabila bersendirian, tidak dapat melihat cahaya, kanak-kanak akan berasa takut, lebih empati dengan rakan buta mereka dan berkongsi dan membantunya lebih banyak. Atau sekolah menganjurkan kejohanan sukan , pertukaran budaya, setiap pasukan mempunyai beberapa rakan bersepadu, supaya pelajar memahami bahawa rakan mereka juga sangat berbakat...

Ataupun guru membuat sudut untuk memperkenalkan kraftangan pelajar OKU, supaya semua orang faham bahawa OKU boleh melakukan banyak perkara seperti orang normal.

PERHATIAN KHAS KEPADA PENDIDIKAN INKLUSIF

Pada mesyuarat ringkasan tahun persekolahan 2022-2023 dan pengagihan tugas untuk tahun persekolahan pendidikan rendah 2023-2024 pada 21 Ogos, pemimpin Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh berulang kali menekankan bahawa pendidikan inklusif akan terus mendapat perhatian pada tahun persekolahan baharu, memastikan pendidikan yang adil dan berperikemanusiaan untuk semua pelajar.

Khususnya, pada 29 Ogos, Setiausaha Jawatankuasa Parti Bandaraya Ho Chi Minh Nguyen Van Nen mengadakan sesi kerja dengan Jawatankuasa Rakyat Bandaraya Ho Chi Minh, Jabatan Propaganda Jawatankuasa Parti Bandaraya dan pemimpin Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya mengenai persiapan untuk tahun persekolahan baharu. Di sini, Encik Nguyen Van Nen menekankan bahawa pada tahun persekolahan baharu, sektor pendidikan perlu memberi lebih perhatian kepada pelajar yang mengalami gangguan perkembangan, kesukaran dalam komunikasi dan interaksi sosial; pelajar bersepadu dan khusus. Sektor ini perlu mempunyai penyelesaian praktikal untuk membantu mereka berintegrasi ke dalam komuniti dan memaksimumkan kebolehan mereka. Pada masa yang sama, adalah perlu untuk membina program pendidikan dan persekitaran pembelajaran yang sesuai untuk setiap kumpulan pelajar, mempromosikan propaganda, meningkatkan kesedaran ibu bapa dan masyarakat tentang pendidikan bersepadu dan khusus untuk membantu menghapuskan prasangka, mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk pelajar bersepadu dan khusus untuk berintegrasi ke dalam komuniti. Keluarga, komuniti dan sekolah bekerjasama rapat untuk membentuk sistem sokongan yang komprehensif untuk pelajar bersepadu dan khusus...

Bercakap kepada wartawan Thanh Nien, Encik Do Minh Hoang Duc berkata bahawa pada masa akan datang, Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh akan kerap menganjurkan sesi latihan dan seminar mengenai pendidikan saksama dan pendidikan inklusif, sekali gus membantu guru-guru dilengkapi dengan lebih banyak pengetahuan tentang pendidikan inklusif untuk pelajar.

Membezakan antara kesukaran pembelajaran dan masalah pembelajaran

Semasa sesi latihan mengenai pendidikan saksama untuk kanak-kanak kurang upaya untuk guru sekolah rendah di Bandaraya Ho Chi Minh pada pertengahan Ogos, Sarjana Psikologi Hoang Van Hieu, bekerja di Jabatan Sokongan Pendidikan Inklusif, Pusat Menyokong Pembangunan Pendidikan Inklusif untuk Orang Kurang Upaya (Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh), menunjukkan dengan jelas jenis kecacatan kanak-kanak di sekolah rendah dan mudah bercelaru. kanak-kanak istimewa, kanak-kanak malas, iaitu masalah pembelajaran. Mereka ini juga adalah kanak-kanak berkeperluan pendidikan khas, ramai orang sering memanggil mereka "anak susah".

Sarjana Psikologi Hoang Van Hieu berkata bahawa ketidakupayaan pembelajaran mudah dikelirukan dengan gangguan lain, ia mempunyai gejala yang bertindih dengan gangguan spektrum autisme; gangguan hiperaktif kekurangan perhatian; kecacatan intelek. Empat bidang utama ketidakupayaan pembelajaran yang mungkin dihadapi oleh kanak-kanak ialah ketidakupayaan membaca, menulis, bahasa dan matematik.

Sarjana Psikologi Hoang Van Hieu menyatakan bahawa guru perlu membezakan dengan jelas antara kesukaran pembelajaran dan ketidakupayaan pembelajaran. Sekiranya kanak-kanak mempunyai masalah pembelajaran yang mudah, kesukaran ini hanya sementara, mereka tidak mendapat perhatian yang cukup daripada keluarga atau guru, dan kekurangan sumber material, tetapi apabila keadaan mengizinkan, mereka akan mengejar rakan-rakan mereka kelak. Bagi masalah pembelajaran, walaupun murid ini mempunyai sumber yang mencukupi, tidak ada peningkatan atau tahap peningkatan tidak seberapa.

Adakah gangguan spektrum autisme adalah kecacatan?

Cik Nguyen Thi Nhu Y, guru di Sekolah Khas Tuong Lai (Daerah 5, Bandar Ho Chi Minh), berkata: Menurut Pekeliling Bil. 01/2019/TT-BLDTBXH bertarikh 2 Januari 2019 Kementerian Buruh, Orang Kurang Sah dan Hal Ehwal Sosial, gangguan spektrum autisme secara rasmi dianggap sebagai satu bentuk hilang upaya di Vietnam dan diberikan sijil hilang upaya

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-nhung-diem-tua-cua-phu-huynh-185230831141057449.htm